北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)有多少張貼畫教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀有多少張貼畫 是北師大版中小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課。 這課通 過創(chuàng)設(shè) “有多少張貼畫”的問習(xí)題情境， 讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上， 利用遷移， 主動(dòng)編 6 的 乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。二、學(xué)情剖析 9句口訣中已學(xué)過了前 5句口訣，在學(xué)習(xí) 2到 5的口訣時(shí)他們都提前背了所有 的乘法口訣。 并會(huì)用口訣解決簡略的問習(xí)題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來 記憶新知。三、教學(xué)目的 依據(jù)新課標(biāo)和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過 程和 方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)

2、目的確定為以下幾點(diǎn)：1知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制 6 的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣 的意義。 2過程和方法：能用 6 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡略實(shí)際的問習(xí)題。3情感態(tài)度目的：學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探索 新知識(shí)的方法。 從而培 養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)編制、記憶 6 的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問習(xí)題。五、教學(xué)難點(diǎn) 口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。五、 課前準(zhǔn)備 課件，乘法算式卡片六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入 今天，教師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩瑢W(xué)們猜猜他是誰呢？（課 件出示圖片） 學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我

3、們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？ 同 學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？生： 54 張。師：你是用什么方法估計(jì)的呢？ 生：一排一排的數(shù)，一共有 9個(gè) 6，用乘法口訣算的。 師： 非常好，下面我們一起來探究是不是有 54 張貼畫吧！ 設(shè)計(jì)用意：吸引學(xué)生的注意力，讓 他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。二、自主合作、探究新知 說一說，試一試 師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法 嗎？ 生：一橫排一橫排的數(shù)。 師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘 貼畫）一排有幾個(gè)？ 生：一排 6 個(gè) 師： 1 排是幾個(gè) 6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。 （板書）1 x 6=6 一六得六說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書

4、）說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）2x 6=12 二六十二2 排是幾個(gè) 6，列乘法算式，3 排是幾個(gè) 6，列乘法算式， 3x 6=18 三六十二八4 排是幾個(gè) 6，列乘法算式，4x 6=24 四六二十四5 排是幾個(gè) 6 ，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書） 5x 6=30 五六三十 師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這五句口訣在學(xué) 2-5 的口訣時(shí)學(xué)過了。 設(shè) 計(jì)用意：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。 師：真棒！那你 們知道下一句口訣怎么寫嗎？ 生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有 36 張貼 畫。 師：很好！你們能

5、說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？ 生：能， 6x 6=36 六六三十六。（板 書） 師 : 假設(shè)教師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫教師記住這句 口訣 呢？ 生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。 設(shè)計(jì)用意： 前 面幾句口訣都學(xué)過， 讓他們知道是幾個(gè)幾相加， 在原來的基礎(chǔ)上多 加一個(gè)六就可以，對(duì) 后面找規(guī)律做鋪墊。 師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并 板書）。 同學(xué)們很棒， 通過我們大家的合作把口訣編完了， 那你們知道我們今天學(xué)的是什 么呢？ 生： 6 的乘法口訣（板書） 師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。找規(guī)律 師：我們剛編制了 6 的

6、乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰慧的小朋友觀察這些算式， 能發(fā)現(xiàn) 什么規(guī)律？生 1 ：每道算式都有 6 。生 2：一個(gè)乘數(shù)依次增加 1 ，積依次增加 6 。生 3 ：都是六個(gè)六個(gè)的相加。生 4 ：積小于 10 口訣中都有“得”。 師：真棒！教師用一句話來總結(jié)歸納這幾個(gè)同學(xué)說 的規(guī)律， 就是一個(gè)乘數(shù)是 6 不 變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加 1 ，積依次增加 6，積小于 10 都 加得。設(shè)計(jì)用意： 讓他們自己找出規(guī)律， 是能更好的讓他們牢記口訣。 假設(shè)忘記了其中 以句口 訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。記憶口訣 小組之間記憶口訣五分鐘 師：時(shí)間到， 請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)相互發(fā)問， 一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的

7、下 半句。 （對(duì)口令）全班一起背誦 6 的乘法口訣。 設(shè)計(jì)用意：提高他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們 心中的映象。三、穩(wěn)固應(yīng)用小游戲師：大家記住6的乘法口訣了嗎？生：記住了。師：真的嗎，你們能接受教師的考驗(yàn)嗎？ 生：能！游戲 1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）游戲 2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積， 另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好 朋友”。 設(shè)計(jì)用意： 通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更結(jié)實(shí)的記住 6 的乘法口訣，把課堂氛圍退到 點(diǎn)。 出示課件中的練題。 設(shè)計(jì)用意：記住 6 的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問習(xí)題。四、課堂總結(jié)歸納 師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？ 生 1：6 的

8、乘法口訣。生 2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6 就可以了。生 3：6 的乘法算式每道算式都有 6。生 4：一個(gè)乘數(shù)依次增加 1，積依次增加 6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。生 5：積小于 10 口訣中都有“得”。師：大家說的非常好，我們?cè)趯W(xué)習(xí) 6 的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到 了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。 還學(xué)會(huì)用口訣解決問習(xí)題。 今天的課就上到這了， 同學(xué) 們下課后把口訣 熟記哦！設(shè)計(jì)用意： 通過總結(jié)歸納，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí) 7-9 的 口訣做 鋪墊。教學(xué)反思：有多少張貼畫 是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容， 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 2 至 5 的乘 法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能 力，因此，在這 堂課中，我精心構(gòu)建口訣教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取：我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氣氛。本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位， 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 讓學(xué)生自 主探索， 積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)成功的愉悅。課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲， 練習(xí)的形式豐盛多樣， 體現(xiàn)一定的趣味性， 進(jìn)一步加 強(qiáng)數(shù)學(xué) 與生活的親密聯(lián)絡(luò)。如課中，在編口訣時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生一起 說，應(yīng)該另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)激勵(lì)不夠， 應(yīng)加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)當(dāng)然本節(jié)課，也還有一些地方需要改良。 點(diǎn)學(xué)生起來說， 防止后進(jìn)生跟不上節(jié)奏。 制，更好地促進(jìn)師生之間的