精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文集合9篇

1、精選語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文集合9篇語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 20xx年11月10日下午1點(diǎn),達(dá)立語(yǔ)文教研組在達(dá)立會(huì)議室召開(kāi)了階段教學(xué)總結(jié)會(huì)議。由教研組長(zhǎng)蔣祖霞老師主持,達(dá)立語(yǔ)文組全體老師參與了會(huì)議。 本次會(huì)議由三項(xiàng)議程組成。 一、總結(jié)半學(xué)期以來(lái)的各備課組的教學(xué)狀況,并回顧了教研組的主要活動(dòng)狀況。 各備課組長(zhǎng)相互溝通通報(bào)了各班級(jí)期中考試狀況,蔣老師首先確定了半學(xué)期以來(lái)各組的教學(xué)工作進(jìn)行了確定。接著回顧了半個(gè)學(xué)期以來(lái)教研組的幾項(xiàng)主要的活動(dòng),分別是: 于x月xx日聽(tīng)了黃厚江老師樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)問(wèn)觀、訓(xùn)練觀和過(guò)程觀的主題講座; 初一、初二班級(jí)進(jìn)行了廣泛而熱鬧的開(kāi)課活動(dòng); 與南京鼓樓區(qū)教研室勝利進(jìn)行了一

2、次教學(xué)溝通,南京專家們對(duì)我校同學(xué)印象深刻,給與我校語(yǔ)文教學(xué)以很高的評(píng)價(jià); 單辛、范樺、袁菊華三位老師勤于思考,勇于學(xué)習(xí),準(zhǔn)時(shí)寫出了教學(xué)后感,蔣老師鼓舞各位老師在每次公開(kāi)課后,執(zhí)課、聽(tīng)課老師都應(yīng)準(zhǔn)時(shí)寫出自己的感想,以獲得進(jìn)一步提高; 通報(bào)備課筆記檢查狀況,確定了華曄、賈竹浩、鄭俊昊三位老師仔細(xì)到位,富有特點(diǎn)的備課過(guò)程,也對(duì)新老師在教材討論方面提出了進(jìn)一步的要求; 依據(jù)教科室的要求,教研組組織老師分別就白馬澗之行寫散文以記游,從而呈現(xiàn)老師風(fēng)采,現(xiàn)已有多位老師文章寫就,在校內(nèi)獲得了很好的反響。 二、布置下半學(xué)期需開(kāi)展的若干項(xiàng)任務(wù),主要圍繞達(dá)立學(xué)校十周年校慶綻開(kāi)。 三、各備課組就上半學(xué)期聽(tīng)課狀況分別進(jìn)

3、行了評(píng)析。 初一班級(jí)王宏老師就課堂中體現(xiàn)的文本意識(shí)、生活意識(shí)、同學(xué)意識(shí)針對(duì)詳細(xì)公開(kāi)教學(xué)談了自己的一些看法。她首先對(duì)張弛老師在最終一課教學(xué)中,請(qǐng)同學(xué)依據(jù)文本概括人物形象,這一獨(dú)到的教學(xué)環(huán)節(jié)予以充分的確定;接著談到了華曄老師在幼時(shí)記趣一課中,設(shè)計(jì)3個(gè)“趣”字的教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)為這一設(shè)計(jì)切合了同學(xué)的思索挨次、照看了同學(xué)實(shí)際;袁菊華、鄭俊昊老師則在拓展中聯(lián)系了同學(xué)實(shí)際,引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 章穎菊老師在發(fā)言中對(duì)華曄老師在課堂上表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、清楚的層次予以充分的確定;毫無(wú)保留地贊揚(yáng)了袁老師在端午日一課中與作家溝通,通過(guò)閱讀使文章布滿美感的教學(xué);確定了范樺老師與同學(xué)間精彩的互動(dòng);而張弛老師生動(dòng)、投入的

4、教學(xué)也引人注目。 初二班級(jí)賀照艷老師以一篇怎樣經(jīng)營(yíng)你的課堂,談了自己的從教心得,既是對(duì)自己的教同學(xué)涯的一個(gè)評(píng)價(jià)小結(jié),對(duì)于年輕老師無(wú)論是在生活中還是在訓(xùn)練事業(yè)上,都具有深刻的訓(xùn)練意義。 張廣武老師就新課程改革下的同學(xué)觀、教材觀的問(wèn)題談了自己對(duì)范樺老師夏一課的教學(xué)感想,比較了范老師去年在七顆鉆石中的一些詳情,確定了范老師對(duì)同學(xué)的敬重。并分別從教材觀及文本語(yǔ)言品嘗談了自己對(duì)處理教學(xué)環(huán)節(jié)的一些看法。 初三班級(jí)夏幸老師則將自己在聽(tīng)課后的所思所想提出來(lái)與大家一起探討:如何在新舊模式之間去其糟粕取其精華?如何在教學(xué)過(guò)程中設(shè)疑?如何是多媒體教學(xué)真正起到作用,而非板書的替代品?如何處理初一班級(jí)的古文語(yǔ)法學(xué)問(wèn)教學(xué)

