教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題卷帶答案

1、2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題卷1-10帶答案2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(一)1. 學(xué)習(xí)成績(jī)一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)。班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩?！边@表明吳老師關(guān)注()。A. 學(xué)生的個(gè)性發(fā)展B. 學(xué)生的品行發(fā)展C. 學(xué)生的知識(shí)習(xí)得D. 學(xué)生的身心健康E. A【專家解析】學(xué)生是獨(dú)特的人，主要表現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)性有差異，吳老師的做法尊重了學(xué)生的獨(dú)特性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2. 為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法()。A. 正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

2、B. 正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量C. 不正確，不利于教師的專業(yè)發(fā)展D. 不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展2. D【專家解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵各門學(xué)科的知識(shí)，而不僅僅是學(xué)好語(yǔ)數(shù)外就可以了。因此，該老師的做法錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。3. 周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有()。A.尊重學(xué)生的理念B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C.教學(xué)管理的能力D.課程開(kāi)發(fā)的能力3.B【專家解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力，教師應(yīng)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。周

3、老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。4. 考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了。趙老師排座位的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室的中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。趙老師的做法是()。A. 符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求B. 違背平等待生的理念C. 符合因材施教的理念D.違背分班教學(xué)的要求4.B【專家解析】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要公平公正，一視同仁，趙老師的做法違背了平等待生的理念。5. 根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)()A.以農(nóng)村教師為重點(diǎn)B.以城市教師為重點(diǎn)C.以邊區(qū)教師為重點(diǎn)D.以西部教師為重點(diǎn)5. A【專家解析】根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革

4、和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)，要以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。6. 某中學(xué)規(guī)定：教師遲到一次，罰款10元;缺勤一次，罰款50元。該校的做法()。A. 正確，學(xué)校有教師管理權(quán)B. 正確，學(xué)校有自主辦學(xué)權(quán)C. 不正確，學(xué)校沒(méi)有罰款的權(quán)利D.不正確，警告無(wú)效后才能罰款6.C【專家解析】學(xué)校有對(duì)教師及其他職工實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利，但沒(méi)有罰款的權(quán)利。7. 曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請(qǐng)獲取教師資格證。A.刑滿之后孫某可以取得教師資格8. 經(jīng)培訓(xùn)后孫某可以取得教師資格9. 五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫更不能獲得教師資格7.D【專家解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)教師

5、法第十四條：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。8.某初級(jí)中學(xué)在初一的六個(gè)班級(jí)中設(shè)了一個(gè)重點(diǎn)班。該校的做法()。A. 正確，有利于因材施教B. 正確，有利于提高升學(xué)率C. 不正確，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不正確，應(yīng)該由教育主管部門設(shè)立重點(diǎn)班8.C【專家解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。9.初二班主任李某將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里。其做法()。A

6、. 正確，有利于激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生B. 正確，利于鞭策成績(jī)差的學(xué)生C. 不正確，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)D. 不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)9 .D【專家解析】學(xué)生享有隱私權(quán)，將全班學(xué)生的期末考試成績(jī)排名張貼在教室里，屬于侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。10 .小強(qiáng)的腿有殘疾，具有接受普通教育的能力。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。該做法()。A.合法，學(xué)校有招生自主權(quán)B. 合法，學(xué)校有辦學(xué)自主權(quán)C. 違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.違法了中華人民共和國(guó)教育法10.C【專家解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十九條：普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其

7、學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(二)1. 王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，允許該校學(xué)生出入。王某的做法()。A.合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利B.合法，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲C.違法了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法D.違法了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法1.D【專家解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十六條：中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。2.B【專家解析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，由于未成年學(xué)生過(guò)錯(cuò)，造成學(xué)生傷害事故的，要由未成年人學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。2. 5歲的小杰在騎自行車上

