“一師一優(yōu)課一課一名師”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱秋天的雨設(shè)計(jì)者楊 _ 單位（學(xué)校）林州橫水中心小學(xué)授課班級(jí)三.1班早節(jié)名稱秋天的雨學(xué)時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20112011 版）“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣 賞和評(píng)價(jià)的能力?！北菊n中教師引領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想像畫面，巧設(shè)問題，制造“疑惑”，讓學(xué)生在感受美麗景色的同時(shí)體會(huì)作者用詞的巧妙與準(zhǔn)確。本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。2 2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。學(xué)生特征從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少

2、年期。這 一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著 的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認(rèn)知過程的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)。 他們有了一些合理性的獨(dú)立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前 那樣隨意插入大人的談話。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具體描述語句123知識(shí) 目標(biāo)能力 目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，掌握本文的生字生詞；能力目標(biāo)：通過抓重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感背誦自己喜歡 的段落，體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方 法；情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解秋天

3、的雨，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)1.1.感受秋天的雨，有感情地朗讀課文。2 2體會(huì)作者描寫景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、 生動(dòng)和巧妙。1 1、 利用課件，通過美讀，感受秋天的雨2 2、 訓(xùn)練學(xué)生提取信息和簡單概括的能力；邊讀邊想 象畫面，感悟作者用詞用句的優(yōu)美。建立環(huán)節(jié)教學(xué)， 讓學(xué)生用“讀-找-品-體會(huì)”的學(xué)習(xí) 方法掌握重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住中心句的特點(diǎn)進(jìn)行描寫 的方法。抓住重點(diǎn)詞匯，用換詞對(duì)比的方法體會(huì)作者表達(dá)的精準(zhǔn)、靈動(dòng)。教學(xué) 媒體（資 源）的 選擇知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí) 目標(biāo)媒體 類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué) 作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源123456復(fù)習(xí) 回顧聽讀課文

4、，整體 感知再讀文，找中心 句三讀課文，品味 語言總結(jié)小練 筆課件課件課件課件課件課件識(shí)地圖復(fù)習(xí)生字，討論印象找中心句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)品讀方法花園、寶庫練筆要求ABJGEGIJJEIKEFGCFJ激趣引課邊讀邊想， 概括整 體印象。整體把握課文內(nèi) 容。學(xué)習(xí)品讀方法， 感 受秋天的雨的美。秋天的雨的特點(diǎn)學(xué)以致用2分8分4分18分3分5分自制自制自制自制自制自主學(xué)習(xí)1媒體在教學(xué)中的作用分為：A.A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.D. 提供示范，正確操作；E.E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.F.演繹原理，啟發(fā)思維；G G 設(shè)難置疑，引起思辨；H.H.展示事例，

5、開 闊視野；1.1.欣賞審美，陶冶情操；J.J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.K.自定義。2媒體的使用方式包括：A.A.設(shè)疑一播放一講解；B.B.設(shè)疑一播放一討論；C.C.講解一播放一概括；D.D.講解一播放 舉例；E.E.播放一提問一講解；F F 播放一討論一總結(jié)；G G 邊播放、邊講解；H.H.邊播放、邊議論；1.1.學(xué)習(xí)者自己操 作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.J.自定義。11秋天的雨本文是一篇很美的寫景文，從文章結(jié)構(gòu)到語言運(yùn)用上都是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好的 范例，因此，本文的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要從學(xué)生讀的興致及朗讀的效果文面進(jìn)行評(píng)價(jià)引 導(dǎo)，以更好地激發(fā)學(xué)生多讀的欲望，使學(xué)生達(dá)到讀通，讀流暢，讀出自己喜愛之 情，多鼓勵(lì)，

6、以達(dá)到“以讀促語言內(nèi)化”的目的。美麗的小興安嶺這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。下面說說我在備課過程中的一些思考:學(xué)生的思維認(rèn)知水平還停留在二年級(jí)，如采用“默讀-批畫-體會(huì)-朗讀”這樣的單一形式學(xué)習(xí), 學(xué)生會(huì)感到有些枯燥，這就需要老師引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境依然是比較好的選擇。在每個(gè)重點(diǎn)段落 學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)了“優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選”，以求達(dá)到有感情朗讀和積累優(yōu)美語言的目的。通過教學(xué)有代表性的重點(diǎn)段滲透學(xué)法：文中第二部分總共分為“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié) 說明的，因此在教學(xué)時(shí)，我主要指導(dǎo)教學(xué)“春季”的段落。三年級(jí)重在段落的教學(xué)，而要把 段落教扎實(shí)，就要使學(xué)生清晰地知道句子之間的關(guān)系以及他們是如何構(gòu)成一段的。教學(xué)的同時(shí)不斷總結(jié)學(xué)法，并從中通過聯(lián)系生活實(shí)際、換詞對(duì)比等方法引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句的段落，體現(xiàn)“教、扶、放”的原則，教師適時(shí)點(diǎn)撥：根據(jù)上兩段的學(xué)法，通過“找本段共 有幾句話？都寫了什么？哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)，感受到什么？”等幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在 實(shí)際的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)了一定的困難，但經(jīng)過恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相信學(xué)生們能夠收到良好的自 學(xué)效果。潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一