5、?幾個(gè)問(wèn)題層次清楚,顯示了夏老師對(duì)教學(xué)的多重思索,也為語(yǔ)文教學(xué)拓展了研討的空間。 田光明老師則以詳細(xì)教學(xué)為例,著重強(qiáng)調(diào)了要使同學(xué)貼近文本,拉近同學(xué)與語(yǔ)文之間的距離,從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文力量和素養(yǎng)。 韓桂云老師總結(jié)了各位老師的評(píng)點(diǎn),就多媒體的用法、文本與教材的運(yùn)用及同學(xué)與文本的問(wèn)題提出了自己的看法。 蔣祖霞老師也作了發(fā)言,提出了語(yǔ)文教學(xué)需要做到好玩、有美、有效,當(dāng)然要講透文章以使同學(xué)能順當(dāng)參與考試,更重要的是要使同學(xué)領(lǐng)會(huì)到文章的人情美、風(fēng)情美、情感美,從而在閱讀中促進(jìn)同學(xué)的心靈的成長(zhǎng),激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好,要以情感貫穿講解并描述的始終。 周曉平老師最終提出了自己的幾點(diǎn)盼望,要求語(yǔ)文老師尤其是年輕老師

6、要能夠透徹的討論教材,要能夠形成自己的風(fēng)格,在教學(xué)中能夠快速轉(zhuǎn)變角色,并提出了要加強(qiáng)語(yǔ)文組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 在一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議中,會(huì)議氣氛熱鬧,各位資深老師對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)所聽(tīng)的課談了自己的看法。看法是中肯的,對(duì)于年輕老師具有重大的關(guān)心意義。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、全體代表： 大家好! 歷時(shí)三天的全國(guó)學(xué)校低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)今日?qǐng)A滿結(jié)束了。參與這次大會(huì)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語(yǔ)拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)的專家、老師、教研人員、訓(xùn)練行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共

7、同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)討論活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深化開(kāi)展低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革、進(jìn)一步探究如何在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮漢語(yǔ)拼音作用的問(wèn)題制造了條件。 這次大會(huì)之所以能取得圓滿勝利，首先應(yīng)當(dāng)歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的劇烈愿望，奉獻(xiàn)出細(xì)心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增加了完彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地仔細(xì)看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作看法，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來(lái)聽(tīng)課的老師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯合到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)新奇閱

8、歷，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲憊，精神飽滿地仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)記錄。這種喜愛(ài)學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得贊揚(yáng)，值得學(xué)習(xí)! 我們還應(yīng)當(dāng)感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作看法令人敬佩。 總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以勝利;有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。 這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)的課例非常精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)

9、和語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。 這次觀摩課具有以下特點(diǎn)： 1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所提倡的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、嬉戲?qū)?、看?dòng)畫片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。老師們運(yùn)用自己制造、設(shè)計(jì)的這些符合低班級(jí)同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，愛(ài)好盎然。 2、注意全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)?！叭嫣岣咄瑢W(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，也是語(yǔ)文訓(xùn)練教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣闊語(yǔ)文訓(xùn)練工的共識(shí)。

10、在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，老師不僅注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀、理解詞語(yǔ)和句子，還留意引導(dǎo)同學(xué)感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使同學(xué)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。 3、注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的很多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，老師轉(zhuǎn)變了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，鼓舞同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自同學(xué)字的讀音，引導(dǎo)同學(xué)探究、發(fā)覺(jué)漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。很多老師都注意引導(dǎo)同學(xué)相互溝通課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種

11、做法有助于培育同學(xué)課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把.作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。 4、留意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在低班級(jí)教學(xué)中的作用。漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的地位不容忽視。同學(xué)把握了漢語(yǔ)拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造了條件。漢語(yǔ)拼音能夠關(guān)心方言地區(qū)的同學(xué)正音，可以起到推廣一般話的作用。在這次觀摩課中，老師們都能留意發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在教學(xué)中的作用，這是特別可喜的現(xiàn)象。 5、突出了低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過(guò)寫字和閱讀可以鞏固識(shí)過(guò)的漢字。執(zhí)教觀摩課的老師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這

12、三個(gè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。 6、依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。低班級(jí)同學(xué)對(duì)直觀的、形象的事物簡(jiǎn)單理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的很多老師都能留意運(yùn)用符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫、動(dòng)作、表情引導(dǎo)同學(xué)了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過(guò)同學(xué)表演課文內(nèi)容檢查同學(xué)是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，既能引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能起到化難為易的作用。 7、采納主動(dòng)、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都能做到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)賜予準(zhǔn)時(shí)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并留意以鼓舞表?yè)P(yáng)為主。這

