體育誘導(dǎo)教學(xué)法論文：運用誘導(dǎo)教學(xué)法搞好體育課教學(xué)

1、A 論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)以ww .q i kanwangPnel體育誘導(dǎo)教學(xué)法論文：運用誘導(dǎo)教學(xué)法搞好體育課教學(xué) 摘 要：本文主要談?wù)勼w育誘導(dǎo)作為一種教學(xué)方法在體育課中的運用，具體談?wù)剰恼Z言、動作、同伴誘導(dǎo)等方面的 誘導(dǎo)方法，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育誘導(dǎo)教學(xué)法； 語言誘導(dǎo)； 動作誘導(dǎo)； 同 伴誘導(dǎo)誘導(dǎo)一詞在語言學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)等方面均有著廣泛 的應(yīng)用。在體育教學(xué)中，誘導(dǎo)概念也遠遠超出了作為一種練 習(xí)方法所具有的原始內(nèi)涵，它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)思 想，更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。不同形式、不同場合下的誘 導(dǎo)，將使學(xué)生獲益匪淺。一、采用語言誘導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)欲望語言誘導(dǎo)即語言

2、的引導(dǎo)、勸誘、教導(dǎo)，是將要學(xué)習(xí)的技 術(shù)動作通過形象、生動的語言描述，激發(fā)其練習(xí)的欲望，使 技術(shù)動作在學(xué)生大腦中初步建立一個形象概念的過程。1.激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的誘導(dǎo)中國古代思想家、教育家孔子主張“不憤不啟，不悱不 發(fā)”。就是說學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)的主觀愿望， 教師才能予以啟發(fā)。如何使學(xué)生有“憤” “悱”的內(nèi)在要求， 教師就應(yīng)在教學(xué)方法上多作文章。在課的導(dǎo)入部分，如果能 運用語言誘導(dǎo)，達到此目的，教學(xué)就成功了一半。例如，在 上第一次籃球課前，先講一些關(guān)于美國nba的比賽，喬丹漂A卜一論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnet亮的扣籃、神奇的妙傳以及中國的姚明

3、在火箭隊的表現(xiàn)等情 節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)欣賞的境界。那么學(xué)生躍躍欲試的感 覺就會油然而生，學(xué)習(xí)興趣將會越來越濃。2.掌握動作概念時的誘導(dǎo)講解動作概念實際上是一種語言誘導(dǎo)的過程，在這一過程中，首先要通過語言描述來增強學(xué)生的自信心，例如：在跳高教學(xué)中，可先給學(xué)生一個計算公式：腿長+彈跳力=跳高成績。然后讓其通過實際測量得出自己的理論跳高成績。實 踐證明95%以上的學(xué)生，理論跳高成績不僅超過了及格線， 而且已經(jīng)接近了良好甚至是優(yōu)秀。學(xué)生從心理上對跳高的恐 懼消失了，在輕松愉快的心態(tài)下去學(xué)習(xí)、練習(xí)，成績自然會 明顯提高?？傊Z言誘導(dǎo)要簡明扼要、新穎有趣，掌握好 運用的時機。二、采用動作誘導(dǎo)刺激身體感

4、知部位為了掌握技術(shù)動作所采取的一系列過渡性練習(xí)叫誘導(dǎo) 練習(xí)。利用誘導(dǎo)練習(xí)來掌握技術(shù)動作的過程叫動作誘導(dǎo)。它 是利用在動作結(jié)構(gòu)、肌肉用力順序較相似簡單的所學(xué)動作， 來引導(dǎo)刺激學(xué)生的本體感受器，使其感知身體的空間位置、 姿勢以及身體各部位的運動，適用于掌握有一定技術(shù)難度的 學(xué)習(xí)方法。I.示范動作的誘導(dǎo)講解是對示范動作的說明，是對學(xué)習(xí)過程的誘導(dǎo)。示范A 論文發(fā)表專家一 了中國學(xué)木期刊網(wǎng).q ikanwang ,nei是對講解動作的展示，是形象動在這一過程，對示范動作的要求是：在準確的基礎(chǔ)上，能給人以優(yōu)美的感覺，同時，要面向全體，注意示范的位置和示 范的次數(shù)。這就要求教師要有扎實的基本功。2.相關(guān)動作

5、的誘導(dǎo)相關(guān)動作是指與所學(xué)動作在結(jié)構(gòu)、用力順序等方面較相 似的動作，它的特點是難度小，易完成，是所學(xué)動作的過渡 性練習(xí)。如俯臥式跳高中的斜放橫桿練習(xí)。此階段練習(xí)應(yīng)注 意練習(xí)次數(shù)適當，掌握好運用的時機，要不斷提出要求，提 高難度，直到正確掌握動作。3.慢動作模仿的誘導(dǎo)慢動作的分解動作大多是簡單的、熟悉的，慢動作模仿 適用于初學(xué)某一技術(shù)動作（包括教師的示范和學(xué)生的模仿）, 且該技術(shù)動作有一定難度或?qū)W生協(xié)調(diào)性較差。為了使走步式 跳遠更形象地示范于學(xué)生，可采用雙手懸垂于單杠上，兩腿 做走步式分解示范。4.手把手的誘導(dǎo)在學(xué)習(xí)或糾正某些協(xié)調(diào)性較高的動作時， 可以手把手的 牽拉、 引導(dǎo)，使其完成動作。如在健美操練習(xí)中，正確的動 作有時候要求協(xié)調(diào)性比