分?jǐn)?shù)的大小比較唐明婷

1、 分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：教材第89頁例3教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。2、理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時，每一份就越少。3、初步學(xué)會比較同分子分?jǐn)?shù)的大小過程、能力與方法：1、通過折一折、畫一畫幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā)，直觀地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生通過有序思維進(jìn)行嚴(yán)密地邏輯推理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時，每一份就越少。2、掌握同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：電腦課件。學(xué)生：長方形、圓形紙卡若干、學(xué)習(xí)紙等

2、。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事，想聽嗎？孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，一天唐僧感到肚子餓了，叫孫悟空與豬八戒去找吃的。他們在森林里找到了一個西瓜，孫悟空對豬八戒說：“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃點(diǎn)，聽了高興極了，說：”我可要吃西瓜的四分之一。”師：聽了這則故事你們有什么想法嗎？師：今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)比一比。（出示課題）（二）初步探究：1、師：到底他倆誰聰明，接下來我們來驗(yàn)證一下，取出老師給你的一樣大小的圓形紙代替西瓜，請你試試通過折一折，再涂一涂，看看你們得出的結(jié)論和剛才的想法一樣不一樣。指名匯報：把一個圓形平均分成4分，取其中的一份就是1/4

3、，把這個圓形平均分成2分，取其中的1份就是1/2。師：現(xiàn)在讓我們來說說到底誰聰明吧？師：嗯！悟空的確聰明，同學(xué)們的表現(xiàn)也都很棒。悟空說：我給你們出了兩道題，看看做得如何？2、師：做練習(xí)紙第一題，按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。生匯報。師根據(jù)學(xué)生回答板書師：你們的結(jié)果和我的相同，悟空很滿意，開心的笑了。師：現(xiàn)在看黑板上的每組分?jǐn)?shù)，認(rèn)真觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論。生：討論。匯報。師：這位小朋友真是有心人，我相信我們班還有很多這樣的有心人。了不起的發(fā)現(xiàn)，真的是這樣嗎？我們來看看。（舉例）師：老師把你們這偉大的發(fā)現(xiàn)寫下來。讓我們一起讀一讀吧?。ò鍟w納：一個整體平分的份數(shù)越多，每一份就越小。師：你能將這些分?jǐn)?shù)從小到大排列嗎？2、小結(jié)：師：觀察這組分?jǐn)?shù)，比較分子為1的分?jǐn)?shù)的大小，你有什么好方法嗎？（分子為1的分?jǐn)?shù)，分母越大的分?jǐn)?shù)就越小，分母越小的分?jǐn)?shù)就越大。）（三）鞏固練習(xí)1、看圖說分?jǐn)?shù)，比大小。2.文字題，把一段線段平均分成五份，每份就是他的五分之一，若把他平均分成10份，每份就是它的十分之一。3、快速比大小。你能快速的比較出它