紀學忠遼寧省高等教育教學改革研究項目立項申報表

1、遼寧省高等教育教學改革研究項目立項申 請 書項目名稱： 校企合作人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新 項目主持人： 紀學忠 項目參與人：王波、趙國忱、鄭福文、侯凱、張佳、馮洪文 主持人所在單位（蓋章）： 指南編號： 57 研究起止時間： 2010.012011.12 遼寧省教育廳制2009年9月填寫說明1請用計算機填寫，雙面打印，左側(cè)裝訂。2項目名稱：應準確、簡明地反映出項目研究的主要內(nèi)容和特征，不超過35個漢字。3指南編號：選題所依據(jù)的指南編號，如選題“校園文化建設與創(chuàng)新研究”，則指南編號處填寫“1-7”。一、簡表項目簡況項目名稱校企合作人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新起止年月2010年 01 月 至 2011 年

2、 12 月項目主持人姓名紀學忠性別男出生年月1968年9月專業(yè)技術(shù)職務/行政職務講師/系書記最終學歷/畢業(yè)院校研究生/遼寧工程技術(shù)大學所學專業(yè)/學位工程力學/碩士辦公電話/手機04186519398/所在學校遼寧工程技術(shù)大學電子郵箱Fxjxz11主要教學工作簡歷1991.9-1999.12阜新煤炭工業(yè)學校 物理 教師 講師1999.12- 遼寧工程技術(shù)大學職業(yè)技術(shù)學院 熱工測量與儀表 暖通CAD 供熱專業(yè)工程法規(guī) 教師 講師主要教學改 革 和研究成果時 間項目名稱頒發(fā)部門獲獎等次本人排名2006日本高職自控技術(shù)教育模式借鑒研究子課題物理電磁學與電工基礎課程融合的實踐研究遼寧省教育廳遼寧省“十五

3、”教育科學優(yōu)秀成果二等獎子課題負責人2006物理課程教學內(nèi)容體系改革建設的研究與實踐參與2007測繪專業(yè)計算機課程體系研究遼寧工程技術(shù)大學二等獎第一 項目組主要成員姓 名出生年月職稱工作單位分工簽章王波1964.9副教授遼寧工程技術(shù)大學教學計劃制定、修改趙國忱1962.10教授遼寧工程技術(shù)大學教學計劃制定、修改鄭福文1960.1工程師遼寧工程技術(shù)大學教學計劃制定、修改侯凱1960.9講師遼寧工程技術(shù)大學資料收集張佳1974.1講師遼寧工程技術(shù)大學報告撰寫馮洪文1964.10高級工程師沈陽新區(qū)開發(fā)建設有限公司資料收集、學生情況反饋二、立項依據(jù)：（項目研究的意義、現(xiàn)狀分析）（限2000字，可加頁）

4、高職供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，要求學生在實際工作中，具有很強的實踐工作能力。同時通過實踐可以鞏固、拓寬和加深學生從課堂所學的理論知識，獲得生產(chǎn)實際工作的初步經(jīng)驗和基本技能；培養(yǎng)學生協(xié)作、獨立工作能力，進下一步熟悉供熱通風與空調(diào)專業(yè)各種儀器儀表以及各種工具的使用。高職教育雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，但是由于應試教育的觀念在學生頭腦中的影響根深蒂固，重課堂理論教學及應試，輕實踐技能能力培養(yǎng)和鍛煉是普遍現(xiàn)象。通過對供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)校企人才培養(yǎng)模式的研究推動本專業(yè)和其它類似專業(yè)的發(fā)展，提高學生就業(yè)主動性，進而提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。我院自2003年供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)開始招生以來已經(jīng)畢