8、學(xué)途中與同學(xué)打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害()。A. 應(yīng)由小亮的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)事故全部責(zé)任B. 應(yīng)由小杰的監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)賠償責(zé)任C. 應(yīng)由小杰所在學(xué)校承擔(dān)全部賠償責(zé)任D. 應(yīng)由小杰自己獨(dú)立承擔(dān)事故賠償責(zé)任2.B【專家解析】根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，由于未成年學(xué)生過(guò)錯(cuò)，造成學(xué)生傷害事故的，要由未成年人學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。3. 張老師一心撲在工作上，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是()。A. 行為取向的義利調(diào)試B. 生活工作的角色調(diào)試C. 行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)試D.師生之間的人際調(diào)試3.B【專家解析】教師角色具有多樣化的特點(diǎn)，張

9、老師的問(wèn)題在于沒(méi)有兼顧好“教師”、“家長(zhǎng)”的雙重角色。因此答案選B。4. 圖中，教師的行為()。A.正確，有利于促進(jìn)家校合作B.正確，有利于拉進(jìn)師生距離C.不正確，教師必須廉潔從教D.不正確，此事應(yīng)當(dāng)避開(kāi)學(xué)生4.C【專家解析】依據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師應(yīng)廉潔從教，不得利用職務(wù)之便謀取私利。5. 當(dāng)一位新入職的老師向經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師借教案上課時(shí)，張老師拒絕了，說(shuō)道：“我的教案不一定適合你，這個(gè)周末我們一起來(lái)探討。這表明張老師()。A. 注意幫助同事的方法B. 缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神C. 缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)的能力D. 善于保護(hù)自己的隱私5 .A【專家解析】張老師建議與新入職的老師個(gè)別探討教案的問(wèn)題，體現(xiàn)

10、了具體問(wèn)題具體分析，注意幫助同事的方法6 .五十多歲的胡老師又一次拒絕了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排，并說(shuō)：“我都快要退休了，還學(xué)什么?”這表明胡老師缺乏()A.終身學(xué)習(xí)的理念B. 熱愛(ài)學(xué)生的情懷C. 誨人不倦的品格D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神6.A【專家解析】依據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。7. 杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！敝小板\官城”指的是()。A. 開(kāi)封B. 北京C. 南京D. 成都7.D【專家解析】“錦官城外柏森森”意思是在成都城外那柏樹(shù)茂密的地方。因此答案選D。8. 下列

11、成語(yǔ)中，源于荊軻刺秦王的是()。A. 四面楚歌B. 投筆從戎C. 圖窮匕見(jiàn)D.完璧歸趙8.C【專家解析】“圖窮匕見(jiàn)”由處戰(zhàn)國(guó)策燕策，文中記載：荊軻為燕太子刺秦王，用獻(xiàn)燕國(guó)督亢的地圖為名，先把匕首卷在圖里。秦王展開(kāi)地圖，最后露出匕首。9. 北宋沈括在夢(mèng)溪筆談中記載：“若止印三二張，未為簡(jiǎn)易;若印數(shù)十百千本，則極為神速。”下列對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是()。A.造紙技術(shù)的重大改進(jìn)B. 雕版印刷術(shù)得以推廣C. 膠泥活字印刷的誕生D.金屬活字印刷的由現(xiàn)9.C【專家解析】北宋發(fā)明家畢升制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷?！皹O為神速”主要得益于使用了畢升發(fā)明的膠泥活字印刷術(shù)。10. 連接地中海和大西洋的

12、海峽是()。A. 巴士海峽B. 馬六甲海峽C. 麥哲倫海峽D.直布羅陀海峽10.D【專家解析】直布羅陀海峽是溝通地中海與大西洋的海峽。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(三)1. 下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是()。A. 茶館B. 龍須溝C. 駱駝祥子D. 林家鋪?zhàn)?.D【專家解析】林家鋪?zhàn)拥淖髡呤敲┒堋?. 下列音樂(lè)家中，創(chuàng)作了鋼琴曲致愛(ài)麗絲的是()A. 肖邦B. 貝多芬C. 舒伯特D.李斯特2.B【專家解析】貝多芬創(chuàng)作了致愛(ài)麗絲3. 下列節(jié)氣不在夏季的是()。A. 驚蟄B. 芒種C. 夏至D. 小滿3.A【專家解析】驚蟄是春天的節(jié)氣。4. 下列對(duì)古代年齡別稱的解說(shuō)，不正確的是()。A