13、種做法可以起到激勵(lì)作用，使同學(xué)能看到自己的進(jìn)步，從而增加學(xué)好語(yǔ)文的自信念。 8、留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，老師們不只著眼于語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)訂正同學(xué)不正確的讀書姿態(tài)和寫字姿態(tài)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話語(yǔ)氣等。留意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)問(wèn)題。同學(xué)一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。 老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成果，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到在教學(xué)中還存在著一些不足。 下面提出幾點(diǎn)看法，供大家參考。 1、要仔細(xì)鉆研教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì)認(rèn)

14、的字和要求會(huì)寫的字來(lái)說(shuō)，要求是不同的。要求熟悉的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境也許了解意思，不要求書寫。老師千萬(wàn)不能將只要求熟悉的字列入書寫范圍，以免加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 2、要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均用法力氣。這樣可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。 3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給同學(xué)留出充分的讀書時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)留意提示同學(xué)看著課文上的字來(lái)讀?？粗鴷旧系淖肿x書,可以增加字與同學(xué)見(jiàn)面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，老師要留意傾聽(tīng)，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要賜予訂正。 4、教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注

15、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，多給他們制造一些展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，有信念學(xué)好語(yǔ)文。 5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無(wú)多大差別，這樣的課件用法價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。 6、要將識(shí)字教學(xué)融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問(wèn)題是識(shí)字與閱讀脫節(jié)。在低班級(jí)閱讀教學(xué)中，鞏固識(shí)字、借助課文的語(yǔ)境理解字詞的意思仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。盼望大家將“怎樣把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”作為一個(gè)問(wèn)題帶回去進(jìn)行研討和實(shí)踐。， 老師們，這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的作用。至

16、于評(píng)比，其目的仍舊是為了進(jìn)一步推動(dòng)低班級(jí)教學(xué)改革的討論與進(jìn)展。 這次低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。盼望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的閱歷帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步討論、探究、實(shí)踐，把低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。 最終，祝大家身體健康，工作順當(dāng)，在教學(xué)改革中取得更大的成果! 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3 中班第一學(xué)期工作即將結(jié)束，每個(gè)孩子都在原有水平上有了很大的進(jìn)步，回想這半年來(lái)我們和這些孩子一起走過(guò)的日子，感受頗多。剛接這個(gè)班時(shí)就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的孩子特殊淘氣，等我們到了班里也感受到了他們的“熱忱”，大部分小伴侶都在圍著教室亂跑，只有兩三個(gè)孩子做在凳子上玩拍手嬉戲，常規(guī)特殊差，半年來(lái)我

17、跟著班主任郭老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，對(duì)他們嚴(yán)加要求、細(xì)心仔細(xì)對(duì)待每一個(gè)孩子，孩子們體會(huì)到我們專心良苦，最終被我們“感動(dòng)”，每個(gè)孩子都在爭(zhēng)先恐后的向前趕，在不斷的進(jìn)步。為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將綱要精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下： 保育方面 兩位老師默契協(xié)作做好班級(jí)衛(wèi)生清理工作，嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，并準(zhǔn)時(shí)記錄。本學(xué)期我們?cè)谧⒁馀嘤變旱纳钭岳砹α康耐瑫r(shí)還特殊留意在一日生活中滲透平安自我愛(ài)護(hù)訓(xùn)練， 訓(xùn)練方面 在教學(xué)活動(dòng)中： 老師之間能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，依據(jù)主題活動(dòng)隨時(shí)調(diào)整班上的教學(xué)方案，在遇到問(wèn)題時(shí)老師們能夠共同商討，收集大量的有關(guān)資料

18、完善班上的教學(xué)任務(wù)，使得班上的教學(xué)工作能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。 健康 針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富好玩的體育嬉戲。同時(shí)萌發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并從中懂得一些公正競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)章意識(shí)。此外還特殊留意在幼兒一日生活中把握訓(xùn)練契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行健康訓(xùn)練，如上下樓梯時(shí)提示孩子靠右邊走，不推擠，天冷跑步時(shí)用鼻子呼吸不迎風(fēng)說(shuō)話等等。 語(yǔ)言 本學(xué)期重點(diǎn)是讓每個(gè)孩子都能大膽發(fā)言，愿意看圖書并邊看邊講。但到現(xiàn)在我們的孩子還是能大膽發(fā)言，所以增加幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量是我們下學(xué)期努力的方向。 . 這一學(xué)期我們的主要目標(biāo)是理解并遵守日常生活中的基本.行為規(guī)章，愿意與人交往，有初步的合作意識(shí)，有憐憫心。 以上是我們班一學(xué)期的班級(jí)總結(jié)，