5、業(yè)四屆120多名學生，主要就業(yè)在供熱企業(yè)、通風與空調(diào)設計安裝企業(yè)和市政施工企業(yè)三個方向。在一年級新生入學開始就針對學生輕視實踐進行相關(guān)的專業(yè)感性教育和專業(yè)實踐教育；在二年級學生具有一定的專業(yè)基礎后進行就業(yè)行業(yè)認識教育和實踐技能的基本培訓；在三年級時經(jīng)過開學初或二年級期末的崗位培訓后，根據(jù)學生的就業(yè)意向?qū)W生送到“沈陽新區(qū)開發(fā)建設股份有限公司”下屬的“渾南熱力公司”和“新北熱電廠”等企業(yè)（供熱方向），山東濟南“三合空調(diào)有限公司”、大連“順風空調(diào)設計制造公司”等企業(yè)（空調(diào)方向），阜新市政工程公司、鞍山市政工程公司等企業(yè)（市政方向）頂崗、輪崗實習實訓，使學生得到充分的、真實的實踐鍛煉和技術(shù)培訓，為學

6、生高質(zhì)量就業(yè)打下一定的基礎。同時學生在企業(yè)實習實訓期間也可以與實習企業(yè)簽定就業(yè)意向書或就業(yè)協(xié)議書，達到提前就業(yè)的目的。通過近一年的實習實訓，學生可以充分地把在校兩年的專業(yè)理論知識和基本實踐技能用于實踐與運用，從實踐中鞏固所學專業(yè)技能和專業(yè)知識，做到學有所用，學有所長，發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，為返校后繼續(xù)學習和深造找到方向及切入點。“2+1”培養(yǎng)模式是目前許多高職院校施行的行之有效的學生培養(yǎng)模式之一，但這種模式運用不好，就有可能在三年級時造成對學生的“大撒手”，學校對學生沒有比較好的監(jiān)督和了解，學生對所學知識也缺乏全面系統(tǒng)的總結(jié)與提高，學生對學校缺乏責任感。新的培養(yǎng)模式就能有效地克服上述“2+1”模

7、式的缺點與不足。 三、項目實施方案及實施計劃（限3000字，可加頁）1.具體改革內(nèi)容、改革目標和擬解決的關(guān)鍵問題改革內(nèi)容及目標：通過調(diào)查與供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位（崗位群）的特點，調(diào)整教學計劃和課程設置，以適應企業(yè)的需要。根據(jù)學生的家庭和生活的地域以及就業(yè)意向，使學生在學校期間專業(yè)課程的學習就有側(cè)重，為學生就業(yè)打下基礎。提出超“2+1”模式。目前的“2+1”模式主要是在高職學生三年級時，將學生送到實習企業(yè)或?qū)嵱柣刂钡綄W生畢業(yè)。超“2+1”模式是在學生二年級結(jié)束即二年級暑假開始就按照學生就業(yè)意向?qū)⑵渑傻较嚓P(guān)實習基地或?qū)嵱柣氐膷徫唬◢徫蝗海┥线M行頂崗（輪崗）鍛煉，直到第六學期的四月

8、中旬回到學校。由于學生在離校前，教師和相關(guān)企業(yè)人員已經(jīng)將學生實習中需要的基礎知識又簡單、扼要、系統(tǒng)地復習過，將可能出現(xiàn)的的問題進行講解，并預留一些問題給學生。當學生從企業(yè)返回到學校進行最后的畢業(yè)答辯時就可以將預留的問題或在實習中發(fā)現(xiàn)的問題作為畢業(yè)設計的題目加以論述或提出解決的方案作為自己的畢業(yè)答辯的內(nèi)容。擬解決的關(guān)鍵問題1、教學計劃符合企業(yè)的要求的程度；2、教師了解企業(yè)生產(chǎn)運行的程度，企業(yè)人員了解學校的教學環(huán)節(jié)程度；3、學生對所學知識的掌握程度，對所去企業(yè)的認知程度；4、由于其它因素，企業(yè)對學校、對學生的配合程度也是非常關(guān)鍵的問題。2.實施方案、實施方法、具體實施計劃及可行性分析具體實施計劃1