13、. “豆蔻”指女子十七八歲B. “弱冠”指男子二十歲C. “花甲”指六十歲D. “古稀”指七十歲4.A【專家解析】“豆蔻”指女子十三四歲。5. 下面圖片表現(xiàn)的是古代著名的愛(ài)情故事，表現(xiàn)牛郎織女的是()。5.C【專家解析】略。6. 在word“字體”對(duì)話框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是()。A.縮減B.字符間距C.字形.D字體顏色6.B【專家解析】字符間距只能調(diào)整間距，不能對(duì)文字進(jìn)行操作。7. Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是()。A.三個(gè)B.一個(gè)C.多個(gè)D.兩個(gè)7.C【專家解析】雙擊“格式刷”可以無(wú)限次刷格式。8. 上機(jī)考試前，教練們對(duì)A組學(xué)員的成績(jī)作了預(yù)測(cè)。張

14、教練說(shuō)：我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考滿分。李教練說(shuō)：這個(gè)組不會(huì)有人考滿分。趙教練說(shuō)：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是()A.全組都考了滿分8 .全組都沒(méi)考滿分C.組長(zhǎng)考了滿分D.副組長(zhǎng)考了滿分8.B【專家解析】根據(jù)題意，假定李說(shuō)的是對(duì)的，可以退出張、趙說(shuō)的都是錯(cuò)的，符合“三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)”的結(jié)果。因此選B。9 .爸爸詢問(wèn)青青所喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說(shuō)：“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文，也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理;不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué)，也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜歡英語(yǔ)?！毕铝袑W(xué)科，依青青喜好的程度，由高到低排列正確的是()

15、。A.數(shù)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)文化學(xué)物理B.數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)物理化學(xué)C.語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)化學(xué)物理D.語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)9.A【專家解析】根據(jù)題意，青青喜愛(ài)各學(xué)科的程度由高到低依次是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(四)1 .材料：高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久：“學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)?拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心?”反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織

16、了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居?jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺(jué)得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，看到效果后，也紛紛效仿開(kāi)展了類似的活動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的

17、角度，分析材料中“我”的教育行為。(14分)材料分析題(要點(diǎn))1 .該老師的做法是恰當(dāng)?shù)?，符合了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教師職業(yè)理念。(1)該老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中班上學(xué)生邀請(qǐng)老師去參加生日聚會(huì)，班主任利用這次機(jī)會(huì)，展開(kāi)主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，并且體現(xiàn)了重視對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。(2)該老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)把學(xué)生看做是發(fā)展中的人。材料中的老師面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的順序性、階段性等特點(diǎn)，召開(kāi)了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，提高學(xué)

18、生的各方面能力，體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。(3)該教師的行為體現(xiàn)了教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。材料中的老師利用開(kāi)主題班會(huì)的形式，給“小壽星”過(guò)生日，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想自己十年后的生活，取得了良好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭增加，師生關(guān)系更加融洽。綜上所述，教師應(yīng)樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。2 .材料：在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科，為了對(duì)得起父母，我勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽(tīng)，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下來(lái)。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題

19、目背下來(lái)。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開(kāi)始懷疑我了，這個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會(huì)突然好了起來(lái)呢?一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我，并且說(shuō)：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來(lái)。我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我坐了十分鐘后，對(duì)老師說(shuō)不會(huì)做。下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！叭缓螅形疑现v臺(tái)，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說(shuō)：”不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已?！爱嬐旰?，她又厲聲對(duì)我說(shuō)：”轉(zhuǎn)過(guò)身去讓全班同學(xué)看一看!“當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自

