統(tǒng)編版九年級下冊語文 4 海燕 課件 (2)

1、4 4 海燕海燕第第1 1課時課時第第2 2課時課時第第1 1課時課時海燕海燕 海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此在俄文里，因此在俄文里，“海燕海燕”一詞含有一詞含有“暴風雨的預暴風雨的預言者言者”之意。之意。寫作背景寫作背景 海燕海燕是一篇著名的散文詩，它是高爾基早是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于期的代表作品，寫于19011901年，當時正是俄國年，當時正是俄國19051905年年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層動搖著沙皇統(tǒng)治的根

2、基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了脈搏，以敏銳的藝術感悟力創(chuàng)造出了“海燕海燕”的藝的藝術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級術形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。初讀課文初讀課文l 自由朗讀課文，思考下面的問題。自由朗讀課文，思考下面的問題。 朗讀本文時，應該選擇什么風格的朗讀本文時，應該選擇什么風格的背景音樂？背景音樂？ 文中的海燕具有怎樣的特點？文中的海燕具有怎樣的特點？激昂高亢。激昂高亢。高傲、勇敢。高傲、

3、勇敢。l 有感情地齊讀課文，思考朗讀時情感、語有感情地齊讀課文，思考朗讀時情感、語氣應該怎樣變化。氣應該怎樣變化。l 朗讀指導。朗讀指導。 a. a.朗讀朗讀“在蒼茫的大海上在蒼茫的大海上”到到“在泛起白沫的大在泛起白沫的大海上飛翔海上飛翔”這一部分時，總體語調應平緩些。這一部分時，總體語調應平緩些。 讀到讀到“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”時，時，語調要明快有力；讀到語調要明快有力；讀到“海鷗海鷗”“”“海鴨海鴨”“”“企鵝企鵝”三三部分時，語調要低沉并帶有嘲諷的語氣。在讀完了部分時，語調要低沉并帶有嘲諷的語氣。在讀完了“蠢笨的企鵝蠢笨的企鵝在懸崖底下在懸崖底

4、下”一句以后，一句以后，“只有只有”這個詞，可以用重音，表現(xiàn)文勢轉折，使海燕的形象這個詞，可以用重音，表現(xiàn)文勢轉折，使海燕的形象突兀而起，然后用輕快的語氣朗讀，并且充滿自信、突兀而起，然后用輕快的語氣朗讀，并且充滿自信、堅定的力量，使人感受到海燕的英雄氣概。堅定的力量，使人感受到海燕的英雄氣概。 b. b.朗讀朗讀“烏云越來越暗烏云越來越暗”到到“是的，遮不是的，遮不住的住的”這一部分時，聲音可以逐漸放高，速度這一部分時，聲音可以逐漸放高，速度稍稍加快。稍稍加快。 讀到風狂浪激的情景時，要讀出緊張的氣讀到風狂浪激的情景時，要讀出緊張的氣氛，使人感到海燕將面臨的艱難復雜的形勢。氛，使人感到海燕將

5、面臨的艱難復雜的形勢。讀到讀到“烏云遮不住太陽烏云遮不住太陽”這一富于哲理性的警這一富于哲理性的警句時，語調要堅定、有力，充滿勝利的信心和句時，語調要堅定、有力，充滿勝利的信心和樂觀主義情緒。樂觀主義情緒。 c. c.朗讀朗讀“狂風吼叫狂風吼叫”到課文結尾時，聲調要到課文結尾時，聲調要變得更加高昂激越。變得更加高昂激越。 讀最后一句讀最后一句“讓暴風雨來得更猛烈些吧！讓暴風雨來得更猛烈些吧！”要高亢、響亮，使人感到海燕這勝利的叫喊聲回旋要高亢、響亮，使人感到海燕這勝利的叫喊聲回旋不息，具有無窮的力量和極大的號召力。不息，具有無窮的力量和極大的號召力。l 依據朗讀時情感的變化，概括文章描繪的三依

6、據朗讀時情感的變化，概括文章描繪的三個畫面。個畫面。 第一個畫面：暴風雨來臨之前，海燕高第一個畫面：暴風雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風雨。傲飛翔，渴望暴風雨。 第二個畫面：暴風雨逼近之時，海燕搏第二個畫面：暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。風擊浪，迎接暴風雨。 第三個畫面：暴風雨就要來臨，海燕預第三個畫面：暴風雨就要來臨，海燕預言勝利，呼喚暴風雨。言勝利，呼喚暴風雨。品讀課文品讀課文l 細讀課文，勾畫出寫海燕活動的環(huán)境的句細讀課文，勾畫出寫海燕活動的環(huán)境的句子，自由朗讀這些句子。子，自由朗讀這些句子。 （1 1）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。）在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。 （