9、、選派教師到企業(yè)進行細致科學地調(diào)研，充分了解企業(yè)生產(chǎn)運行過程、環(huán)節(jié)，包括企業(yè)在生產(chǎn)過程中生產(chǎn)流程、使用的設備、中間產(chǎn)品、技術(shù)規(guī)范及最終產(chǎn)品的銷售、維護、服務等等；2、邀請企業(yè)相關(guān)指導學生的技術(shù)人員到學?；蚺山處煹狡髽I(yè)，將學校的教學計劃、教學過程、教學要求等環(huán)節(jié)與之充分交流，使企業(yè)對學校的教學過程也有充分了解；3、將即將派送的學生情況與企業(yè)的相關(guān)人員進行充分交流，包括學生的人格秉性、團隊意識、學習成績等；4、選派教師及相關(guān)指導學生的技術(shù)人員參與到相互的生產(chǎn)或教學活動中，使教學和技術(shù)指導做到有的放矢?？尚行苑治?、企業(yè)方面沈陽新區(qū)開發(fā)建設股份有限公司下屬的“渾南熱力公司”和“新北熱電廠”與我院供熱

10、通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)自2005年11月開始合作以來已經(jīng)有4年多的歷史，先后有四批80多名學生進行頂崗（輪崗）實習，其中近30名學生在兩家單位就業(yè)；濟南“三合空調(diào)有限公司” 與我院供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)自2005年11月開始合作以來也已經(jīng)有4年多的歷史，先后有四批20多名學生進行頂崗實習，實習崗位分布其公司下屬山東、河北等分公司各地，有10名學生在其就業(yè)；大連“順風空調(diào)設計制造公司” 與我院供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)自2007年8月開始合作以來已經(jīng)有2年多的歷史，先后有三批20多名學生進行頂崗實習，有5名學生在其就業(yè)。目前尚有30多名學生在上述企業(yè)進行頂崗或輪崗實習。 2、學校方面專業(yè)教師具有雙師型素

11、質(zhì)。其中國家注冊建筑監(jiān)理工程師一名，國家注冊咨詢工程師兩名。供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的教學計劃在與沈陽新區(qū)開發(fā)建設股份有限公司進行校企合作后已經(jīng)做了部分調(diào)整，增刪了一些相關(guān)的課程；教學環(huán)節(jié)上也基本與之相適應。在空調(diào)技術(shù)方面增加了維護方面的基礎課程，縮短了學生到空調(diào)企業(yè)頂崗實習時的適應時間。開設一些企業(yè)文化選修課，使學生在學校應能了解企業(yè)、了解社會。供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)目前基本上在實行超“2+1”模式，新的教學大綱、教學計劃正在討論制定中，只是沒有具體明確。3.項目預期的成果和效果經(jīng)過實施超“2+1”模式，要達到以下幾個目的：1、提高學生就業(yè)率，這是最根本也是最重要的一個方面；2、拓寬學生就業(yè)范

12、圍和就業(yè)渠道，提升學生就業(yè)適應能力，降低學生就業(yè)期望值；3、制定出較能反映企業(yè)需求的教學計劃、教學模式，并加以實施，探求高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和技能與企業(yè)相關(guān)崗位群職業(yè)要求的零距離適應性；4、探求學歷教育與就業(yè)崗位培訓的對接，實現(xiàn)高職學生動態(tài)適應性的培養(yǎng)模式。時間安排：1、2010年1月2010年12月 調(diào)研、畢業(yè)反饋信息收集；2、2010年7月2010年12月 根據(jù)初步調(diào)研結(jié)果調(diào)整、制定教學計劃、大綱；3、2011年1月2011年12月 將調(diào)整后的教學計劃、大綱應用于教學實踐；4、2011年7月2011年12月 根據(jù)教學實際繼續(xù)對教學大綱、計劃進行調(diào)整完善，對取得的材料進行總結(jié)，完成下列成果。預

13、計取得的成果1、通過調(diào)查研究完成企業(yè)用人與學校育人模式差異調(diào)研報告；2、畢業(yè)生信息反饋調(diào)查報告；3、制定調(diào)整供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)教學計劃；4、完成校企合作方法的研究與實踐（題目暫定）論文4.本項目的特色與創(chuàng)新之處1、打破傳統(tǒng)辦學模式下，學校幾乎包辦對學生教育的全過程，企業(yè)只在某些時候起輔助作用；2、與現(xiàn)有“2+1”模式的區(qū)別在于，不是在高職最后一年將學生放出不管，而是有的放矢地放，有的放矢地收。當學生再返回學校學習時，學生的學習目的性更強、學習積極性高、學習自覺性更充分、生活習慣也更加適應工作崗位要求；3、在頂崗過程中，學生更加注重市場對畢業(yè)生的需求。學生本身也更加注重業(yè)務技能、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)

