初中語文《 背影》優(yōu)秀教案

1、初中語文 背影優(yōu)秀教案初中語文 背影優(yōu)秀教案 教學三維目標 1.品味文章質樸的語言，學習在特定的環(huán)境下表現人物情感的方法。 2.反復朗誦；師生討論；小組合作；聯系自己的生活體驗理解主旨。 3.領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學重難點 重點： 理清線索，把握中心。 難點： 領會文章所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學過程 一導入 同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節(jié)，會引發(fā)我們內心的感動。春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，或許還有很多很多。今天我們要學習的，就

2、是一篇令人感動的文章背影。 二初讀課文 預習與交流 1.同學自由朗誦課文，讀準以下字音。 交卸?x?狼籍j?簌簌?ss?瑣屑x?蹣跚pn?shn?差chi使? 2.簡介 朱自清18981948，原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人。文學研究會的早期成員，現代散文家、學者。原任清華大學教授，抗日戰(zhàn)爭突發(fā)后轉西南聯合大學任教。在抗日民主運動的影響下，政治態(tài)度顯然傾向進步。晚年積極參加反帝民主運動。他的散文，結構嚴謹，筆觸細致，不管寫景抒情，均能通過細密觀察或深入體味，委婉地表現出對自然景色的內心感受。抒發(fā)自己的真摯感情，具有深厚的詩情畫意。主要作品有毀滅、蹤跡、背影、歐游雜記、倫敦雜記等。 3.背

3、景鏈接 背影是現代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。這篇散文表達的是離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照顧他上車，并替他買橘子的情形。在腦海里印象最深入的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深入細膩，真摯感動，從平凡的事件中，浮現出父親的關懷和愛護。 三精讀 1.快速默讀課文，注意文中表示時間或能提示結構的詞語，想一想：文章是分哪幾個部分寫的呢? 【交流點撥】 第一部分1：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。 第二部分2：描寫眼前風雨中的小桃樹。 第三部分38：回憶小桃樹及我的經歷。 第四部分914：回到眼前風雨中的小桃樹，呼應開頭

4、，點明主旨。 2.概括本文的主要內容。 【交流點撥】本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，顯示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝苦難，創(chuàng)造出美好的將來。 二 整體感知在理解的基礎上，有感情地朗誦課文，并思索以下問題。 1.本文寫了一件什么事?抒發(fā)了怎樣的感情? 【交流點撥】本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終生難忘的事情，表現了父親對我的疼愛，抒發(fā)了我對父親的感念之情。 2.本文幾次寫到背影?每次背影各是在什么狀況下出現的? 【交流點撥】本文四次寫到背影。 第一次在開頭，最不能忘記的是他的背影。 第二次在浦口車

5、站送別時，父親去買橘子的背影。 第三次在車門話別，望著父親的背影混入來來往往的人群里。 第四次在結尾，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。 四研讀。 深層探究 1.哪一次背影寫得最具體、最感人?為什么要把這一次的背影寫得那么具體具體呢? 【交流點撥】第二次。望父買橘， 父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情繁重 黑色給人壓抑繁重的感覺，這是一個繁重的背影！ 走路的姿勢：蹣跚年紀較大，腿腳不便 這是一個蹣跚的背影！ 爬月臺動作：攀縮傾行動不便，步履困難動作描寫， 攀，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；縮，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；傾，爬上月臺雖然十分困難，但又

6、十分努力的樣子。 這是一個困難的背影！ 作用：特別父親行動的困難，表現父親的愛子之情。 2.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛?這些樸實而簡潔的話包涵著父親怎樣的深情呢? 【交流點撥】父親的語言： 事已如此，不必難過，天無絕人之路！父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。 不要緊，他們去不好！父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這說明父親對兒子無微不至的關懷。 我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。對兒子的關懷體貼十分周到。 我走了，到那里來信！思念兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。 進去吧，里邊沒人。怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。 3.人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎?你能從文中找出依據嗎? 【交流點撥】兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。 人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也說明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。 父愛子，子愛父父子情深就是這篇文章所表現的中心。 課堂小結 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。? 同學們，不要再把年少無知當作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了