蘇教版語文一年級下冊第一單元教材分析和教學(xué)建議

1、蘇教版語文一年級下冊第一單元教材分析和教學(xué)建議單元教材解讀：本單元的 4 課識字采用了“詞串識字” 、 “看圖會意識字”和“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字” 這三種形式。 識字 1和識字 2屬于詞串識字，詞串識字這種形式借鑒了傳統(tǒng)識字 教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術(shù)手法， 將意思相關(guān)的詞語集中在一起， 分別看， 是排列整齊的幾組詞語；整體品，則意義關(guān)聯(lián)。讀之，押韻上口，便于記誦。這 種新的韻語識字形式， 極大地拓展了識字教材的教育功能。 識字 1 和 識字 2 分別圍繞“春天”和“體育運動”這兩個主題，將 12 個相關(guān)的詞語組合成韻文， 讓學(xué)生感受到春天美好的景色，了解了一些體育知識。詞串的生命在于“串”， 即是

2、一個有一定情境的整體。 教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整 體的情趣和意境，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，切不可斷詞斷句，破壞 韻文的韻味。 識字 3屬于看圖會意識字，文中通過形象化的圖畫來揭示了漢字的造字 規(guī)律，后面附有包含這組生字的韻語，為學(xué)生理解字義提供了相應(yīng)的語言環(huán)境。 在教學(xué)時不要刻意夸大字形演變表的作用， 過多講述有關(guān)造字規(guī)律和漢字演變的 知識，而是要利用字形演變的由來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 識字 4則采用了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字的方法，課文由轉(zhuǎn)盤圖和生字詞、字謎歌和 插圖這兩部分組成，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁了解形聲字的意思，同時通過 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、猜字謎、誦讀字謎來體驗識字的樂

3、趣。小學(xué)一年級語文下冊第一單元小結(jié) 首先，從單元教學(xué)目標的實施看，我基本上達到了教學(xué)目標的要求，即，通過對漢語拼音的認讀，使學(xué)生鞏固了漢語拼音，區(qū)別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；通過舉例，使學(xué)生初步認識了反義詞，通過游戲，使學(xué)生基本上掌握了課文基礎(chǔ)知識，加強了語言積累；通過對日常生活用品的認讀，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。 其次，就教學(xué)重點難點來看，我基本上在本單元課文學(xué)習(xí)中解決了重點和難點，使學(xué)生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯(lián)系，把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣另外，通過舉例說明，使學(xué)生掌握了反義詞。 第三，從教學(xué)過

4、程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。學(xué)生基本能區(qū)分每課生字的聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。本單元的課文中出現(xiàn)了許多反義詞，在學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生明白什么是反義詞；進而再配以口頭練習(xí)進行鞏固；最后通過“對字”游戲和練習(xí)卷，讓學(xué)生基本掌握反義詞。但有些同學(xué)對有些不常用的字思理解不透，混淆不清，需要在以后的教學(xué)中加以鞏固。還有在教學(xué)過程中，孩子們對老師提出的問題表現(xiàn)不過活躍，許多同學(xué)依賴性較大，不善于動腦筋，這是個需要盡快極力解決問題。 總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了一年級的學(xué)生對于學(xué)過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續(xù)對舊的知識產(chǎn)生興趣，就成了難點。于是

5、在以后的教學(xué)中，我要盡量采取生動活潑的教學(xué)方式來吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。還有所欠缺的是學(xué)生在“口語表達”的環(huán)節(jié)中缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學(xué)生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加注重學(xué)生口語的鍛煉，應(yīng)該將課堂更多的還給學(xué)生。第二單元教材分析1、 單元教材分析 本單元包括五篇課文和一個練習(xí)。五篇課文分別是春筍 雨點 小池塘 春到梅花山 草原的早晨 ，內(nèi)容都與景色有關(guān)，意在告訴孩子們大自然的 一些美景，讓孩子們觀察大自然、感受大自然、熱愛大自然。 春筍寫的是春天到來之際，春筍破土而出，旺盛地生長的情景，贊頌了春 筍不怕困難，頑強向上的生命力。 雨點是一首詩歌，全詩 8 行、4 句，

