八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的母親》課件蘇教版

1、我的母親鄒韜奮曉中曉中 楊修乾楊修乾鄒韜奮（鄒韜奮（1895194418951944）：）：新聞?dòng)浾咝侣動(dòng)浾摺⒄摷艺摷液秃统霭婕页霭婕?。祖籍江西，生于福建。祖籍江西，生于福建?9211921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。19261926年在上海主編年在上海主編生活生活周刊起，畢生從事新聞出周刊起，畢生從事新聞出版工作。版工作。19311931年年“九一八九一八”事變后，反對(duì)國(guó)民黨政府事變后，反對(duì)國(guó)民黨政府的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了的不抵抗政策；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，先后主編了抗抗戰(zhàn)戰(zhàn)、全民抗戰(zhàn)全民抗戰(zhàn)等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)

2、投降。對(duì)妥協(xié)投降。19441944年年7 7月病逝，中共中央接受他遺書的月病逝，中共中央接受他遺書的申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有申請(qǐng)，追認(rèn)他為中共正式黨員。著作編有韜奮全韜奮全集集、韜奮文集韜奮文集，并著有，并著有萍蹤寄語(yǔ)萍蹤寄語(yǔ)、萍蹤萍蹤憶語(yǔ)憶語(yǔ)。重溫預(yù)習(xí)目標(biāo)：重溫預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、字詞積累。、字詞積累。2、有感情的朗讀課文。、有感情的朗讀課文。3、整體感知，概括本文主要內(nèi)容。、整體感知，概括本文主要內(nèi)容。4、整體感知課文、整體感知課文,揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母體會(huì)母愛愛.查查氏（氏（ ） 瞥瞥見（見（ ） 巡巡閱（閱（ ） 惺忪惺忪（ ） 嗚嗚咽咽（ ）女女紅紅（ ） 輾轉(zhuǎn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)（反

3、側(cè)（ ）歉歉疚疚（ ） 萬(wàn)萬(wàn)籟籟俱寂（俱寂（ ）zhpixnxng sngygngzhn zhunjili重溫預(yù)習(xí)目標(biāo)：重溫預(yù)習(xí)目標(biāo)：1、字詞積累。（、字詞積累。（）2、有感情的、有感情的朗讀朗讀課文。課文。3、整體感知，、整體感知，概括概括本文主要內(nèi)容本文主要內(nèi)容。（感受母愛合并完成預(yù)習(xí)目標(biāo)（感受母愛合并完成預(yù)習(xí)目標(biāo)4）4、整體感知課文、整體感知課文,揣摩語(yǔ)言揣摩語(yǔ)言,體會(huì)母體會(huì)母愛愛.文本概括：文本概括： 本文深情的回憶了關(guān)于本文深情的回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具表親的可愛性格和能干才具表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的

4、婦女命運(yùn)的深切同情和思的婦女命運(yùn)的深切同情和思考?？?。整體感知整體感知 探究文本探究文本1 1、作者深情地截取了記憶中關(guān)于、作者深情地截取了記憶中關(guān)于母親的母親的4個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們分別用一句個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話來(lái)進(jìn)行概括。話來(lái)進(jìn)行概括。、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中母親的理解和認(rèn)識(shí)，、說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中母親的理解和認(rèn)識(shí)，試用試用“母親是一個(gè)母親是一個(gè) 的人的人”的形式的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。1 1、元宵母親背我賞燈、元宵母親背我賞燈2 2、講述故事情感豐富、講述故事情感豐富3 3、兒子受罰母親落淚、兒子受罰母親落淚4 4、燈下熬夜為兒做鞋、燈下熬夜為兒做鞋大家一起來(lái)

5、大家一起來(lái)文章中的母親是一個(gè)文章中的母親是一個(gè)_的人的人。大家一起來(lái)大家一起來(lái)1、元宵母親背我賞燈（第三節(jié)）、元宵母親背我賞燈（第三節(jié)）2、講述故事情感豐富（第四節(jié)）、講述故事情感豐富（第四節(jié)）3、兒子受罰母親落淚勉強(qiáng)說(shuō)好（第五節(jié)）兒子受罰母親落淚勉強(qiáng)說(shuō)好（第五節(jié)）4、燈下熬夜為兒做鞋（第六節(jié)）、燈下熬夜為兒做鞋（第六節(jié)）慈愛慈愛善良善良有同情心有同情心情感豐富情感豐富會(huì)教育孩子會(huì)教育孩子勤勞能干勤勞能干探討交流探討交流 2 學(xué)習(xí)小組討論：你認(rèn)學(xué)習(xí)小組討論：你認(rèn)為課文中哪些話語(yǔ)、那為課文中哪些話語(yǔ)、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？跟同學(xué)們分享你動(dòng)情？跟同學(xué)們分享一下你的看法！