14、新精神、團隊精神的培養(yǎng)；4、由于學生是帶著問題、帶著目的去到企業(yè)頂崗實習，所以學生的實習自覺性和適應性更強，即便于企業(yè)和學校對學生的聯(lián)合管理，也便于學校對學生的學習、工作思想的監(jiān)督檢查。四、教學改革基礎（限2000字，可加頁）1.與本項目有關(guān)的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績沈陽新區(qū)開發(fā)建設股份有限公司下屬的“渾南熱力公司”和“新北熱電廠”與我院供熱通風與空調(diào)技術(shù)專業(yè)合作已經(jīng)有4年多的歷史，不但應企業(yè)要求增加熱工測量與自動控制課程而且教學環(huán)節(jié)與基本與之適應；應山東 “三合” 、大連“順風” 等企業(yè)的要求開設了空調(diào)、冷庫安裝與維修等選修課程。經(jīng)過幾年的超“2+1”模式探索，使供熱通風與

15、空調(diào)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率達到令學生、學生家長、學校非常滿意的效果，同時畢業(yè)生也受到用人企業(yè)的重視。供熱通風與空調(diào)專業(yè)學生簽約率、就業(yè)率統(tǒng)計如下表：2006200720082009簽約率89.20%80.25%73.53%95.21%就業(yè)率100%98.53%97.06%100%2.學校已具備的教學改革基礎和環(huán)境，學校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等），尚缺少的條件和擬解決的途徑。目前供熱通風與空調(diào)專業(yè)具有校內(nèi)制冷、空調(diào)、通風實驗室一個；供熱實驗室一個；管工、鉗工、焊工、制冷原理及消防綜合實訓室一個；校外實訓、實習基地除沈陽“新開”、山東“三合”、大連“順風”等固定

16、單位外，還有阜新市政工程公司、鞍山市政工程公司、鐵嶺建筑監(jiān)理所、北京密云供熱公司、阜新房建總公司等等十幾家企事業(yè)單位。尚缺少的條件及擬解決的途徑1、教師由于教學任務繁重，不能很好地了解企業(yè)。解決的途徑是選派教師到企業(yè)進行細致科學地調(diào)研，充分了解企業(yè)生產(chǎn)運行過程、環(huán)節(jié)，包括企業(yè)在生產(chǎn)過程中生產(chǎn)流程、使用的設備、中間產(chǎn)品、技術(shù)規(guī)范及最終產(chǎn)品的銷售、維護、服務等等；2、企業(yè)相關(guān)人員對學校的教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容了解不足。解決的途徑是邀請企業(yè)相關(guān)指導學生的技術(shù)人員到學?；蚺山處煹狡髽I(yè)，將學校的教學計劃、教學過程、教學要求等環(huán)節(jié)與之充分交流，使企業(yè)對學校的教學過程也有充分了解；3.申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況（注明承擔項目立項時間、立項單位、參與名次及承擔的主要工作）姓名立項時間立項題目立項單位名次主要工作紀學忠2006.1日本高職自控技術(shù)教育模式借鑒研究子課題物理電磁學與電工基礎課程融合的實踐研究遼寧省教育廳子課題承擔者子課題承擔者2006.2物理課程教學內(nèi)容體系改革建設的研究與實踐遼寧省教育廳參與2007.12測繪專業(yè)計算機課程體系研究遼寧工程技術(shù)大學第一項目主持人五、經(jīng)費預算支出科目（含配套經(jīng)費）金額（元）計算根據(jù)及理由合 計10500.001.調(diào)研資料費3000.00相關(guān)企業(yè)調(diào)研、索取資料、資料復印費用2.調(diào)研差旅費5000.00調(diào)研差旅費用支出3.報