體育誘導(dǎo)教學(xué)法論文：運(yùn)用誘導(dǎo)教學(xué)法搞好體育課教學(xué)

1、A 論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)以ww .q i kanwangPnel體育誘導(dǎo)教學(xué)法論文：運(yùn)用誘導(dǎo)教學(xué)法搞好體育課教學(xué) 摘 要：本文主要談?wù)勼w育誘導(dǎo)作為一種教學(xué)方法在體育課中的運(yùn)用，具體談?wù)剰恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、同伴誘導(dǎo)等方面的 誘導(dǎo)方法，以提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育誘導(dǎo)教學(xué)法； 語(yǔ)言誘導(dǎo)； 動(dòng)作誘導(dǎo)； 同 伴誘導(dǎo)誘導(dǎo)一詞在語(yǔ)言學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)等方面均有著廣泛 的應(yīng)用。在體育教學(xué)中，誘導(dǎo)概念也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作為一種練 習(xí)方法所具有的原始內(nèi)涵，它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)思 想，更是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。不同形式、不同場(chǎng)合下的誘 導(dǎo)，將使學(xué)生獲益匪淺。一、采用語(yǔ)言誘導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)欲望語(yǔ)言誘導(dǎo)即語(yǔ)言

2、的引導(dǎo)、勸誘、教導(dǎo)，是將要學(xué)習(xí)的技 術(shù)動(dòng)作通過(guò)形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，激發(fā)其練習(xí)的欲望，使 技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生大腦中初步建立一個(gè)形象概念的過(guò)程。1.激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的誘導(dǎo)中國(guó)古代思想家、教育家孔子主張“不憤不啟，不悱不 發(fā)”。就是說(shuō)學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的主觀愿望， 教師才能予以啟發(fā)。如何使學(xué)生有“憤” “悱”的內(nèi)在要求， 教師就應(yīng)在教學(xué)方法上多作文章。在課的導(dǎo)入部分，如果能 運(yùn)用語(yǔ)言誘導(dǎo)，達(dá)到此目的，教學(xué)就成功了一半。例如，在 上第一次籃球課前，先講一些關(guān)于美國(guó)nba的比賽，喬丹漂A卜一論文發(fā)表專(zhuān)家一J中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng)%ww .q i kanwangPnet亮的扣籃、神奇的妙傳以及中國(guó)的姚明

3、在火箭隊(duì)的表現(xiàn)等情 節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)欣賞的境界。那么學(xué)生躍躍欲試的感 覺(jué)就會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)越來(lái)越濃。2.掌握動(dòng)作概念時(shí)的誘導(dǎo)講解動(dòng)作概念實(shí)際上是一種語(yǔ)言誘導(dǎo)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，首先要通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，例如：在跳高教學(xué)中，可先給學(xué)生一個(gè)計(jì)算公式：腿長(zhǎng)+彈跳力=跳高成績(jī)。然后讓其通過(guò)實(shí)際測(cè)量得出自己的理論跳高成績(jī)。實(shí) 踐證明95%以上的學(xué)生，理論跳高成績(jī)不僅超過(guò)了及格線， 而且已經(jīng)接近了良好甚至是優(yōu)秀。學(xué)生從心理上對(duì)跳高的恐 懼消失了，在輕松愉快的心態(tài)下去學(xué)習(xí)、練習(xí)，成績(jī)自然會(huì) 明顯提高?？傊Z(yǔ)言誘導(dǎo)要簡(jiǎn)明扼要、新穎有趣，掌握好 運(yùn)用的時(shí)機(jī)。二、采用動(dòng)作誘導(dǎo)刺激身體感

4、知部位為了掌握技術(shù)動(dòng)作所采取的一系列過(guò)渡性練習(xí)叫誘導(dǎo) 練習(xí)。利用誘導(dǎo)練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程叫動(dòng)作誘導(dǎo)。它 是利用在動(dòng)作結(jié)構(gòu)、肌肉用力順序較相似簡(jiǎn)單的所學(xué)動(dòng)作， 來(lái)引導(dǎo)刺激學(xué)生的本體感受器，使其感知身體的空間位置、 姿勢(shì)以及身體各部位的運(yùn)動(dòng)，適用于掌握有一定技術(shù)難度的 學(xué)習(xí)方法。I.示范動(dòng)作的誘導(dǎo)講解是對(duì)示范動(dòng)作的說(shuō)明，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的誘導(dǎo)。示范A 論文發(fā)表專(zhuān)家一 了中國(guó)學(xué)木期刊網(wǎng).q ikanwang ,nei是對(duì)講解動(dòng)作的展示，是形象動(dòng)在這一過(guò)程，對(duì)示范動(dòng)作的要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，能給人以優(yōu)美的感覺(jué)，同時(shí)，要面向全體，注意示范的位置和示 范的次數(shù)。這就要求教師要有扎實(shí)的基本功。2.相關(guān)動(dòng)作

5、的誘導(dǎo)相關(guān)動(dòng)作是指與所學(xué)動(dòng)作在結(jié)構(gòu)、用力順序等方面較相 似的動(dòng)作，它的特點(diǎn)是難度小，易完成，是所學(xué)動(dòng)作的過(guò)渡 性練習(xí)。如俯臥式跳高中的斜放橫桿練習(xí)。此階段練習(xí)應(yīng)注 意練習(xí)次數(shù)適當(dāng)，掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，要不斷提出要求，提 高難度，直到正確掌握動(dòng)作。3.慢動(dòng)作模仿的誘導(dǎo)慢動(dòng)作的分解動(dòng)作大多是簡(jiǎn)單的、熟悉的，慢動(dòng)作模仿 適用于初學(xué)某一技術(shù)動(dòng)作（包括教師的示范和學(xué)生的模仿）, 且該技術(shù)動(dòng)作有一定難度或?qū)W生協(xié)調(diào)性較差。為了使走步式 跳遠(yuǎn)更形象地示范于學(xué)生，可采用雙手懸垂于單杠上，兩腿 做走步式分解示范。4.手把手的誘導(dǎo)在學(xué)習(xí)或糾正某些協(xié)調(diào)性較高的動(dòng)作時(shí)， 可以手把手的 牽拉、 引導(dǎo)，使其完成動(dòng)作。如在健美操練習(xí)中，正確的動(dòng) 作有時(shí)候要求協(xié)調(diào)性比