19、在以后的工作中我們還要共同協(xié)作，連續(xù)努力，加強(qiáng)常規(guī)和一些薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初三語(yǔ)文的教學(xué)工作。在工作中，我感覺(jué)到，愛(ài)好和智力是嫡親姐妹，蘇霍姆林斯基說(shuō)“全部智力方面的工作都要依靠愛(ài)好”。假如一個(gè)人對(duì)熟悉事物缺乏深厚的愛(ài)好，那他的智力的培育和進(jìn)展就只能是一句空話。因而培育愛(ài)好是培育智力和力量的必要前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。愛(ài)好的培育對(duì)于學(xué)校同學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)更具有特別的意義。 學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展正處于一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)渡時(shí)期，單純熱忱但自制力量、意志 力量較差，他們做事大多憑愛(ài)好去做，對(duì)那些自己不感愛(ài)好而又必需要學(xué)習(xí)的功課缺乏高中

20、同學(xué)那樣清醒的熟悉、理智的把握和長(zhǎng)久的精神。 一、以感情激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 情感具有感染的功能，能提高課堂心情的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性，是同學(xué)智力的催化劑。語(yǔ)文教材大多數(shù)都布滿了深厚的感情，更有不少抒情名篇，老師假如能夠飽含.進(jìn)行課堂教學(xué)，那么，教材的情感、老師的情感都可以感染同學(xué)，引起同學(xué)感情的共鳴，讓同學(xué)在主動(dòng)健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入課文的意境，品嘗學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 情感訓(xùn)練首先要引發(fā)情感。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導(dǎo)語(yǔ)可以導(dǎo)引和掌握同學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的順向心理定勢(shì)和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學(xué)預(yù)備狀態(tài)，使同學(xué)快速進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，可以說(shuō)

21、是教學(xué)勝利的基石。語(yǔ)文教學(xué)中，有很多情景交融的佳作，它們或激揚(yáng)、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開(kāi)講時(shí)，先適當(dāng)導(dǎo)控一下同學(xué)的情感，往往能收到事半功倍的效應(yīng)。例如沁園春·雪，在教學(xué)時(shí)我讓同學(xué)先反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)人的思想，在此基礎(chǔ)上全班賽讀，激發(fā)同學(xué)誦讀的主動(dòng)性，以帶動(dòng)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解。最終老師進(jìn)行范讀，使同學(xué)情趣激揚(yáng)，體驗(yàn)詩(shī)人博大的胸襟和宏大的英雄氣概，同學(xué)留下了深刻的印象，甚至有的同學(xué)就因此對(duì)我的課感愛(ài)好，喜愛(ài)上了語(yǔ)文。 以感情激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在心情的感染上，還應(yīng)當(dāng)使同學(xué)從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì)課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習(xí)孔乙己的時(shí)候，同學(xué)們感到孔

22、乙己既可笑、又可憐，值得憐憫。這樣的熟悉明顯還是停留在課文的表層。于是我引導(dǎo)同學(xué)深化分析，讓同學(xué)深刻地熟悉到造成孔乙己悲劇的根源，熟悉到封建科學(xué)制度和冷漠的舊.的罪惡。 二、不斷改變教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓同學(xué)常聽(tīng)常新。 奇怪好勝是學(xué)校同學(xué)的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，因此學(xué)校同學(xué)學(xué)語(yǔ)文的愛(ài)好往往來(lái)自于新。一個(gè)老師的教學(xué)假如形式程式化，老是一成不變的模式，就會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生厭倦感。反之，假如能不斷更新和改變，就可有效地激發(fā)同學(xué)新的控求活動(dòng)，保持與進(jìn)展旺盛的求知欲。因此，我總是要求自己不斷“求新”、“求異”，爭(zhēng)取每節(jié)課都能給同學(xué)新的刺激。例如分析課文時(shí)，我擯棄了從頭到尾分析講解的模式

23、，常常變換切入的.角度，有時(shí)從開(kāi)頭切入(例背景)，有時(shí)從結(jié)尾切入(例棗核、看戲)，有時(shí)從標(biāo)題講起(例從百草園到三味書屋)，有時(shí)從同學(xué)最喜愛(ài)的語(yǔ)段入手，有時(shí)從同學(xué)的疑點(diǎn)入手。在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我也常常變換花樣，實(shí)行的形式有爭(zhēng)論型、競(jìng)賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、同學(xué)相互指定朗讀法，分角色朗讀法、競(jìng)賽朗讀法、配樂(lè)朗讀法等等。課堂教學(xué)小結(jié)有概括式、評(píng)儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測(cè)式。由于常常變換各種方法，同學(xué)聽(tīng)課常聽(tīng)常新，從而有效地保持、鞏固了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好。 教法的改變更主要的應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。教學(xué)單元是由相互作用和依靠 的幾

