教育學試題及答案

1、一、單項選擇題 1滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（A）。 A自然形態(tài)的教育B自我教育C家庭教育D社會教育 2人類社會最早誕生的教育學是以（B）作為自己的研究對象的。 A初等教育B普通中小學教育C中等教育D一般教育現(xiàn)象 3“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）。 A學記B大學C論語D師說 4“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）。 A學記B論語C尚書D孟子 5反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是（C）。 A教育論B雄辯術(shù)原理C理想國D巨人傳 6教育學作為一門獨立形態(tài)的學科，形成于（A）。 A資本主義社會初期B封建社會末期C奴隸社會初期D

2、原始社會末期 7首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）。 A杜威的民主主義與教育B赫爾巴特的普通教育學C夸美紐斯的大教學論 D昆體良的雄辯術(shù)原理 8教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（B）。 A裴斯泰洛奇B赫爾巴特C夸美紐斯D柏拉圖 9教育史上兩大對立學派傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。 A凱洛夫和赫爾巴特B杜威和赫爾巴特C赫爾巴特和杜威D夸美紐斯和杜威 10“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（D）的重要主張。 A實踐教育學派B實證教育學派C傳統(tǒng)教育學派D實用主義教育學派 11周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家

3、是（D）。 A蔡元培B徐特立C楊賢江D陶行知 12首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是（C）。 A蘇霍姆林斯基B楊賢江C凱洛夫D贊可夫 13強調(diào)學生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（B）。 A巴班斯基B贊可夫C加里寧D凱洛夫 141920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A最優(yōu)化教學B范例教學C發(fā)展教育D終身教育 151956年出版教育目標分類學，將教育目標分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（A）。 A布魯姆B布魯納C根舍因D斯金納 161901年

4、，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（B）刊載于教育世界上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。 A教育論B教育學C大教育學D教育原理 171919年，著名教育家（C）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。 A桑代克B蓋頓C杜威D克伯屈 18解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學教材是（A）。 A凱洛夫的教育學B岡察洛夫的教育學C巴拉諾夫的教育學D巴班斯基的教育學 19“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（A）。 A論語B學記C四書集注D孟子 20世界上最早的一篇專門論述教育教學問題的論著是（C）。 A論語B師說C學記D孟子 21最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行

5、德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（B）。 A柏拉圖B亞里士多德C昆體良D蘇格拉底 22被稱為世界上第一部研究教學法的書是（D）。 A夸美紐斯的大教學論B柏拉圖的理想國C斯賓塞的教育論D昆體良的雄辯術(shù)原理 23首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是英國哲學家（B）。 A盧梭B培根C拉伯雷D洛克 24一般認為，教育學成為一門獨立學科的標志是（B）。 A柏拉圖的理想國B夸美紐斯的大教學論 C昆體良的雄辯術(shù)原理D斯賓塞的教育論 25教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家（C）。 A柏拉圖B赫爾巴特C康德D梅依曼 26最早提出教學具有教育性的教育家是（D）。 A杜威B夸

6、美紐斯C凱洛夫D赫爾巴特 27以馬克思主義的觀點來闡述教育教學問題的著作是（B）。 A杜威的民主主義與教育B凱洛夫的教育學C赫爾巴特的普通教育學 D夸美紐斯的大教學論 28被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。 A陶行知B蔡元培C楊賢江D徐特立 29被周恩來稱為“一個無保留追隨黨的布爾什維克”的人民教育家是（D）。 A徐特立B蔡元培C楊賢江D陶行知 30倡導發(fā)現(xiàn)法教學的是美國的心理學家、教育家（C）。 A斯金納B杜威C布魯納D加涅 31提出“范例教學”理論的教育家是（A）。 A根舍因B布魯納C巴班斯基D贊科夫 32蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（B）。 A認

7、知結(jié)構(gòu)的教育理論B全面發(fā)展的教育理論C范例教學的理論D教學最優(yōu)化的教育理論 33建國初期從前蘇聯(lián)譯介的大量教育學教材中，對我國影響最大的是（D）。 A申比寥夫等合著的教育學 B斯米爾諾夫著的教育學初級讀本 C葉希波夫·岡察洛夫著的教育學D凱洛夫主編的教育學 34最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是（C）。 A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C梅依曼D洛克 35最早提出“行動研究”這一概念的是（D）。 A梅依曼B拉伊C凱洛夫D勒溫 36研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于（ ）。 A觀察法B實驗