20、己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過(guò)身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺(jué)。從此，我離開(kāi)了學(xué)校，把自己封閉在家里。(摘編自三毛暮然回首)問(wèn)題：從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。(14分)2 .該數(shù)學(xué)老師的做法是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表。材料中，數(shù)學(xué)老師取笑學(xué)生的行為屬于不文明行為，違背了為人師表的要求。(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中，數(shù)學(xué)老師的行為傷害了學(xué)生自尊心，侮辱了學(xué)生的人格，違背了教育法義務(wù)教育法的要求，未能做到愛(ài)國(guó)

21、守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生。作為一名合格的老師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、愛(ài)國(guó)守法。3 .材料：沒(méi)有任何借口在西點(diǎn)，長(zhǎng)官曾問(wèn)我：“你為什么不把鞋擦亮?”，我說(shuō)，“我太忙，沒(méi)時(shí)間擦?！边@樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥。正確的回答只能是“報(bào)告長(zhǎng)官，沒(méi)有任何借口。”“沒(méi)有任何借口”是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是為了讓學(xué)員學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達(dá)目的不罷休的毅力。它讓每一個(gè)學(xué)員懂得：工作中是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口?！皼](méi)有任何借口”看起

22、來(lái)似乎很絕對(duì)、很不公平，但是人生并不是永遠(yuǎn)公平的。西點(diǎn)就是要讓學(xué)員明白：無(wú)論遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)!學(xué)員在校時(shí)只是年輕的軍校學(xué)生，但是日后肩負(fù)的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個(gè)國(guó)家的安全。在生死關(guān)頭，你還能到哪里去找借口?哪怕最后找到了失敗的借口又能如何?“沒(méi)有任何借口”的訓(xùn)練，讓西點(diǎn)學(xué)員養(yǎng)成了毫不畏懼的決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的借口。借口在我們的耳畔竊竊私語(yǔ)，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”

23、，冠冕而堂皇。上班遲到了，會(huì)有“路上堵車”、“手表停了”、“今天家里事太多”等等借口;業(yè)務(wù)拓展不開(kāi)、工作無(wú)業(yè)績(jī)，會(huì)有“制度不行”、“政策不好”或“我已經(jīng)盡力了”等等借口;事情做砸了有借口，任務(wù)沒(méi)完成有借口。只要有心去找，借口無(wú)處不在。做不好一件事情，完不成一項(xiàng)任務(wù)，有成千上萬(wàn)條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱怨、推諉、遷怒、憤世嫉俗成了最好的解脫。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一副掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能! (摘編自器”。有多少人把寶貴的時(shí)間和精力放在了如何尋找一個(gè)合適的借口上，而忘記了自己的職責(zé)和責(zé)任啊【美】費(fèi)拉爾凱普沒(méi)有任何借口)(1)沒(méi)有任何借口中的“借口”在文中

24、的意思?(1)文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們好像是“理智的聲音”、“合情合理的解釋”、冠冕堂皇。借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌”，就是一個(gè)掩飾弱點(diǎn)、推卸責(zé)任的“萬(wàn)能器”。(2)結(jié)合文本，分析“沒(méi)有任何借口?！边@一行為準(zhǔn)則對(duì)人品格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。參考答案：(2)沒(méi)有任何借口是一種重要的行為準(zhǔn)則，其對(duì)人的品格有以下影響：一方面是想盡辦法去完成任務(wù)，而不是為沒(méi)有完成任務(wù)尋找理由，所以培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，培養(yǎng)不達(dá)目的不罷休的毅力。讓每個(gè)人知道工作中是沒(méi)有任何借口的，失敗是沒(méi)有任何借口的，人生也沒(méi)有任何借口;另外一方面是對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)，可以培養(yǎng)毫不畏懼的