24、篇課文結(jié)合成的具有特定功能的有機(jī)整體。單元教學(xué)應(yīng)從單元整體動(dòng)身。對(duì)處理課文所用法的力氣、教法以及整個(gè)單元的節(jié)奏作統(tǒng)籌支配，經(jīng)過(guò)累積、整合、提升、遷移的基本途徑完成單元教學(xué)目標(biāo)。我在支配單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，同學(xué)讀、析為輔，精準(zhǔn)地傳授學(xué)問(wèn)，自讀課以同學(xué)讀練為主，老師點(diǎn)撥為輔，達(dá)到同學(xué)鞏固新授學(xué)問(wèn)、提高讀說(shuō)力量的目的;課外自讀課，以同學(xué)讀用為主，老師檢查為輔，使同學(xué)能正確的遷移新授學(xué)問(wèn)與力量。在節(jié)奏上通常是慢快慢。講讀課用慢板，讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，細(xì)心品嘗，用完可能多的教學(xué)手段講透講足。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在上自讀課時(shí)同學(xué)很簡(jiǎn)單進(jìn)入定向思維，理解比較到位，所以使放快節(jié)奏，抓

25、住重點(diǎn)，綻開(kāi)比較、爭(zhēng)論。課外自讀是完成學(xué)問(wèn)的遷移，培育同學(xué)的遷移力量是教學(xué)的最終目的，也是教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)中的最高層級(jí)，所以我往往留給同學(xué)比較充裕的時(shí)間，讓他們自己去分析，并對(duì)同學(xué)的遷移力量進(jìn)行仔細(xì)的檢查，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的訂正。這樣，一個(gè)單元教下來(lái)，同學(xué)感既改善又輕松。 三、對(duì)作文踏實(shí)評(píng)改，拒絕形式，提高同學(xué)寫作愛(ài)好 長(zhǎng)期以來(lái)，很多同學(xué)對(duì)作文不感愛(ài)好，對(duì)老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺(jué)多余。為什么?排解一部分同學(xué)的確無(wú)心向?qū)W這一緣由不考慮之后，我們發(fā)覺(jué)，這種令我們老師深感難過(guò)的現(xiàn)象，其實(shí)跟我們的作文批閱習(xí)慣有極大關(guān)系。 以前，我也認(rèn)為在作文本上寫上“中心(不)突出、選材(不)精準(zhǔn)、形象(不)鮮

26、亮、語(yǔ)言(不)流暢”之類的眉批、總批，是批閱作文的最好做法，但我現(xiàn)在必需承認(rèn)，這種做法，恰是最不行取的方法，由于它已變成了一種形式。說(shuō)得不好聽(tīng)，它只是寫給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)工作時(shí)看的，不是寫給同學(xué)看的。同學(xué)需要老師的詳細(xì)看法，例如文章開(kāi)頭如何吸引讀者，中間如何波瀾起伏，結(jié)尾如何出人意表，心理描寫怎樣顯示性格，環(huán)境描寫怎樣襯托心情，外貌描寫怎樣凸顯個(gè)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練該是什么樣，活學(xué)活用(指襲用別人的結(jié)構(gòu)甚或句子)該如何學(xué)，等等? 依據(jù)一年來(lái)的實(shí)踐，我們以為作文的評(píng)、批要留意下面幾點(diǎn)： (1)“評(píng)、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。例如同學(xué)寫“我的老師”之類的文章，運(yùn)用了典型事例表

27、現(xiàn)了一個(gè)老師的盡責(zé)、有愛(ài)心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們?cè)u(píng)他寫得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當(dāng)”等套話，我們應(yīng)在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫下這樣的總評(píng)：“文中的老師很使我感動(dòng)，我盼望也能像他一樣?！奔偃缥闹杏袀€(gè)別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來(lái)，在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”，并寫出詳細(xì)理由。 (2)“評(píng)、批”用語(yǔ)盡量用法商議、談話的語(yǔ)氣。同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真寫下一篇文章，是同學(xué)的一項(xiàng)勞動(dòng)成果，我們通過(guò)批改，目的是提高他的水平，不是如報(bào)刊編輯那樣只需打算取舍。我們敬重同學(xué)的勞動(dòng)成果，同學(xué)也會(huì)因此而受感染，反過(guò)來(lái)敬重我們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì)冷漠地對(duì)待我們的“評(píng)、

28、批”。我們深刻地熟悉到，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是主體，我們的“評(píng)、批”實(shí)行了商談的語(yǔ)氣，同學(xué)的主體地位受到極大的敬重，必定會(huì)從心理上特別自覺(jué)地接受老師的指導(dǎo)。只有做到這一點(diǎn)，我們的“評(píng)、批”才能真正起到應(yīng)有的作用。 (3)“評(píng)、批”的形式要敏捷，要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合。“評(píng)、批”不肯定在作文簿上寫，也可以在課堂上講;不肯定只有老師評(píng)，也可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組爭(zhēng)論;不肯定只有老師評(píng)同學(xué)的習(xí)作，也可以讓同學(xué)評(píng)老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高同學(xué)的寫作主動(dòng)性和寫作水平，我們都可以去嘗試采納。 (4)“評(píng)、批”重點(diǎn)在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，由于我們要讓其他同學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的對(duì)象，前進(jìn)的方

