體積與體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體積與體積單位教材來(lái)源： 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)/人民教育出版社2019版 內(nèi)容來(lái)源： 小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元課 時(shí)： 共1課時(shí),第1課時(shí)授課對(duì)象： 五年級(jí)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)實(shí)例了解體積的意義及度量單位。感受1立方米，1立方厘米的實(shí)際意義。學(xué)情分析學(xué)生已有知識(shí)： 長(zhǎng)方體和正方體的特征， 長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位， 面積、面積單位等知識(shí)。 學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過(guò)程，而活動(dòng)無(wú)疑 是這個(gè)過(guò)程的再現(xiàn)。大量的活動(dòng)又為從直觀辨認(rèn)到探索特征提供了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)較好，初步具備了理論分析和探究水平，在教師引導(dǎo)下， 能夠自主分析問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)踐操作，

2、會(huì)說(shuō)出體積的意義，建立體積的概念。 （CS）位。（CS3.能準(zhǔn)確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同。 （CS）評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)動(dòng)手操作結(jié)果、課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)目標(biāo)1.（DO1）2.通過(guò)課堂觀察、師生交流、生生交流結(jié)果評(píng)價(jià)目標(biāo)2. （DO2）3.結(jié)合學(xué)生的交流活動(dòng)，通過(guò)小組匯報(bào)、老師觀察的手段檢測(cè)目標(biāo)3.（DO3）資源與建議1.對(duì)教材的簡(jiǎn)單分析：體積和體積單位這節(jié)課是在學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體、空間觀點(diǎn)已有一定基礎(chǔ)前提上實(shí)行教學(xué)的。 “體積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，比較生 疏，是學(xué)生空間觀點(diǎn)的一次發(fā)展。學(xué)生對(duì)什么是物體的體積，怎樣計(jì)量物體的體積，以 及體積與表面積的區(qū)別等問(wèn)題，都不易理解。2.對(duì)資源

3、的分析、建議； 體積和體積單位屬于概念教學(xué)，要展示從感性到理性的理解，雖然前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位，面積、面積單位，但是由面積概念過(guò)度到體積概念，由面積單位到體 積單位，由理解平面圖形上升到立體圖形， 是學(xué)生空間觀點(diǎn)的又一次發(fā)展， 知識(shí)跨度大， 難度高，學(xué)生不易理解，所以這部分教學(xué)要增強(qiáng)對(duì)體積的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律實(shí)行教學(xué)，本節(jié)課我首先采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要通過(guò)引領(lǐng) 學(xué)生實(shí)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、合作交流、生活應(yīng)用等體驗(yàn)手段來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的空間觀點(diǎn)， 提升學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮

4、學(xué)生的實(shí)踐水平和自主學(xué)習(xí)水平。3.用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作水平。4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。5.本課的學(xué)習(xí)按以下流程實(shí)行：第一步：故事導(dǎo)入：以烏鴉喝水的故事導(dǎo)入第二步：探索新知1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（書(shū)本27頁(yè)）2.比較觀察3.體積概念的引入。4.體積單位的理解5.理解立方厘米、立方分米、立方米6.再次感覺(jué)體積計(jì)量單位的實(shí)際大小。7.看書(shū)質(zhì)疑第三步：鞏固練習(xí) 第四步：全課小結(jié) 今天，你有什么收獲？有什么感想？4.本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀點(diǎn);難點(diǎn)是建 立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能準(zhǔn)確應(yīng)用體積單位估算常 見(jiàn)物體的體積

5、。能夠通過(guò)讓學(xué)生親手制作單位體積大小的模型、尋找生活中單位體積大 小的模型、準(zhǔn)確使用體積單位表示物體的體積的小大來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生制作模型對(duì)這些體 積單位的實(shí)際大小形成表象。并找出生活中一些體積接近于它們的物體，進(jìn)一步協(xié)助學(xué) 生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教師通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)際操 作明確“計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、故事導(dǎo)入 你聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？烏鴉剛開(kāi)始的時(shí)喝不到水，為什么？ 然后想出了什么辦法？最后喝到水了嗎？通過(guò)烏鴉喝水的故事你想到了什么？ 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下體積和體積單位 （設(shè)計(jì)意圖：有趣的故事引入激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)熱情，也為新知的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 ）二、探索新知1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（書(shū)本27頁(yè)） “第一杯水不能倒入第二杯水中，因?yàn)槭^占了一部分空間，所以無(wú)法全部倒入”2.比較觀察 觀察：電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？（PO1）“不同的物休所占的空間的大小不同”（DO1）3.體積概念的引入?！拔矬w所占空間的大小叫做物體的體積。 ” “電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)物體體積最大？哪個(gè)體積最小？”（PO1）“體積與表面積的概念相同嗎？為什么？4.體積單位的理解我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位和面積單位？出示兩個(gè)長(zhǎng)方體“怎樣比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小呢？” （要比較這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小要用 統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量）立方厘米

7、、立方分米、立方米然后引導(dǎo)學(xué)生知道各個(gè)單位的字母表示方法）5.理解立方厘米、立方分米、立方米1立方厘米 棱長(zhǎng)是1厘米的正方體 約為一個(gè)手指尖的大小1立方分米 棱長(zhǎng)是1分米的正方體 約為一個(gè)粉筆盒的大小1立方米 棱長(zhǎng)是1米的正方體6.再次感覺(jué)體積計(jì)量單位的實(shí)際大小。一個(gè)粉筆頭的大小是1立方厘米，同學(xué)們請(qǐng)估計(jì)出身邊體積是1立方厘米。一個(gè)粉筆盒的大小是1立方分米，請(qǐng)同學(xué)們用手捧出1立方分米大小的物體。 利用身體估摸1立方米的大小。7.看書(shū)質(zhì)疑(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)學(xué)生親自體驗(yàn)， 更清楚的感知物體所占空間的大小， 落實(shí)目標(biāo)1、2、3.)三、鞏固練習(xí)1.書(shū)本28頁(yè)的做一做第1題。(DO3)2.書(shū)本28頁(yè)的做

8、一做第2題。(DO2)設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)解題的根據(jù)是什么？進(jìn)而使學(xué)生深化對(duì)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看 這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位的意思的理解。3.練習(xí)七的第6題。(DO2)設(shè)計(jì)意圖：本題無(wú)論怎么擺，新組成的長(zhǎng)方體是由9個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體組 成的，那么它的體積是9立方厘米。(立方厘米、立方分米、立方米)設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)體積單位的理解四、全課小結(jié)今天，你有什么收獲？有什么感想？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)本練習(xí)七的第1、3、6題。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本32頁(yè)的做一做第1題。2.課本32頁(yè)的做一做第3題。 設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)解題的根據(jù)是什么？進(jìn)而使學(xué)生深化對(duì)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看 這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位的意思的理解。3.練習(xí)