7、2 2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。迎接那雷聲。 （3 3）雷聲轟響。波浪）雷聲轟響。波浪摔成塵霧和碎末。摔成塵霧和碎末。 （4 4）狂風吼叫）狂風吼叫雷聲轟響雷聲轟響 （5 5）一堆堆烏云，）一堆堆烏云，一晃就消失了。一晃就消失了。l 思考：作者寫海燕時為什么要寫海燕活動的思考：作者寫海燕時為什么要寫海燕活動的環(huán)境？在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？環(huán)境？在這樣的環(huán)境下，海燕有怎樣的表現(xiàn)？作者對海燕有著怎樣的情感？作者對海燕有著怎樣的情感？ 作者寫海燕時寫海燕所處

8、的險惡環(huán)境，作者寫海燕時寫海燕所處的險惡環(huán)境，是為了烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高是為了烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。面對惡劣的環(huán)境，海燕勇敢地搏擊大形象。面對惡劣的環(huán)境，海燕勇敢地搏擊風雨，穿越烏云，并渴望黑暗之后光明的到風雨，穿越烏云，并渴望黑暗之后光明的到來。作者對海燕充滿了贊美之情。來。作者對海燕充滿了贊美之情。 l 結合時代背景思考，文中的結合時代背景思考，文中的“海燕海燕”僅指自僅指自然界中的海燕嗎？它有什么深層含義？然界中的海燕嗎？它有什么深層含義？ 不是。海燕象征勇敢堅強、樂觀自信、不是。海燕象征勇敢堅強、樂觀自信、勇于獻身的無產階級革命先驅者。勇于獻身的無產階級革

9、命先驅者。 象征是文學創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)手法，簡而象征是文學創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)手法，簡而言之，象征就是根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某言之，象征就是根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）的手法。概念、思想和情感（被象征的本體）的手法。 象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象抽象”為為“具體具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強，使思想更加形象、可感，極大地增強作

10、品的藝術表現(xiàn)力和感染力。作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。l 除了海燕，課文中還有哪些具有象征意義的形象？除了海燕，課文中還有哪些具有象征意義的形象？它們分別象征什么？它們分別象征什么？ 海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會破壞他海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。 大海：象征廣大人民群眾的力量。大海：象征廣大人民群眾的力量。 烏云、閃電、雷聲、狂風：象征黑暗的反革烏云、閃電、雷聲、狂風：象征黑暗的反革命勢力。命勢力。 暴風雨：象征暴風雨：象征19051905年俄國革命前夕一觸即發(fā)年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢。的革命形勢。l

11、 課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？鴨和企鵝？ 寫海鷗寫海鷗“呻吟呻吟”“”“飛竄飛竄”“”“恐懼恐懼”“”“掩掩藏藏”，海鴨，海鴨“呻吟呻吟”“”“嚇壞嚇壞”和企鵝和企鵝“膽怯膽怯”“躲藏躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。板書設計板書設計海海 燕燕暴風雨暴風雨大海大海海燕海燕海鷗、海鴨、企鵝海鷗、海鴨、企鵝烏云、閃電、雷聲、狂風烏云、閃電、雷聲、狂風19051

12、905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢廣大人民群眾的力量廣大人民群眾的力量英勇無畏的無產階級革命先驅者英勇無畏的無產階級革命先驅者形形色色的假革命和不革命者形形色色的假革命和不革命者反革命的黑暗勢力反革命的黑暗勢力象征象征第第2 2課時課時銜接導入銜接導入 上節(jié)課，我們已經結合時代背景對課文上節(jié)課，我們已經結合時代背景對課文中相關形象的象征意義做了具體落實。這節(jié)中相關形象的象征意義做了具體落實。這節(jié)課，我們將在此基礎上，通過分析這些形象課，我們將在此基礎上，通過分析這些形象的關鍵性詞句，來還原作者要表達的真實意的關鍵性詞句，來還原作者要表達的真實意圖，從而進一步

13、理解象征手法的運用。圖，從而進一步理解象征手法的運用。品讀課文品讀課文l 將課文中寫各種動物以及大海在暴風雨前將課文中寫各種動物以及大海在暴風雨前的反應的詞句圈畫出來，思考并討論這些的反應的詞句圈畫出來，思考并討論這些詞句分別表達了什么深層意思。詞句分別表達了什么深層意思。 （1 1）“箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫?！?“ “穿過穿過”體現(xiàn)了革命的影響力之大，這種影響力體現(xiàn)了革命的影響力之大，這種影響力“如箭一般如箭一般”射穿了象征沙皇黑暗統(tǒng)治的烏云，不可阻射穿了象征沙皇黑暗統(tǒng)治的烏云，不可阻擋，顯示出了無產階級革命者的勇氣與力量。擋，顯示出了無產

14、階級革命者的勇氣與力量。 “ “掠起掠起”不僅說明海燕不僅說明海燕“飛翔飛翔”的速度極快，還說的速度極快，還說明革命形勢發(fā)展很快，因為大海象征廣大人民群眾的力明革命形勢發(fā)展很快，因為大海象征廣大人民群眾的力量，所以量，所以“翅膀掠起波浪的飛沫翅膀掠起波浪的飛沫”說明人民群眾已經響說明人民群眾已經響應革命者的號召，在革命領導者的帶領下勇敢地沖上前，應革命者的號召，在革命領導者的帶領下勇敢地沖上前，投身于戰(zhàn)斗之中。投身于戰(zhàn)斗之中。 （2 2）“飛翔飛翔”“”“叫喊叫喊”。 “ “飛翔飛翔”和和“叫喊叫喊”是海燕的基本行為動作，是海燕的基本行為動作，正是這兩個行為動作在文中多次出現(xiàn)，才突出了海正是這