25、決心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時(shí)間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項(xiàng)任務(wù)的信心和信念。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(五)1.()向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A.自我反思B.在職教育C.職前培養(yǎng)D.入職指導(dǎo)1.B【解析】在職教育相對(duì)于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性的特點(diǎn)，因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。2 .教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性c復(fù)雜性D.示范性2.D【解析】略。3 .教師的根本任務(wù)是()，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)3.B【解析】教師的根本任

26、務(wù)是“教書育人”。4 .國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A.初級(jí)B.一級(jí)C二級(jí)D.講師4.A【解析】教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。5.下列條款在學(xué)生傷害事故處理辦法中沒(méi)有規(guī)定的是：為了確保在校學(xué)生的安全，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.對(duì)在校生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育B按照規(guī)定建立健全安全制度并予以認(rèn)真落實(shí)C與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂“學(xué)生（子女）安全責(zé)任協(xié)議”D.加強(qiáng)校園安全管理，預(yù)防和消除學(xué)生安全隱患5.C【解析】略。6禁止使用童工規(guī)定規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是（）。A.不滿18周歲B.不滿16周歲C.不滿15周歲D.不

27、滿14周歲6.B【解析】略。7.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處。校長(zhǎng)指由，王老師未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是().A.B.C.D.7.D【解析】教師在對(duì)學(xué)生的教育中，不能以侵犯學(xué)生的權(quán)利為前提。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，校長(zhǎng)對(duì)王老師行為的看

28、法均是正確的。8.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.勇于創(chuàng)新C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.終身學(xué)習(xí)8 .D【解析】教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國(guó)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時(shí)代，科技飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。9 .隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)發(fā)展，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。為此，教師應(yīng)該

29、()。A.降低或放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)9.C【解析】略。10 .書法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.交相輝映尊重B.和光同塵尊敬C.相得益彰推崇D.相輔相成推重10.c【解析】本題考查成語(yǔ)含義及實(shí)詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重（zhong）：推崇重視，對(duì)

30、某人的思想、行為、成就等給予很高的評(píng)價(jià)，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語(yǔ)境。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題（六）1.經(jīng)A省的防疫部門檢測(cè)，在該省境內(nèi)接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中，有%感染上了狂犬病，但是只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測(cè)，該省長(zhǎng)尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于%。以下哪項(xiàng)為真，將最有力地支持專家的預(yù)測(cè)?()A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴只占長(zhǎng)尾猴總數(shù)的不到

31、0%B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.%C.與和人的接觸相比，健康的長(zhǎng)尾猴更愿意與人的寵物接觸D.與健康的長(zhǎng)尾猴相比，感染有狂犬病的長(zhǎng)尾猴更愿意與人及其寵物接觸1 .D【解析】如果D項(xiàng)判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長(zhǎng)尾猴才接受檢疫，則說(shuō)明在接受檢疫的長(zhǎng)尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長(zhǎng)尾猴。這就有力地支持了專家的推測(cè)。故選D。2 .按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()。3 .主觀意識(shí)B.集體世界觀C.社會(huì)存在D.社會(huì)意識(shí)2.D【解析】略。4 .主要說(shuō)明“事物是什么”的分析是()。A.定性分析B.定量分析C.因果分析D.系統(tǒng)分析3 .