6、分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、 海洋里的不同動態(tài)。 第一句抓住 “池塘” 水波不興的特點， 寫雨點在那里 “睡覺” ； 第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點，寫雨點在那里“散步” ；第三句抓住“江 河”奔騰不息的特點，寫雨點在那里“奔跑” ；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的 特點，寫雨點在那里“跳躍” 。課文表述由靜到動，由小到大，不僅內(nèi)容豐富， 且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。 小池塘的意境很美，如詩如畫。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象， 為了表現(xiàn)這種意境， 作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比 喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把 月牙比

7、作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和 生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會，這是教學(xué)本篇課文的一個難點。 春到梅花山 一文描寫了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽 梅花山、觀賞梅花的情景。課文插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助 學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開、人流涌動的情境。課文著重描寫的是 早春時節(jié)梅花盛開時的動人景象。 “ 草原的早晨是本單元最后一篇課文。課文描寫了早晨，牧民在草原放牧的 情景， 展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧 民們的勤勞、歡樂。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀 的好教材，也是對學(xué)生

8、情感熏陶的好課例。 練習(xí) 2 1.學(xué)用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁 的意義作用， 了解形聲字構(gòu)字的巧妙， 感受漢字的結(jié)構(gòu)美， 提高識字興趣與能力。 2.寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規(guī)則。 3.讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美、畫面美，背誦 兩則諺語，教育學(xué)生愛惜光陰，鼓勵學(xué)生背誦有意義的諺語。 4.綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫上一句話，讓學(xué)生在“做” 、“寫”“問”的實踐活動中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。 - 5.口語交際：觀察圖畫，展開想象，能當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語言 要規(guī)范。 蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第

9、三單元教材分析一、單元教材基本分析本單元共三篇課文，蘑菇該獎給誰、騎牛比賽、小松樹和大松樹，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”。蘑菇該獎給誰中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮。騎牛比賽中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而小松樹和大松樹中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”告訴我們，做人要

10、謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上，滲透在特定情境的對話中，不宜為說理進行抽象的分析。二、單元教學(xué)重難點這些課文內(nèi)容雖然淺顯，且文中都有明確的揭示主題的語句，但意義深刻，孩子們往往不能深刻地體會。三篇課文的故事性強，蘑菇該獎給誰借助對話展開情節(jié)，相對而言篇幅較長，與孩子的學(xué)習(xí)和生活有直接聯(lián)系，騎牛比賽則不然，故事講述的時間、地點、人物與我們的生活差異性很大，大松樹和小松樹的意義看似淺顯，但很多孩子不能與自己的生活實際相聯(lián)系。因此，本單

11、元課文的教學(xué)應(yīng)加大情景創(chuàng)設(shè)的力度，著力為孩子“掃盲”：1、用讀好對話、說好插圖、演好角色的方式，引導(dǎo)孩子進行角色歸位，從而突破難點要敢于和高手比。2、引導(dǎo)孩子掃知識方面的“盲點”，例如搜集文字、圖片資料，了解有關(guān)南美洲、有關(guān)騎牛比賽的知識，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣3、角色模擬，實地表演，理解風(fēng)伯伯的話?？傊郧榧と?，情趣為先，力爭讓孩子在快樂積極的學(xué)習(xí)活動中閱讀明理。第四單元一、單元教材分析 本單元共四篇課文.吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。教學(xué)重難點是能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初

12、步懂得引水思源的道理。他得的紅圈圈最多本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)充分利用插圖來加深對課文的理解.奶奶的白發(fā)一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情.陳毅探母課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。兩幅插圖緊扣課文內(nèi)容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文理解內(nèi)化.好學(xué)的爸爸本文是一篇寫人的文章，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。練習(xí)4本練習(xí)安排了四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字和口語交際。 蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元教材分析 單

13、元教材分析 本單元通過圖文結(jié)合進行識字識詞。識字5培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。識字6認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。識字7了解會意字的特點，培養(yǎng)主動識字的興趣。識字8了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標的要求，讓學(xué)生在識字識詞的同時，了解構(gòu)字的特點，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動識字的興趣。單元教學(xué)建議 1.讓學(xué)生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。2.要舍得花時間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)

14、容。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境。 3.充分利用課文后設(shè)計的練習(xí)，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 4.收集與夏天有關(guān)的詞語。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長聽。蘇教版語文一年級下冊第五單元教材分析和教學(xué)建議單元教材解讀：本單元的4課識字采用了“詞串識字”、“看圖會意識字”和“形聲字歸類識字”這三種形式。識字5和識字6屬于詞串識字,識字5和識字6圍繞“夏天”、“夏夜”的主題，將12個相關(guān)的詞語組合成韻文。識字5是第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學(xué)生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導(dǎo)