15、兩個行為動作在文中多次出現(xiàn)，才突出了海燕一方面喚醒和教育人民群眾的貢獻，另一方面帶燕一方面喚醒和教育人民群眾的貢獻，另一方面帶領人民群眾一往無前地勇敢戰(zhàn)斗的無產階級革命先領人民群眾一往無前地勇敢戰(zhàn)斗的無產階級革命先驅者的形象。驅者的形象。 （3 3）“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。自己的深淵里。” “ “抓住抓住”，顯示大海力大無比；，顯示大海力大無比；“深淵深淵”，表現(xiàn)大海潛能無盡。這里大海與閃電的激戰(zhàn)，象表現(xiàn)大海潛能無盡。這里大海與閃電的激戰(zhàn)，象征階級斗爭的激化。征階級斗爭的激化。“閃電的箭光熄滅閃電的箭光熄滅”表示大表示大海的勝利，象征無產

16、階級必勝，沙皇反動派勢力海的勝利，象征無產階級必勝，沙皇反動派勢力最終必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。最終必然葬身于人民革命的汪洋大海之中。 （4 4）海鷗）海鷗“呻吟著呻吟著”，海鴨，海鴨“嚇壞了嚇壞了”，企鵝，企鵝“躲藏躲藏”。 “ “呻吟呻吟”“”“嚇壞嚇壞”“”“躲藏躲藏”象征著在戰(zhàn)斗到來的象征著在戰(zhàn)斗到來的時候，這些假革命和不革命者害怕戰(zhàn)斗、害怕社會制時候，這些假革命和不革命者害怕戰(zhàn)斗、害怕社會制度變革的度變革的“丑態(tài)丑態(tài)”。這些既得利益者沒有堅定的革命。這些既得利益者沒有堅定的革命信心，只會像墻頭草一樣隨風擺動。他們的膽怯、自信心，只會像墻頭草一樣隨風擺動。他們的膽怯、自私和逃避

17、現(xiàn)實，正好對比、烘托出真正無產階級革命私和逃避現(xiàn)實，正好對比、烘托出真正無產階級革命者們勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。者們勇敢、執(zhí)著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。l 這首散文詩綜合運用多種修辭手法，極大這首散文詩綜合運用多種修辭手法，極大地增強了文章的藝術性。請大家從文中找地增強了文章的藝術性。請大家從文中找出你覺得寫得好的語句，從修辭的角度進出你覺得寫得好的語句，從修辭的角度進行賞析。行賞析。 （1 1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。高傲地飛翔。 賞析：這一句運用比喻和擬人的修辭手法。賞析：這一句運用比喻和擬人的修辭手

18、法。“黑色黑色的閃電的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數語展現(xiàn)了海燕矯健、比喻精確、傳神，寥寥數語展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的身姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人勇猛的身姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔高傲地飛翔”總寫海燕總寫海燕的行動，的行動，“高傲高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。 （2 2）海鴨也在呻吟著，）海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的

19、雷聲就把它享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。們嚇壞了。 賞析：這一句運用擬人的修辭手法。賞析：這一句運用擬人的修辭手法?！吧胍魃胍鳌薄皣槈膰槈摹钡仍~，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。對比。 （3 3）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠）看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。和碎末。 賞析：這一句運用比喻和擬人的修辭手法。賞析：這一句運用比喻和擬人的修

20、辭手法。“抱抱”“”“甩甩”“”“摔摔”幾個動詞的連用，以及幾個動詞的連用，以及“惡狠惡狠狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂氣焰。把巨浪比作猖狂氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠大塊的翡翠”，突出海浪，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。 （4 4）暴風雨！暴風雨就要來啦！暴風雨！暴風雨就要來啦！ 賞析：這一句運用反復的修辭手法，強化了海賞析：這一句運用反復的修辭手法，強化了海燕作為預言家的極度興奮、歡快之情，號召人民起燕作為預言家的極度興奮、歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。來迎接暴風雨。課后作業(yè)課后作業(yè) 除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷聲這兩組形象。選擇鴨、企鵝和狂風、烏云、雷聲這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以明自己的心志，它會說些什么？試以海燕的宣海燕的宣言言為題寫一段話，不少于為題寫一段話，不少于300300字。字。 提示：因兩組訴說對象不同，在撰寫宣言時應提示：因兩組訴說對象不同，在撰寫宣言時應做出明顯區(qū)分。以海鷗、海鴨、企鵝這一組為例，做出明顯區(qū)分。以海鷗、海鴨、企鵝這一組為例，海燕的心理活動應包括這