32、A【解析】定性分析主要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。4 .一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后當(dāng)再討論到，但是如果把啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹(shù)皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。對(duì)文中加橫線的兩個(gè)“這”理解正確的一項(xiàng)是()。A.兩個(gè)“這”指代一樣，都指變異的原因B.兩個(gè)“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法C.兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代變異的原因，第二個(gè)“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”D.兩個(gè)“這”指代不一樣，第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)

33、家對(duì)變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”4 .D【解析】要搞清代詞所指代的對(duì)象，首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容，因此第一個(gè)“這”指代一般博物學(xué)家對(duì)變異原因的看法，第二個(gè)“這”指代“就某一狹隘的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的”。故選D。5 .下列屬于理論論據(jù)的是()。A.事例B.史實(shí)C.數(shù)據(jù)D.諺語(yǔ)5.D【解析】理論論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已被長(zhǎng)期實(shí)踐證明和檢驗(yàn)過(guò)，斷定為正確的觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。諺語(yǔ)屬于理論論據(jù)，事例、史實(shí)、數(shù)據(jù)屬于事實(shí)論據(jù)，故選D

34、。6 .通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是()。A.類比B.歸納C.調(diào)查D.綜合6.B【解析】歸納是指從許多個(gè)別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。本題為歸納法的應(yīng)用。7 .A居民區(qū)的月底統(tǒng)計(jì)用電情況，其中有3戶用電45度，5戶用電50度，6戶用電42度，則平均用電()度。A.4B.42C.45.5D.467.C【解析】平均用電量為(45X3+50X5+42x6)/(3+5+6)=45.5(度)。8 .某公司財(cái)務(wù)部共有包括主任和秘書小李在內(nèi)的0名職員，以下三個(gè)斷定中只有一個(gè)是真的：

35、I.有人是廣東人n.有人不是廣東人田.主任不是廣東人以下哪項(xiàng)為真？()A.小李不是廣東人B.小李是廣東人C.只有一人不是廣東人D.只有一個(gè)是廣東人8.B【解析】根據(jù)條件三項(xiàng)中只有一項(xiàng)為真，假設(shè)n項(xiàng)為真則田項(xiàng)皆為真，不符合條件因此排除n、田項(xiàng)，I項(xiàng)為真，由此可知財(cái)務(wù)部0名員工都是廣東人，故選B項(xiàng)。9 .最常用的差異量數(shù)是()。A.全距B.標(biāo)準(zhǔn)差C.方差D.平均差9.B【解析】最常用的差異量數(shù)是標(biāo)準(zhǔn)差。10 .外文工具書的編排方法多采用()。A.宇順?lè)˙.分類法C.時(shí)序法D.地域法10.A【解析】外文工具書的編排方法多采用字順?lè)ā?018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(七)1 .下列屬于事實(shí)論據(jù)

36、的是()。A.公式B.科學(xué)原理C.史實(shí)D.諺語(yǔ)1.C【解析】事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，史實(shí)屬于事實(shí)論據(jù)。2 .在樣本的頻數(shù)分布直方圖中，有11個(gè)小長(zhǎng)方形，若中間一個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于其他10個(gè)小長(zhǎng)方形面積的和的四分之一，且樣本數(shù)據(jù)有160個(gè)，則中間一組的頻數(shù)為()A.0.B.3C.0.5D.402.B【解析】中間一組數(shù)據(jù)的頻數(shù)=160/5=3,3 .教授：在長(zhǎng)子繼承權(quán)的原則下，由男人的第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男性嬰兒總是首先有繼承家庭財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。學(xué)生誤解了教授的意思，他理解為()。A.男人才可以是父親的孩子B.只有兒子才能繼承財(cái)產(chǎn)C.女兒不能算第一個(gè)生生的孩子D.私生子不能繼承財(cái)產(chǎn)3

37、.B【解析】教授指的是長(zhǎng)子繼承權(quán)，其條件是第一個(gè)妻子生下的第一個(gè)男嬰，而學(xué)生指的則是唯一妻子生下的唯一女兒，兩者并不對(duì)等，故選B項(xiàng)。學(xué)生：那不正確，休斯敦夫人是其父親的唯一妻子的唯一活著的孩子，她繼承了他的所有的遺產(chǎn)。4 .有人說(shuō)，凡是知識(shí)都是科學(xué)的，凡是科學(xué)都是無(wú)顏色的，并且在追求知識(shí)時(shí)，我們要知道沒(méi)有顏色的態(tài)度，假使這種說(shuō)法不隨意擴(kuò)大，我也認(rèn)同，但我們要知道，只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色。對(duì)無(wú)顏色知識(shí)的追求，必定潛伏著一種有顏色的力量，在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量，不僅決定一個(gè)人追求知識(shí)的方向與成果，也決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)。這段文字中“有顏色的力量”指的是()。A.研究態(tài)度

