部編版初中語文《出師表》教學(xué)設(shè)計

1、出師表教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：出師表作為一篇傳誦千古的表文，除了落實字詞釋義，還應(yīng)該從對原文語句的反復(fù)品讀中體會諸葛亮的思想情感。學(xué)生有 三國演義的閱讀經(jīng)驗或者電視劇的觀看體驗，對諸葛亮的智慧應(yīng)該有所了解，但對他“鞠躬盡瘁，死而后已”的崇高品德與“士為知己者死”的價值觀，并不一定能理解。本課主要采用朗讀法、賞讀評議法等教學(xué)方法，對出師表字句進(jìn)行賞析，此外補充相關(guān)背景知識，詳細(xì)梳理內(nèi)容。通過朗讀體會諸葛亮言辭的懇切，勸諫和出師的艱難，從而了解人物的內(nèi)心世界，力求生成更立體的文學(xué)感受。本課應(yīng)著重于拓寬學(xué)生文言素材閱讀視野，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)目標(biāo)：1 、整體感知文章內(nèi)容，概括內(nèi)

2、容要點理清課文思路，了解課文主要內(nèi)容。2、從語言入手體味文章的用意及情感，引導(dǎo)學(xué)生體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體會“表”這種文體的抒情色彩。3、通過分析文章詞句及背景知識，理解諸葛亮在出師表中流露出的矛盾艱難之感，從而理解他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。教學(xué)重點：1 反復(fù)誦讀，積累文言字詞，了解文章內(nèi)容。2 體會作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。教學(xué)難點：分析文章詞句，理解諸葛亮的 “難”， 從而理解他的 “鞠躬盡瘁， 死而后已” 的精神。教學(xué)設(shè)計：1 、名言質(zhì)疑，引入新課PPT出示一一陸游：”凜然出師表，一字不可刪?！保ǜ袪睿煟哼@篇文章真的如陸游所說的是一字不可刪嗎？（生

3、自由交流）師：老師讀后覺得有一句話似乎顯得很多余，請看文章最后一句： “今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”。（PPT出示）2 、通讀課文，讀懂“事”意自讀課文，理清思路：本文主要寫了什么？請學(xué)生試用簡單的三字短語概括主要內(nèi)容。明確：提建議（1 出 5） 述舊情（6 出 7）表決心（8）師： 了解了所表奏的內(nèi)容，作為呈給君主的公文，老師覺得作者提建議時有些語言有點重復(fù)羅嗦，是不是可以刪除？3 、精讀課文，感悟“表”情品讀 1 出 5 段：作者在提建議時，有一些反復(fù)出現(xiàn)的字眼：你能從中讀出什么？如：誠宜開張圣聽不宜妄自菲薄不宜偏私愚以為宮中之事不放心愚以為營中之事諄諄教導(dǎo)愿陛下出出-殷殷期盼不是父子勝

4、似父子愿陛下給出表的概念，交代課文寫作背景。（PPT出示）4、再讀課文，品說“人”心師：作為呈給君主的公文，如果不寫6、 7 兩段，文章會很順，文中的六七兩段能不能刪除？精讀 6、 7 兩段：你從這兩段中讀出了些什么故事？（師生合作歸納）寫這些事目的何在？（明確：要報答先帝，完成先帝遺愿；以先帝為榜樣，要劉禪學(xué)習(xí)）師小結(jié)：以上內(nèi)容可以總結(jié)出“勸諫難”，再和前面的“出師難”結(jié)合起來看，不難體會到諸葛亮在表文結(jié)束之時為何會“臨表涕零”了。所以，諸葛亮寫此文真是煞費苦心。5 、拓展閱讀，回味經(jīng)典師：你從文中讀出了一個怎樣的諸葛亮？如果你就是劉禪，你讀了這篇表，會有什么感觸？資料鏈接：劉禪樂不思蜀的故事（PPT出示）6 、結(jié)束語：小結(jié)全文：本文將議論、敘述、抒情相結(jié)合，字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。一個個后來者，讀 出師表時扼腕嘆息、仰天長嘆或沉默思考。他們讀 出師表 時為諸葛亮的凜然正氣所感召，為他的忠義之舉而激動，為他的淡泊之志所凈化，