6、一下你的看法！ 第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上

7、涌流著。淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。切的同情心。 第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手瑫r(shí)聽得見坐在我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛之情?，F(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛之情。 第四個(gè)片段中最感人的地方是：第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上

8、一針不停地做著布鞋流，手上一針不停地做著布鞋做做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來(lái)的，頗為視覺、聽覺、感覺中寫出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。真摯動(dòng)人。這是一個(gè)既平凡又感人的母親形象。她有一定的文這是一個(gè)既平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封化和才干，溫柔善良

9、、富有感情，但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里，沒有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，建社會(huì)的大家庭里，沒有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻又竭力克制的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻又竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，這

10、樣一位她日夜勞作，為家人無(wú)私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊可親可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊美、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，美、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。 讀完本文，你最想對(duì)作者的讀完本文，你最想對(duì)作者的母親或自己母親說(shuō)的一句話是母親或自己母親說(shuō)的一句話是什么？什么？即學(xué)即練：即學(xué)即練： 基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 知識(shí)回顧，整體感知知識(shí)回顧，整體感知 拓展探究拓展探究 學(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后，談?wù)勀愕模寄?、情感）收獲的（技能、情感）收獲與感想。與感想。1、采用截取法采

11、用截取法截取截取人物最典型的人物最典型的經(jīng)歷來(lái)刻畫人物形象。經(jīng)歷來(lái)刻畫人物形象。2、穿插必要的議論深化思想內(nèi)容穿插必要的議論深化思想內(nèi)容3、語(yǔ)言細(xì)膩、真實(shí)、深沉、語(yǔ)言細(xì)膩、真實(shí)、深沉。4、善用細(xì)節(jié)描寫、善用細(xì)節(jié)描寫技能收獲技能收獲 （寫法指導(dǎo)）（寫法指導(dǎo)） 一位法國(guó)作家曾經(jīng)說(shuō)：一位法國(guó)作家曾經(jīng)說(shuō)：“人人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候。們懷念母親的時(shí)候?！?歌唱母愛歌唱母愛懂你懂你 滿文軍滿文軍你靜靜地離去你靜靜地離去 一步一步孤獨(dú)的背影一步一步孤獨(dú)的背影多想伴著你多想伴著你 告訴你我心里多么地愛你告訴你我心里多么地愛你花靜靜地綻放花靜靜地綻放 在我忽然

12、想你的夜里在我忽然想你的夜里多想告訴你多想告訴你 其實(shí)你一直都是我的奇跡其實(shí)你一直都是我的奇跡一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)是不是春花秋月無(wú)情是不是春花秋月無(wú)情 春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲把愛全給了我把世界給了我把愛全給了我把世界給了我 從此不知你心中苦與樂從此不知你心中苦與樂多想靠近你多想靠近你 告訴你我其實(shí)一直都懂你告訴你我其實(shí)一直都懂你把愛全給了我把世界給了我把愛全給了我把世界給了我 從此不知你心中苦與樂從此不知你心中苦與樂多想靠近你多想靠近你 依偎在你溫暖寂寞的懷里依偎在你溫暖寂寞的懷里花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里花靜靜地綻放在我忽然想你的夜里多想靠近你多想靠近你 告訴你我其實(shí)一直都懂你告訴你我其實(shí)一直都懂你一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏 你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)是不是春花秋月無(wú)情是不是春花秋月無(wú)情 春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲春去秋來(lái)你的愛已無(wú)聲把愛全給了我把世界給了我把愛全給了我把世界給了我 從此不知你心中苦與樂從此不知你心中苦與樂多想靠近你多想靠近你 告訴你我其實(shí)一直都懂你告訴你我其實(shí)一直都懂你把愛全給了我把世界給了把愛全給了我把世界給了 我從此不知你心中苦與樂我從此不知你