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1、人教版七年級(jí)語文下冊(cè)鄧稼先學(xué)案5 自讀導(dǎo)言 自讀要求 1掌握本文的生字生詞,并理解兩個(gè)古詩文小段。 2體會(huì)課文語言乎實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。 3能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。 4深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。 學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn) 1理
2、解鄧稼先的人品風(fēng)貌,及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神。 2深刻體會(huì)作者深沉的愛國(guó)主義感情。 (解說:本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié),私人友愛為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說形式是自由的,而主題是集中的,那就是有了中華文化,就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女,也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?,我們的民族才能立于世界民族之林。)自讀程序 1教師簡(jiǎn)介背景(或多
3、媒體演示)。 2計(jì)時(shí)速讀課文,并用簡(jiǎn)答題測(cè)試閱讀效果。 3計(jì)時(shí)默讀課文,并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞,。 4朗讀第五部分(“我不能走”)。 (1)朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。譯文如下: 廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無邊無際,遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號(hào),天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭(zhēng)斗激烈,失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說:“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)??!常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里,時(shí)常能聽到
4、鬼哭的聲音,每逢天陰的時(shí)候,就會(huì)聽得更加清楚?!? (2)理解“粗估參數(shù)的時(shí)候 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。 (3)說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。 (4)體會(huì)中國(guó)男兒歌的壯美。 5默讀第一部分。說說為什么要概述中國(guó)一百多年的屈辱歷史。 6默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。
5、; 7默讀第四部分。說說你對(duì)“事后我連想自己為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩··俄始終想不清楚”這句話的理解。 8朗讀第六部分。體會(huì)第25節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。 (解說:以上設(shè)計(jì)的8個(gè)自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又同時(shí)依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右,若按大綱每分鐘200字的閱讀要求,須18分鐘左右。本文作為自讀課文,若按此做法,教學(xué)任務(wù)與時(shí)間分配的矛盾難以解決。而同時(shí)本文又是一篇回憶性散文,語言平實(shí)易懂,時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰,人
6、物關(guān)系比較單純,事件雖然重大,但并不復(fù)雜,因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO1O00字的速讀速度,可在47分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測(cè)試題,以檢驗(yàn)閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘,為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著,再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要,分別安排默讀或朗讀,力求在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘,以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)5、6已涵蓋了對(duì)練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人事業(yè)只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。)自讀點(diǎn)撥 1背景說明。
7、介紹鄧稼先的生平事跡。 2總體內(nèi)容把握。 本文共有大部分,且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 第一部分,展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國(guó)的屈辱歷史。然而個(gè)世紀(jì)后,中國(guó)人站起來了,就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨,新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷們,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。 第二部分,簡(jiǎn)述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對(duì)
8、中國(guó)核武器設(shè)計(jì)研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。 第三部分,寫了鄧稼先與奧本海默的比較,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露,在美國(guó)家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí),最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。 第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。 第
9、五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像,且常常伴有生命危險(xiǎn)。 第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國(guó)的頌歌和戀歌。 3重難點(diǎn)分析。 本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分(“我不能走”)。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為
10、“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘?、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時(shí)這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例,也有對(duì)鄧稼先的心理探求。 (解說:以上設(shè)計(jì)的自讀點(diǎn)撥,僅為教師提供與課本相關(guān)的信息,以資借鑒或思考,力求能更準(zhǔn)確地把握教材,能做到在緊要處適時(shí)適度點(diǎn)撥,并非全講給學(xué)生,或都在課堂上完成。)自讀思考 1本文的標(biāo)題是什么?作者是誰?用來與鄧稼先對(duì)比的那位外國(guó)杰出人物又是誰?請(qǐng)說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方,曾于1948195O年赴哪一國(guó)哪一所大學(xué)留學(xué),于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國(guó)第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。 2解釋下列詞語,并給加點(diǎn)字注音。 可歌可泣家喻戶曉元?jiǎng)?彷徨馬革裹尸燕然勒功 鞠躬盡瘁死而后已 3舉辦“暢談我的理想”演講會(huì)。
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