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1、 分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容:教材第89頁例3教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的分母與分子的意義。2、理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時,每一份就越少。3、初步學(xué)會比較同分子分?jǐn)?shù)的大小過程、能力與方法:1、通過折一折、畫一畫幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義出發(fā),直觀地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生通過有序思維進(jìn)行嚴(yán)密地邏輯推理的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):1、理解當(dāng)一個整體平分的份數(shù)越多時,每一份就越少。2、掌握同分子分?jǐn)?shù)的大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的推算能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:電腦課件。學(xué)生:長方形、圓形紙卡若干、學(xué)習(xí)紙等

2、。教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事,想聽嗎?孫悟空師徒四人去西天取經(jīng),一天唐僧感到肚子餓了,叫孫悟空與豬八戒去找吃的。他們在森林里找到了一個西瓜,孫悟空對豬八戒說:“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃點(diǎn),聽了高興極了,說:”我可要吃西瓜的四分之一。”師:聽了這則故事你們有什么想法嗎?師:今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)比一比。(出示課題)(二)初步探究:1、師:到底他倆誰聰明,接下來我們來驗(yàn)證一下,取出老師給你的一樣大小的圓形紙代替西瓜,請你試試通過折一折,再涂一涂,看看你們得出的結(jié)論和剛才的想法一樣不一樣。指名匯報:把一個圓形平均分成4分,取其中的一份就是1/4

3、,把這個圓形平均分成2分,取其中的1份就是1/2。師:現(xiàn)在讓我們來說說到底誰聰明吧?師:嗯!悟空的確聰明,同學(xué)們的表現(xiàn)也都很棒。悟空說:我給你們出了兩道題,看看做得如何?2、師:做練習(xí)紙第一題,按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。生匯報。師根據(jù)學(xué)生回答板書師:你們的結(jié)果和我的相同,悟空很滿意,開心的笑了。師:現(xiàn)在看黑板上的每組分?jǐn)?shù),認(rèn)真觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌討論。生:討論。匯報。師:這位小朋友真是有心人,我相信我們班還有很多這樣的有心人。了不起的發(fā)現(xiàn),真的是這樣嗎?我們來看看。(舉例)師:老師把你們這偉大的發(fā)現(xiàn)寫下來。讓我們一起讀一讀吧?。ò鍟w納:一個整體平分的份數(shù)越多,每一份就越小。師:你能將這些分?jǐn)?shù)從小到大排列嗎?2、小結(jié):師:觀察這組分?jǐn)?shù),比較分子為1的分?jǐn)?shù)的大小,你有什么好方法嗎?(分子為1的分?jǐn)?shù),分母越大的分?jǐn)?shù)就越小,分母越小的分?jǐn)?shù)就越大。)(三)鞏固練習(xí)1、看圖說分?jǐn)?shù),比大小。2.文字題,把一段線段平均分成五份,每份就是他的五分之一,若把他平均分成10份,每份就是它的十分之一。3、快速比大小。你能快速的比較出它

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