8、法C行動研究法D文獻法 37身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（A）。 A行動研究法B觀察法C實驗法D調(diào)查法 38前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是（C）。 A最優(yōu)化理論B認知結(jié)構(gòu)的理論C發(fā)展性教學理論D范例教學理論 二、多項選擇題 1教育活動的基本規(guī)律包括（BD）。 A教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 C教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系 E教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系 2下列學科從屬于教育科學體

9、系的是（ABCDE）。 A教育哲學B教學論C教育科研方法D學校管理學E外國教育史 3教育學形成時期的主要著作有（ACDE）。 A裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B凱洛夫的教育學C洛克的教育漫話D斯賓塞的教育論E盧梭的愛彌兒 450年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。 A加里寧論共產(chǎn)主義教育B凱洛夫教育學C克魯普斯卡姬國民教育與民主主義D巴班斯基教育過程最優(yōu)化 E馬卡連柯教育詩 5以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。 A教師中心B活動中心C兒童中心D課堂中心E書本中心 6教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。 A有變革B可重復操作C有

10、理論假說D有控制E全面科學 7下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。 A觀察B測驗C問卷D查閱資料E談話 8與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE）。 A計劃性B實用性C客觀性D科學性E廣泛性 9文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（ABCDE）。 A會議記錄B期刊C錄音D評述E文摘 10從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。 A家庭教育B學校教育C自我教育D社會教育E自然形態(tài)的教育 11調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。 A查閱文獻資料B測驗C觀察D問卷E談話 12論語中記述孔子教育思想觀點的有（BCD

11、）。 A教學相長B“不憤不啟，不悱不發(fā)”C“學而不思則罔，思而不學則殆”D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” E長善救失 13下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。 A教學過程的四個階段論B實科教育思想C教育性教學D自然主義教育E實用主義教育思想 14杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。 A學校即社會B教育即生活C兒童為中心D課堂為中心E從做中學 15中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。 A陶行知B徐特立C蔡元培D楊賢江E朱熹 16第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。 A布魯納的教育過程B布魯姆的教育目標分類學C赫爾巴特的普通教育學 D贊可夫的

12、教學與發(fā)展E夸美紐斯的大教學論 17布魯姆認為完整的教育目標分類學應當包括（BCD）。 A交往領(lǐng)域B動作技能領(lǐng)域C認知領(lǐng)域D情感領(lǐng)域E思維領(lǐng)域 18教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。 A有變革B有被試C有理論假說D可重復操作E有控制 三、填空題 1教育學是研究人類_，揭示_的一門科學。答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律 2從橫向看，教育的基本形態(tài)主要有_、_、_三種。答案：學校教育家庭教育社會教育 3狹義的社會教育是在_和_以外的社會文化教育機構(gòu)實施的教育。 答案：家庭學校 4現(xiàn)代社會教育包括_教育機構(gòu)和_教育機構(gòu)兩大類。 答案：校外兒童校外成人文化 5貫徹教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是：

13、教育與_發(fā)展之間、教育與_發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。 答案：社會人的身心 6教育科學是以_和_為共同研究對象的各門教育學科的總稱。 答案：教育現(xiàn)象教育規(guī)律 7教育是_和社會生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過_為社會生產(chǎn)和社會生活服務。 答案：個人發(fā)展培養(yǎng)人 8反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的_。 答案：論語 9世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是我國戰(zhàn)國晚期_所著的_。 答案：樂正克學記 10_是最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的思想家。 答案：亞里斯多德 11世界上第一本研究教學法的著作是古羅馬教育家昆體良的_。 答案：雄辯術(shù)原理 121623

14、年英國哲學家_首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。 答案：培根 13首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想是捷克教育家_，他所著的_標志著教育學成為一門獨立的學科。 答案：夸美紐斯大教學論 14教育學作為一門學科在大學里講授，最早始自德國哲學家_。 答案：康德 1519世紀，德國著名教育家_所著的_在西方被視為“科學教育學”形成的標志，他的教育思想被視為傳統(tǒng)教育派的代表。 答案：赫爾巴特普通教育學 16德國教育家赫爾巴特試圖在_的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在_的基礎(chǔ)上建立教育方法論。 答案：倫理學心理學 17實用主義教育學的代表人物是美國的_，其主要代表著作是_。 答案：