38、B.價(jià)值取向C.道德水準(zhǔn)D.興趣愛(ài)好4.B【解析】根據(jù)“只要是一個(gè)活生生的人，便必然有顏色”、“這一推動(dòng)一決定一個(gè)人對(duì)知識(shí)是否真誠(chéng)”.可知這里的“顏色”是對(duì)人能夠產(chǎn)生重大影響的、發(fā)自內(nèi)心的一種精神或態(tài)度。觀察四個(gè)備選項(xiàng)，只有B項(xiàng)“價(jià)值取向”比較適合指代“有顏色的力量”。故選B。5 .將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化天然氣的代替品使用，它幾乎無(wú)異味，不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸，熱效率也很高。上述所說(shuō)的“能源物”作為“煤

39、和液化天然氣的代替品使用”的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是()。A.幾乎無(wú)異味B.不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸C.可作為煤和液化天然氣的代替品使用D.熱效率高5.B【解析】全段共三句話：第一句是總領(lǐng)句;第二旬說(shuō)明“能源物”的來(lái)歷;第三句說(shuō)明“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)，所以答案在第三句中，從第三句的標(biāo)點(diǎn)可知，“能源物”作為煤和液化天然氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn)：一是幾乎無(wú)異味;二是不易倒塌、便于儲(chǔ)藏和運(yùn)輸;三是熱效率也很高。故選B。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題（八）材料分析題（本大題共10分，共20分1.甲余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，

40、硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和蓋余之勤且艱若此。?。盒傅?。篋：書籍。舍：學(xué)舍，書館。媵人：服侍的人。任末年十四，負(fù)笈從師，不懼險(xiǎn)阻。每言：人若不學(xué)，則何以成減依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡日：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。KD任末：人名。笈：書籍?；颍河袝r(shí)。庵：茅草小屋。荊：

41、這里指荊的枝條。麻蒿：一種植物，點(diǎn)燃后可照明。悅.：敬佩。易：交換。乙1.【答案要點(diǎn)】共同點(diǎn)：都表現(xiàn)了人物勤奮好學(xué)(艱辛)的精神。2.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“你為什么又遲到？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“自己也遲到”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露由不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺(tái)上一

42、扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。閱讀上文，回答下列問(wèn)題：(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?2.【答案要點(diǎn)】(1)教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。原因：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到

43、”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。(2)案例給了我們什么樣的啟示?(2)啟示：教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。教師的榜樣作用構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”，教師要成為學(xué)生真正的楷模。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題(九)1 .提出通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育主張的教育家是()。A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.贊可夫D.凱洛夫

44、【答案】：B【解析】：馬卡連柯的教育思想核心是集體主義教育思想，提出了通過(guò)集體、在集體中進(jìn)行教育的主張。2 .教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()。A.學(xué)記B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論D.教育論【答案】：C【解析】：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的大教學(xué)論，標(biāo)志著教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科。3 .“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現(xiàn)出的教育思想是()。A.素質(zhì)教育B.終身教育C.全人教育D.全納教育【答案】：B【解析】：終身教育倡導(dǎo)活到老，學(xué)到老。十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么