29、向，而不是恐嚇?biāo)麄冋l(shuí)寫得差。 在教學(xué)中，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好是最見(jiàn)成效的方法。 我認(rèn)為學(xué)校語(yǔ)文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必需下大功夫培育和調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好培育起來(lái)了，一切事都好辦;愛(ài)好培育不起來(lái)，往往會(huì)勞而無(wú)功。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 時(shí)間如流水，一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬間就要結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著“以生為本”的訓(xùn)練教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下： 一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。 我們?cè)谄饺绽锝?jīng)常說(shuō)的一句話“愛(ài)好是孩子們最好的老師”，其實(shí)學(xué)校生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛(ài)好，愛(ài)好能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加求知欲望，增加克服

30、困難的信念，而愛(ài)好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和訓(xùn)練影響下產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的，尤其是老師本身對(duì)同學(xué)的影響。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我經(jīng)常讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在教學(xué)每一篇課文中我總要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)把自己發(fā)覺(jué)的問(wèn)題或自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)（可以是詞語(yǔ)、句子等），假如你知道就可以關(guān)心同學(xué)解決問(wèn)題，假如同學(xué)解決不了我在解答，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們從的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了進(jìn)展和提高，就連平常不愛(ài)說(shuō)

31、話的孩子也能問(wèn)一兩個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題了。 （一）、留意新課導(dǎo)入新奇。 在課文的導(dǎo)入教學(xué)中，我也非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用課文插圖展現(xiàn)課文的內(nèi)容讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 （二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。 在語(yǔ)文教學(xué)中，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與孩子們的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在思索

32、爭(zhēng)論中，我經(jīng)常在旁邊穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，使孩子們得到語(yǔ)言的升華和開(kāi)發(fā)。 二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái) 我們課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在霧凇的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)感悟課文的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為霧凇是怎樣形成的？形成霧凇需要什么條件？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的同學(xué)充

33、分表述他們的真實(shí)感受，“霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝聚而成。”，形成霧凇的兩大條件：A、寒冷季節(jié)；B、空氣中有過(guò)于飽和的水汽。這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云纷x中進(jìn)一步升華熟悉從而達(dá)到我的預(yù)期目的。 三、注意課內(nèi)外結(jié)合 在課程改革實(shí)踐中，我也比較注意課內(nèi)外結(jié)合。首先，我讓有條件的孩子閱讀水滸傳、三國(guó)演義等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，提高孩子們的閱讀力量。 其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)九色鹿后，組織同學(xué)編演課本劇。學(xué)習(xí)春聯(lián)后讓同學(xué)收集對(duì)聯(lián)，領(lǐng)會(huì)我們中華民族的民俗民風(fēng)，開(kāi)闊自己的視野。此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角

34、度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育力量。 新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要留意充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，放手進(jìn)展他們的個(gè)性和潛能，變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也有了不少的收獲，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6 一、基本狀況： 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)XX級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué),由于是新教材,對(duì)教材不熟識(shí)，因此在教學(xué)中有很多的問(wèn)題需要解決。我所擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)班現(xiàn)有同學(xué)79人。來(lái)自石嶺片區(qū)的各所學(xué)校，同學(xué)生源分布較廣，同學(xué)素養(yǎng)參參不齊。懸殊較大，教學(xué)的難度較高，本班現(xiàn)有同學(xué)78人，在這78人中，相當(dāng)一部分同學(xué)

35、的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，表達(dá)力量、概括力量都很不行。此外還有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)懶散，沒(méi)能熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)很不自覺(jué)。針對(duì)以上狀況，在本期我采納讓同學(xué)寫日記、記周記的形式訓(xùn)練同學(xué)寫作力量，通過(guò)組織演講、會(huì)話表演等活動(dòng)方式訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量及概括力量。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好并適當(dāng)對(duì)個(gè)別同學(xué)做好思想工作，讓其熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量、概括力量有所提高，寫作力量明顯增加?？芍^收獲不小。 二、指導(dǎo)思想： 在本期語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持以同學(xué)學(xué)為主，老師教為輔，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，做到集體訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練相結(jié)合，充分做到了因才施教、因人施教。在教學(xué)