15、杜威民主主義與教育 18馬克思和恩格斯創(chuàng)立的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為科學教育學的建立奠定了科學的_和_基礎(chǔ)。 答案：世界觀方法論 19克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的_，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學和教育史的第一本書。 答案：國民教育和民主主義 20“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家_在任北京大學校長時倡導的教育思想。 答案：蔡元培 21中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是現(xiàn)代教育理論家_的_。 答案：楊賢江新教育大綱 22美國當代教育家_倡導發(fā)現(xiàn)法，主張培養(yǎng)學生的科學探索精神、科學興趣和創(chuàng)造能力，其代表作是教育過程。 答案：布魯納 23贊科夫在教學與發(fā)展提出了適應時代要求

16、的“_”。 答案：發(fā)展教學論 24德國教育家根舍因倡導_理論，提出改革教學內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。 答案：范例教學 25前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了_的教育理論。 答案：全面發(fā)展 26布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括三個主要部分：一是_領(lǐng)域、二是_領(lǐng)域、三是_領(lǐng)域。 答案：認知情感動作技能 27教育理論是教育實踐經(jīng)驗的_，教育實踐經(jīng)驗是教育理論的_。 答案：科學總結(jié)源泉 28教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現(xiàn)在它應該能夠回答三個基本問題，即是什么、_ 和 _。 答案：為什么怎么樣 29教育原理的理論功能主要表現(xiàn)在：解釋_，指導_，推動_。 答案：教

17、育實踐教育實踐教育改革 30在教育原理的有關(guān)課題或問題的研究中，可供我們運用的研究方法有：_、_、_和統(tǒng)計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。 答案：觀察法調(diào)查法實驗法 31觀察法主要可以分為兩大類：_和_。 答案：抽樣觀察法應用觀察法 32最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這一名稱的是德國教育家_。 答案：梅伊曼 33實驗法一般可以分為_、_和_三種。 答案：單組法等組法循環(huán)法填空題：1、教育學是研究（ ）的一門科學。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律）2、教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會現(xiàn)象、認識現(xiàn)象）3、教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)。（人們主觀意志）4、教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)

18、律，甚至有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。（教育經(jīng)驗）5、我國的（ ）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰(zhàn)國末年的（）所作，比西方古羅馬昆體良（ ）還早300年。（學記、樂正克、論演說家的教育）6、1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（ ），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，大教學論）7、廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學校教育）8、狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）9、教育的社會屬性即是（ ）、（  ）、（  ）。（永恒性、歷史性、相對獨立）10、古代社會教育包

19、括（ ）和（  ）。學校始建于（  ）社會，古代教育的內(nèi)容是（ ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（  ）。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（ ）和（  ）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（  ）和（ ）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（  ）、（  ）、（ ）；四學（ ）、（ ）、（  ）、（  ）。騎士教育培

20、養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（）、（ ）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術(shù)、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）11影響人的發(fā)展的因素主要有、。（遺傳、環(huán)境、教育）12 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的，是對受教育者的一個。（質(zhì)量規(guī)格標準、總的要求）13 教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的。（歸宿）14. 機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的和；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎(chǔ)、可能；社會條件；教

21、育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合）15 教育目的的個人本位論認為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是、等人。（盧梭、洛克）16.教育目的的社會本位論認為，教育目的應根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有和。（赫爾巴特、涂爾干）17.馬克思主義認為確立教育目的應根據(jù)和之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（社會需要、人的自身發(fā)展）18體育的內(nèi)容是、人本主組織形式是、。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽）19 美育的任務是、。（使學生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的

22、知識和能力；培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力）20 美育的途徑是、。（通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21 智育的任務是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化，培養(yǎng)，發(fā)展學生的。（基礎(chǔ)知識、基本技能技巧、智力）22 普通中學教育是基礎(chǔ)教育，它承擔著為高一級學校培養(yǎng)合格新生和的雙重任務。（為社會輸送勞動后備軍）23 我國新時期的教育方針是什么？(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。)24 廣義的教育制度即，是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切和。（國民教育制度、教育設(shè)施、有關(guān)規(guī)章制度）