15、學(xué)生識字寫字，培養(yǎng)觀察、想象、口頭表達能力的好課例，識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生觀察圖畫的興趣，同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好的學(xué)習(xí)課文又做了鋪墊。識字6這篇課文圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關(guān)系，排成四行，一、二、四行押韻，與前面識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式的詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能引起學(xué)生的興趣。課文配有相應(yīng)的插圖，圖文對照，既有利于幫助學(xué)生識字和理解詞語，又能把學(xué)生帶入夏天夜晚的情境，引起學(xué)生的遐思。識字7屬于看圖會意識字，通過形象的圖畫顯示“從、眾、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起來的，揭示了字義。字詞下面的兩首兒

16、歌，說明了團結(jié)力量大的道理，也為識字識詞提供了語境。兩幅插圖分別體現(xiàn)了兩首兒歌的意境。圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好地理解兒歌。識字8采用形聲字歸類的方法識字。教材可分為兩個部分。第一部分利用“轉(zhuǎn)盤圖”，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成“清、晴、睛、請、情、蜻”等字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律。轉(zhuǎn)盤圖下面是這組字和它們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第六單元教材分析一、單元教材分析: 本單元以教育學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境為主題，共有五篇課文和一個練習(xí)。鮮花和星星是義務(wù)教

17、育課程標準實驗教材小學(xué)語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。放小鳥主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。這兒真好是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事,描寫了居住荒島的小熊感到孤單,尋找朋友,在天上云朵的啟示下營造樹林,終于迎來許多朋友的故事,生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。世界多美呀是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣動物世

18、界，感受到小雞努力沖破蛋殼后，看到世界如此美麗的驚喜的心情。 月亮和云彩本課寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。 練習(xí)6本練習(xí)安排了5個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際一、單元教材分析: 這一單元旨在教育學(xué)生勞動光榮，懶惰可恥。在實際生活中，學(xué)生很少參加勞動，做力所能及的事，也就感覺不到勞動的光榮。因此，學(xué)習(xí)這一單元時，學(xué)生會有所感悟。本單元被稱為“勞動篇”，有三篇課文和一個練習(xí)，分別是三個小伙伴、螞蟻和蟈蟈、古詩兩首、練習(xí)7，是以教育學(xué)生熱愛勞動為主題框架選取課文。 三個小伙伴是一篇童話，講的是小野豬、小象和

19、小袋鼠上山栽樹的故事。螞蟻和蟈蟈是一篇童話故事，采用對比的手法，講的是夏天螞蟻辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。古詩兩首表現(xiàn)了詩人對當(dāng)時農(nóng)民的深切同情。 練習(xí)七安排四個項目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。其中用字詞句和口語交際是重點。 課文教學(xué)設(shè)想 1、三個小伙伴一文中講到了三種孩子喜歡的動物，再加上低年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計“表演”這一環(huán)節(jié)，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學(xué)生的主體意識，使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來，另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官，使他們有機會動腦筋

20、想、動身演、動口評，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生對語言文字的感受。 2、螞蟻和蟈蟈是一篇有趣的童話，配有精美生動的插圖，很適合演讀，因此在課堂上設(shè)計了表演朗讀。通過讓學(xué)生耳聽，朗讀，眼看，想象畫面，在頭腦中國“電影”進而表演朗讀，把自己化為課文中的角色，自然而然地讀出情來，從而盡快達到熟讀成誦的層面來。另外對于一年級的孩子來說結(jié)合課文表達特點，設(shè)計了對比法，通過兩種動物不同過車結(jié)果對比，讓學(xué)生明辨正誤，從而突破本課的難點。3、古詩兩首中的鋤禾的前兩行“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，教學(xué)中設(shè)計了畫圖，引導(dǎo)學(xué)生將圖與詩對照，體悟詩意，通過對詞的理解，過渡到對句子的理解，在不斷想象中感受農(nóng)民在烈日下鋤禾的情景。 蘇教版語文一年級下冊第八單元教材分析 單元教材分析： 本單元以對學(xué)生進行益智教育，啟發(fā)學(xué)生思維為主體框架選取課文，設(shè)計練習(xí)。課文司馬光、練習(xí)讀讀背背讓學(xué)生體會司馬光的沉