36、過(guò)程中，寓教于樂(lè)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。培育德、智、體全在面進(jìn)展的.主義新人。 三、閱歷與不足： 在本期語(yǔ)文教學(xué)工作中，我仔細(xì)做到課前仔細(xì)備課，課外仔細(xì)總結(jié)，并留意做到了溫故而知新，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有一個(gè)會(huì)面的了解，并能學(xué)以致用。由于采納了寫日記、周記的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，同學(xué)的寫作水平明顯增高了，對(duì)于談?wù)撐耐瑢W(xué)們基本把握其寫作要點(diǎn)并能針對(duì)實(shí)事發(fā)表自己的見(jiàn)解，寫出談?wù)撐膩?lái)。能夠清晰地表達(dá)自己內(nèi)心所要講解并描述的話，概括力量也有所提高，在教學(xué)中，我采納了講授法、談話法、爭(zhēng)論法等教學(xué)方法，并依據(jù)同學(xué)實(shí)際總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法來(lái)。真正做到了因才施教、因人施教，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同

37、學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也有所顯著提高。在本期，我還留意培育同學(xué)的閱讀力量，堅(jiān)持上課用法一般話進(jìn)行教學(xué)，并充分利用錄音、掛圖等教學(xué)手段幫助教學(xué)，使同學(xué)的閱讀力量有所提高，概括力量也有所增加。既提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，又提高了教學(xué)效果。但是在本期教學(xué)中，我未能充分做到“點(diǎn)、面”結(jié)合，對(duì)于部分尖子生的點(diǎn)拔力度不夠，對(duì)于差生的提拔也沒(méi)做到家，在作業(yè)處理上還略顯不足，有待下期改正。 此外，為了更好地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，我還利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解同學(xué)在家里的動(dòng)向，并能針對(duì)同學(xué)狀況對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練。在對(duì)同學(xué)做思想工作方面，我把自己放在伴侶的角度，多了解同學(xué)的自身想法，采納談天的方式進(jìn)行，收

38、到了很不錯(cuò)的效果。通過(guò)做思想工作，同學(xué)們都能熟悉到自己所處的位置，并能努力學(xué)好所學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)步較大。我還熟悉到了用懲處的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練是不符合教學(xué)規(guī)律的。 四、下期準(zhǔn)備： 在下期語(yǔ)文教學(xué)中，為了能夠取得優(yōu)異的成果，任務(wù)非常艱難。為了使同學(xué)在各方面能有所提高，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)本期中的優(yōu)點(diǎn)，改正不足，仔細(xì)結(jié)合教學(xué)大綱，深研教材，做到教學(xué)思路清楚，重難點(diǎn)突出。力爭(zhēng)在下期使本班語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，取得令人滿足的成果。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7 “你若想自己有價(jià)值，你就得給世界制造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會(huì)想起歌德這句話。20xx年的9月，當(dāng)布置完了教室，開(kāi)了學(xué)，站在光明的教室里，

39、看著那忽閃著的45雙眼睛時(shí)，我的心里真的有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，這就是將來(lái)我將朝夕相對(duì)的可愛(ài)的孩子們，我將去培育他們，讓他們個(gè)個(gè)成為有用的人才。突然間，我更加堅(jiān)信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的。 和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂(lè)，很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成伴侶，課堂是我們溝通、互補(bǔ)的平臺(tái)；下課了，我們?cè)谝黄饡痴勆畹慕?jīng)受，共享生活的樂(lè)趣。我發(fā)覺(jué)，學(xué)校老師真的應(yīng)當(dāng)把自己培育成藝術(shù)家，由于他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個(gè)方向進(jìn)展。很快的，一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，回首過(guò)去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問(wèn)題

40、，現(xiàn)做總結(jié)如下： 在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。 1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的改變，老師將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道同學(xué)養(yǎng)成良好

41、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在力量效果可以大大增加。比如在教學(xué)每逢佳節(jié)倍思親一課時(shí)，我采納了生活導(dǎo)入課堂的方法，在復(fù)習(xí)了生字以后，用真誠(chéng)的語(yǔ)言詢問(wèn)：“小伴侶你到華杰雙語(yǔ)學(xué)校多久了？還記得你的媽媽是怎么送你來(lái)的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表看法。然后加深難度：“當(dāng)中秋節(jié)到來(lái)時(shí)你思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導(dǎo)孩子們表演，說(shuō)話。最終，引入課文內(nèi)容

42、：“書上也有一位少年，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在重陽(yáng)節(jié)的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習(xí)，孩子們自然而然地把自己當(dāng)成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的仆人。 3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是熟悉活動(dòng)的綜合力量。通常人們的熟悉活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。同學(xué)的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此，不能只用熟悉智力去衡量同學(xué)的力量，而要切切實(shí)實(shí)地去培育和開(kāi)發(fā)同學(xué)的多元智力，使訓(xùn)練教學(xué)真正地面對(duì)全體同學(xué)，培育出全面進(jìn)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做簡(jiǎn)單發(fā)揮老師的主導(dǎo)

43、作用，在短時(shí)間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但簡(jiǎn)單忽視其它幾項(xiàng)智能，諸如同學(xué)個(gè)性素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新力量的培育始終受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法，發(fā)覺(jué)效果還挺好的。 4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”?！耙匀藶楸尽?，這是新課程訓(xùn)練思想的體現(xiàn)。老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛(ài)以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況來(lái)選擇不同的教法。把珍貴的課堂