23、25 狹義的教育制度即，簡稱學制。是整個教育制度的核心。（學校教育制度、學校教育制度）26 建立學制的依據(jù)是、。（生產(chǎn)力水平和科學技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)）27 中國第一個現(xiàn)代學制頒布于年，稱為。（1902年，壬寅學制）28 中國實行的第一現(xiàn)代學制是年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的。體現(xiàn)了“中學為體，”的精神是。（1903年、癸卯學制、西學為用）29 1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了學制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學內(nèi)容，將學堂改為學校。（壬子癸丑學制）30 1922年，以美國的學制為藍本，頒布了學制，又稱或新學制。這個學制

24、一直沿用到全國解放初期。（壬戌學制、“六三三制”）31 新中國的第一次學制改革是在年。（1951年）32 1958年9月19日頒布了關(guān)于教育工作的指示中確定了“”的方針和“”、“”的具體原則。（兩條腿走路、三個結(jié)合、六個并舉）33 學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的。（主體）34 學生的主體作用表現(xiàn)在、三個方面。（自覺性，獨立性、創(chuàng)造性）35 學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的、的生理和心理特征。（典型的、本質(zhì)的）36 教師的根本任務是。具體任務包括、。（教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關(guān)心學生的身體和生活）37 教師的勞動特點是、。（復

25、雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；）38 教師是教育工作的組織者，在教育過程中起作用。（領(lǐng)導者、主導作用）39 教師是人類文化知識的，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起作用。（傳遞者、承前啟后的橋梁）40 教師的素養(yǎng)包括、。（思想品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)）41 教學是共同組成的雙邊活動。（教師的教和學生的學）42 教學是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的。教學是學校工作的，學校工作必須堅持以，全面安排。（基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學為主）43 教學計劃是根據(jù)教育目的和不同學校的教育任務，國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育的。（指導性文件）44 根據(jù)教學計劃，以綱

26、要的形式編寫的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件是。是教學大綱的具體化。（教學大綱、教科書）45 教學過程是教師根據(jù)社會的要求和，指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和，發(fā)展學生的，形式科學世界觀及培養(yǎng)。教學過程是一種。（學生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認識過程）46 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展認識能力的問題，和曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的學派是。主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是。（形式教育論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論）47

27、 在教學過程中，傳授知識與思想品德教育的統(tǒng)一，反映了教學的規(guī)律。（教育性）48 教學原則是教學必須遵循的。（基本要求）49 兩種對立的教學方法體系是和。（啟發(fā)式、注入式）50 教學的基本組織形式是。它是由17世紀捷克教育家提出來的。中國在年，清政府在北京開辦的中開始采用班級授課。（班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館）51 課的類型分為和。（單一課、綜合課）52 課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配，它包括、幾部分。（組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）53 教學的輔助形式有、。（個別教學、分組教學、現(xiàn)場教學）54 教學工作的基本環(huán)節(jié)是、。

28、（備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定）55 一節(jié)好課的基本要求是、。（教育目的明確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如）56 學業(yè)成績的檢查與評定的方式有、和。（平時考查、考試）57 考試一般有、和三種（學期考試、學年考試、畢業(yè)考試）58 學業(yè)成績評定的方法一般有、。等級記分法又可分為兩類，一類為，另一類為等。（百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法）59 德育是教育者培養(yǎng)受教育者的活動，它一般包括、三個方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育）60 道德和品德不同。道德是，品德是。（社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象）61 德

29、育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和，把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為的過程。德育過程區(qū)別的過程。（受教育者品德形成和發(fā)展的規(guī)律，受教育者品德、學生思想品德形成）62 德育過程中的基本矛盾是。（教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾）63 德育過程的四個要素包括教育者、。（教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法）64 德育過程是對學生、的培養(yǎng)和提高過程。（知、情、意、行）65 德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的。德育原則來源于實踐，是德育實踐經(jīng)驗的。我國孔子曾提出過循循善誘、原則，英國洛克提出，法國的盧梭提出，德國赫爾巴特提出，美國的杜威提出的原則。（基本要求、總結(jié)和概括、因材施教、環(huán)境

