《跳水》說(shuō)課稿-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上跳水說(shuō)課稿一,說(shuō)教材跳水是人教版六年制語(yǔ)文第十冊(cè)第三組課文的第一篇精讀課文.學(xué)習(xí)這組課文,要在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的感情,認(rèn)真思考,讀出自己的見(jiàn)解;在閱讀過(guò)程中,注意學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法.跳水一課講述了發(fā)生在一艘外國(guó)帆船上發(fā)生的事.一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭.孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,船長(zhǎng)急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安.教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問(wèn)題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過(guò)的方法.本篇課文情節(jié)驚險(xiǎn),扣人心弦,易于激起小學(xué)生的閱讀興趣,形象逼真的

2、教材插圖給人以身臨其境之感.在學(xué)習(xí)字詞,初步讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí).通過(guò)以上對(duì)教材的分析,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn).(二)教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文.了解事件的發(fā)展過(guò)程,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜,機(jī)智,果斷處理問(wèn)題的思想方法.在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者的表達(dá)方法.積累用來(lái)形容情況危急或處境危險(xiǎn)的詞語(yǔ).(三)重點(diǎn),難點(diǎn)在通過(guò)分析,比較孩子,水手及船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中不同的表現(xiàn),在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上,體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn)題的方法.二,說(shuō)教法依據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),本課教學(xué)充分體現(xiàn)"以

3、老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,情感為主線"引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀過(guò)程采用了以下教學(xué)方法:1.創(chuàng)設(shè)情境2.語(yǔ)言點(diǎn)撥3.抓重點(diǎn)詞句4,朗讀感悟等等.三,說(shuō)學(xué)法:1,抓重點(diǎn)詞句,理解感悟:比如"哭笑不得","氣極了","驚呆了","40分鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了".引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)這些詞句的未盡之意進(jìn)行表象理解,體會(huì)孩子,水手們的心情.這是在鞏固和運(yùn)用以前的讀書(shū)方法.2,閱讀要有自己的見(jiàn)解:這是在本組課文中學(xué)習(xí)運(yùn)用的一種新的讀書(shū)方法.本課教學(xué)中采用了指名讀,自由讀,默讀,齊讀,范讀等形式,引導(dǎo)

4、學(xué)生讀書(shū)感悟,說(shuō)出自己的見(jiàn)解.比如:"故事中你獲得了哪些有益的啟示"引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角色身上去體會(huì).3,自覺(jué)運(yùn)用和積累詞語(yǔ):比如第一自然段,寫(xiě)了哪兩個(gè)角色之類間發(fā)生的事發(fā)生了什么事強(qiáng)調(diào)用詞來(lái)概括其主要內(nèi)容和感受.在學(xué)習(xí)"孩子處境危險(xiǎn)"時(shí),用提示句"當(dāng)時(shí)的情形真是呀!"引導(dǎo)學(xué)生用上"千鈞一發(fā),萬(wàn)分危急,迫在眉睫"等詞語(yǔ).4,合作與交流四,說(shuō)程序(一)情境導(dǎo)入整知感知為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)短片,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.(二)自主探究,感悟情理整體感知后,引導(dǎo)

5、學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西.講讀一,二段時(shí),在弄懂段意的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住"取樂(lè),放肆,哭笑不得"這些重點(diǎn)詞加深對(duì)課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂(lè)猴子是故事的起因.三,四段是文章的重點(diǎn)部分.在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟去體會(huì)文中角色特點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文.孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面:猴子的放肆,水手的過(guò)分,孩子的不冷靜,從中告訴學(xué)生做事要冷靜要考慮后果,開(kāi)玩笑要注意分寸.抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)險(xiǎn)境利用幻燈出示驚險(xiǎn)語(yǔ)句,先讓學(xué)生自主感悟孩子的險(xiǎn)境.然后通過(guò)指導(dǎo)朗讀

6、,填讀形容危急情況的詞語(yǔ)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生入情入境,達(dá)到講解所不能達(dá)到的效果.尋求挽救辦法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維,它是創(chuàng)造性思維的核心.依據(jù)這一理論,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法,讓學(xué)生暢所欲言得出辦法后,發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng),從而得出:船長(zhǎng)果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法.五,六自然段集中了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以在教學(xué)這部分時(shí),我是這樣處理的.先通過(guò)體會(huì)船長(zhǎng)心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴.然后通過(guò)分析跳水的好處,為什么用槍逼孩子跳水來(lái)學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問(wèn)題的方法,從而突破教學(xué)重難點(diǎn).(三)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)表達(dá)方法精讀全文后,結(jié)合板書(shū)