44、時(shí)間還給同學(xué)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽(yáng)完，吸取自己所需要的學(xué)問(wèn)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。 在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的朗讀、感悟，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如，在教學(xué)每逢佳節(jié)倍思親一課時(shí)，我就覺(jué)得不必給三班級(jí)的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎么歡慶佳節(jié)的”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會(huì)，逐步培育孩子讀出神，讀出味的力量，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來(lái)，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，但是要在多讀基礎(chǔ)上

45、有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì)才行。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8 在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，他拉哈中心學(xué)校蒙語(yǔ)文教學(xué)工作在訓(xùn)練主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣進(jìn)修學(xué)校民教部的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我們民族教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，蒙語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。同時(shí)在各位蒙語(yǔ)文老師的辛勤努力工作下，圓滿完成了年初制定的各項(xiàng)工作方案，為我校蒙語(yǔ)文教學(xué)、教研工作打開(kāi)了新局面，推動(dòng)我校實(shí)施蒙語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練的和諧進(jìn)展做出了主動(dòng)的努力。 下面就我校蒙語(yǔ)文教教學(xué)工作，做簡(jiǎn)要總結(jié)。 一、狠抓常規(guī)教學(xué)工作 抓六項(xiàng)常規(guī)，即"備、講、批、考、輔、評(píng)"做到結(jié)構(gòu)完整，進(jìn)度相宜；講課努力貫徹蒙語(yǔ)文課改新理念，充分開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能。很好

46、地完成了各環(huán)節(jié)的要求，使教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。對(duì)民族學(xué)校進(jìn)行"月檢"制度。對(duì)蒙語(yǔ)文老師的備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、反思教學(xué)進(jìn)行了4次檢查，并作有詳實(shí)的記錄。根據(jù)要求每位蒙語(yǔ)文老師都完成了每學(xué)期的課后反思，豐富了老師的教學(xué)閱歷，有力地提高了教學(xué)質(zhì)量。 二、加強(qiáng)教學(xué)討論、提高校本教研力度 結(jié)合實(shí)際，總校以年組為單位，開(kāi)展在常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行校本教研。首先是每位老師獻(xiàn)一節(jié)課，組內(nèi)討論爭(zhēng)論溝通，授課老師總結(jié)反思。 全鎮(zhèn)開(kāi)展了一次教研會(huì)?？傂０袂劾蠋熥隽艘还?jié)公開(kāi)課，全鎮(zhèn)蒙語(yǔ)文老師全部參與，并在教研會(huì)上每位老師暢所欲言，對(duì)我鎮(zhèn)蒙語(yǔ)文教學(xué)中所存在的問(wèn)題及需改進(jìn)的地方法進(jìn)行了深刻爭(zhēng)論。同時(shí)

47、組織老師參與了上級(jí)部門開(kāi)展的教研會(huì)。即省教研室主辦、泰來(lái)縣承辦的全省蒙語(yǔ)文訓(xùn)練教學(xué)研討會(huì)和縣訓(xùn)練局、縣進(jìn)修學(xué)校組織召開(kāi)的克爾臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。通過(guò)這兩次的參會(huì)學(xué)習(xí)使蒙語(yǔ)文老師學(xué)到了許多教學(xué)方法和新課改理念。 三、加強(qiáng)老師培訓(xùn)、提高蒙語(yǔ)文教學(xué)成果 我們仔細(xì)實(shí)行民族訓(xùn)練條例，在教學(xué)中開(kāi)齊學(xué)科、開(kāi)滿學(xué)時(shí)，并仔細(xì)組織老師參與上級(jí)部門組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)和各項(xiàng)競(jìng)賽。 上學(xué)期9月份舉辦了全鎮(zhèn)蒙語(yǔ)文詩(shī)朗誦競(jìng)賽，并把優(yōu)秀節(jié)目上報(bào)到縣里組織的活動(dòng)中，并取得了優(yōu)異的成果。如：六家子分校的高敏同學(xué)獲得詩(shī)朗誦一等獎(jiǎng)，總校王悅同學(xué)獲得演唱民族歌曲一等獎(jiǎng)。同時(shí)又組織老師參與縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的"賽汗杯"大賽。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展很好地促進(jìn)了老師的工作熱忱和同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于措施得力、方法得當(dāng)，我們的蒙語(yǔ)教學(xué)成果有了大幅度的提高。 總之、他拉哈中心學(xué)校蒙語(yǔ)文教學(xué)工作在縣訓(xùn)練局、縣進(jìn)修學(xué)校民教部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體蒙語(yǔ)文老師的共同努力下，把握機(jī)遇，不負(fù)眾望取得了很好的成果，使我校的民族訓(xùn)練教學(xué)工作邁上新的臺(tái)階。 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9 一、備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸這個(gè)班