30、教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動）66 中小學常用的德育方法有、。（說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價）67 課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外，利用課余時間，對學生實施的各種、的教育活動。（有目的、有計劃、有組織）68 課外校外教育的組織形式有、。（群眾性活動、小組活動、個人活動）69 課外校外教育的特點是、。（自愿、靈活、實踐）70 三結(jié)合教育指的是、。（家庭教育、社會教育、學校教育）71 班主任是全班學生的、，是學校領(lǐng)導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學生集體的，也是溝通學校與及社會教

31、育力量的橋梁。班主任的基本任務是、。（組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生）72 了解和研究學生常用的方法有、等。（考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法）73 班主任的工作方法有、。（全面了解和研究學生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結(jié)。） 招教考試教育學試題及答案(二） 作者：  時間：2008-5-10 單項選擇題 1.杜威所主張的教育思想被稱作是 ( C    ) 

32、;         A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想 2.在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是B A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾 3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。 A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的; C. 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律; D.教育活動完全受

33、到人的遺傳素質(zhì)的制約 4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )。 A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法 5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A  )。 A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論 6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的  ( B )。 A.十五大;B.十四大;C.十三大;

34、D.十二大 7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指( C )。 A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領(lǐng)導制度 8.修訂的中華人民共和國義務教育法頒布于(D  )。 A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年 9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。 A.六三制;   B.雙軌制;  C.分支型; 

35、 D.五四制 10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(   A)。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學校擴招 11.教學從本質(zhì)上說，是一種( A )。 A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動 12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，(C )。 A.是同時的;B.師范學校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚 13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的

36、方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( C)。 A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體; C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用 14.小學階段是發(fā)展學生個性( B)。 A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期 15.德國教育家赫爾巴特是( B)。 A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表 16.在1951年提出“范例教學”主張的是( B

37、)。 A.赫爾巴特;B.瓦根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈 17.在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是( C )。 A.    堅持人文教育為主;        B.堅持科學教育為主; C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;   D.要看情況而定 18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的(B)。 A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體 19.美國行為主義心理

38、學家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(   B)。 A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點 20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是( C )。 A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈 單項選擇題答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、

39、C8、D9、D10、A11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、B20、C招教考試教育學試題及答案(招教考試教育學試題及答案(三） 作者：  時間：2008-5-10 多項選擇題 1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。 A.認知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動作技能;E.安全領(lǐng)域 2.文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在( )。 A. 內(nèi)容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權(quán); C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革

40、提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者完成 3.我國學校教育層次包括( )。 A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育 4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指( )。 A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語 5.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。 A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區(qū)教育 6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。 A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)

41、、文化學習; D.不能全面關(guān)心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支 7.結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(  )。 A.以業(yè)余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主 8.聯(lián)合國兒童權(quán)利公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是( )。 A.無歧視原則;B.提早自立原則; C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則 9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是( )。 A. 重視課程的標準化建設(shè)

42、;B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化; C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個別差異 10.下列課程屬于綜合課程的有( ) A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程 多項選擇題答案：1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、ABE  名詞解釋 1.教育 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育

43、，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。 解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。  2.教育方針  教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育

44、事業(yè)發(fā)展方向，指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動綱領(lǐng)。  3.德育  德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。  4.課外活動  課外活動是中小學為實現(xiàn)學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。  5.教育科學   教育科學是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各

45、門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體  簡答題 1.    科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面? (1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因； (2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。 2.    為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主? (1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的； (2)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑； (3)教學為主是由教學自身特點決定的；&#

46、160;(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。 3.    請說明教育目的同培養(yǎng)目標的關(guān)系。 首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標而實現(xiàn)。 4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么? (1)社會生產(chǎn)水平的提高，

47、為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)； (2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞 (4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子  論述題 1.    聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是： (1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起

48、保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)； (2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素； (3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。 加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 (1)對事業(yè)無私奉獻；     (2)對學生，真誠熱愛； (3)對同志，團結(jié)協(xié)作；  (4)對自己嚴格要求，以身作則 2.如何理解教育的經(jīng)濟功能? 答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； (2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提； (3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值： (4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力  三.填空題。   （1）教育學是研究（教育現(xiàn)象）、（揭示教育規(guī)律）的一門社會科學   （2）教育學的產(chǎn)生從形式上看經(jīng)歷了（混合-度-發(fā)展）的階段