45、是天命，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì)超出規(guī)矩。這是終身教育的體現(xiàn)。4 .有的學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)方面有才能，有的學(xué)生在科學(xué)技術(shù)方面有才能，有的則在體育運(yùn)動(dòng)、組織工作方面顯示才能，說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有()。A.互補(bǔ)性B.可變性C.個(gè)別差異性D.不平衡性【答案】：C【解析】：每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)體現(xiàn)了身心發(fā)展的個(gè)別差異性。5 .個(gè)體身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性【答案】：A【解析】：個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定了教育工作應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行。6 .“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是()。A.內(nèi)發(fā)論

46、B.外銀論C.遺傳決定論D.社會(huì)決定論【答案】：A霍爾這句話夸大了遺傳的作用，屬于內(nèi)發(fā)論。7 .課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是()。A.開(kāi)設(shè)哪些科目B.學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序C.各科教學(xué)的時(shí)數(shù)D.各學(xué)科的教學(xué)方法【答案】：A【解析】：課程計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目。8 .在地理課上，地理老師用地球儀做教具進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏同性D.循序漸進(jìn)【答案】：B【解析】：地球儀是直觀教學(xué)中的直觀教具。9 .王老師善于教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，他總是循環(huán)善誘，以理服人。從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。王老師運(yùn)用了德育的()。A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教

47、原則D.教育的一貫性原則【答案】：B【解析】：循循善誘、以理服人是疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。10 .在董存瑞舍身炸碉堡教學(xué)中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂(lè)，一邊朗讀課文。同時(shí)老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學(xué)生了解董存瑞無(wú)所畏懼的民族使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。該教師主要運(yùn)用了()。A.情感陶冶法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.道德修養(yǎng)法【答案】：A【解析】：情感陶冶法指教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。該教師創(chuàng)設(shè)了一定的教育情境激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，體現(xiàn)了情感陶冶法。11 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，最好引導(dǎo)學(xué)生將

48、考試失利的原因歸之于()。A.運(yùn)氣不好B.能力不足C.考試太又tD.努力不夠【答案】：D【解析】：把成敗歸因?yàn)榕Τ潭?，?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。12 .在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.組織策略【答案】：D【解析】：組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。具體包括列提綱;利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖等）;利用表格（一覽表、雙向表）等。二、材料分析題材料：李麗同學(xué)雖然聰明，但因貪玩使得平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持在中上水平，中考前的一段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。一

49、路進(jìn)步到班級(jí)第三名的好成績(jī)。針對(duì)這一情況，班主任王老師在班會(huì)上對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，課下又把她叫到辦公室，對(duì)其進(jìn)行了批評(píng)，王老師說(shuō)她并沒(méi)有覺(jué)得李麗考得有多好，因?yàn)檫@次的成績(jī)才貼近她真實(shí)的水平，憑她的能力，應(yīng)該是年級(jí)前三名。一直以來(lái)就是因?yàn)樨澩娌旁斐沙煽?jī)不好。王老師還惡狠狠地威脅李麗，如果不繼續(xù)努力達(dá)到她的要求，她一定會(huì)對(duì)其進(jìn)行制裁。后來(lái)李麗同學(xué)確實(shí)克服了貪玩的毛病，也達(dá)到了王老師的要求。問(wèn)題：1 .運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行分析，李麗同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，王老師為什么還要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。（9分）【答案】：根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論，王老師對(duì)李麗進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是利用了強(qiáng)化理論，當(dāng)出現(xiàn)好的行為后通過(guò)鼓

50、勵(lì)、表?yè)P(yáng)增加行為的發(fā)生概率;其次之前李麗成績(jī)不好是因?yàn)樨澩嬖斐?，所以根?jù)維納的歸因理論，要引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因，成績(jī)不好是因?yàn)榕Σ蛔悖砸龑?dǎo)李麗克服貪玩的毛病，努力學(xué)習(xí)。2 .結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（9分）【答案】：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面人手：了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。2018年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題（十）1 .于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學(xué)共同討論決定班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于()。A.有效說(shuō)服B.樹(shù)立榜樣C.群體約定D.價(jià)值辨析【答案】：C【解析】：群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。2 .李小坤