班主任做好貧困生工作的實踐與思考

1、1 / 8班主任做好貧困生工作的實踐與班主任做好貧困生工作的實踐與思考在色彩繽紛的校園里，近年來出現了一個弱勢群體 - 貧困學生 他們在經濟困難的壓力下完成學業(yè)，他們正遭受著難以形容的心理負 擔。在理想的欲望和現實的局限之間， 在青春的喜悅和內心的痛苦之 間， 他們頑強地生活。校園內貧富差距現象反映了社會發(fā)展問題。解 決貧困學生問題與解決教育公平和社會進步有關。班主任是學生健康 成長和生活指導的指南。它有責任和義務幫助貧困學生正確認識貧困，勇敢面對貧困，努力改變貧困，人格自尊，生活自立，學習自律，行 為自律，工作。自我改善，將貧困作為進步的精神動力，提高青年的 風帆，實現成年，成功和成功的三個

2、步驟。以下是作者自班主任以來 的工作經驗，談論個人實踐和經驗的結合。1. 開展“四有一”主題活動，幫助貧困學生健康成長1. 進行調查 - 建立一個糟糕的學生檔案 毛澤東同志指出，沒有調查就無權發(fā)言。為了做好貧困學生的工 作，班主任必須首先及時，全面，準確地把握每個貧困家庭貧困的程 度和原因以及他們對貧困的態(tài)度。首先，當新生進入學校時，我設計 了一個基本的學生登記表，并詳細收集了每個學生的基2 / 8本信息。通過 查詢文件，家訪，致電或寫信給學生家庭和村委會的居委會，了解學 生的家庭狀況。然后，利用機會檢查宿舍，早晚輔導，并在學生食堂吃飯，觀察學生的準備，飲食習慣和學習狀況。然后，在新生入學后

3、約一個月，舉行了學生干部會議和宿舍討論會，了解貧困學生在家庭 中的分布和表現。 根據學生提供的信息和我掌握的情況， 我創(chuàng)造了一 個長期的貧困記錄包，包括基本信息，貧困原因，貧困程度，資助狀 況，學習和工作，誠實守信和社會回報。更新一次，實施動態(tài)管理， 及時調整集體經濟條件發(fā)生變化的學生的相關信息，了解全班的家庭 情況。2. 進行演講 - 引導學生正確理解貧困 思想是行動的先行者。首先，我通過組織“校園內貧富差距現象” 組織主題課堂會議，要求每個學生至少收集三篇與貧困有關的名言， 引導學生運用辯證唯物主義觀點。觀點?？纯簇毟F。學生們意識到金 錢不能等同于能夠做到這一點，貧窮不等于無能。貧窮是相對

4、的，暫 時的，可以改變。這不是一件壞事，而是生活中寶貴的財富，也是勇 敢的人們崛起的機會。其次，我利用團隊活動的時間來組織學生了解歷史名人的艱辛和困難。例如，托爾斯泰和達爾文都是年輕的母親 ; 牛 頓出生，父親去世。兩歲時，他的母親再婚 ; 岳飛年紀輕輕就失去了父 親，他的家人受到了黃色的折磨 ; 著名畫家李庫嬋白天學習繪畫，晚上 租車。最苦的時候是每天喝一鍋粥，經過三分鐘的冷，每餐一餐。通 過討論和寫作經驗，每個人都知道“一個人成熟的過程是經歷艱辛的 過程，一個人成功的過程也是克服困難的過程。 ”再一次， 我堅持每 周與每個可憐的學生進行一次對話，3 / 8走進他們的內心世界并與他們交 朋友

5、。我告訴他們，我們沒有權利選擇我們出生的家庭，但我們有權 在未來選擇自己的生活道路 ; 我們應該主動進攻，利用知識改變命運， 用勞動創(chuàng)造財富，用汗水來傳播我們的生活，而不是靜坐。3. 建立一個組織 - 自力更生和自力更生的群體 在貧困的壓力下，一些貧困學生感到孤獨，無助和沮喪。我在全 班組織了 10 名貧困學生，建立了自力更生和自力更生的群體，以集體 的溫暖來緩解他們的情緒波動。首先，我?guī)ьI學生積極開展勤工儉學 活動，幫助學生聯(lián)系輔導，推廣，家政服務，書籍等職位，爭取學費 減免機會和各種資助場所，基本解決生活費用問題。其次，自力更生 和自力更生團隊每兩周進行一次小組活動，通過學習經驗交流會，

6、閱 讀比賽和登山活動增進友誼， 加深理解。 我向他們推薦張海迪的 輪椅上的夢，何建明的落淚是金，路遙的平凡的世界等作品， 鼓勵他們自力更生，人們無窮無盡，克服，等待，依靠思想和依賴， 積極參與在社會實踐和勤工儉學活動中，關注政府，為父母而戰(zhàn)，為 國家而戰(zhàn)。4，營造氛圍 - 互相關懷，和諧向上貧困的學生工作是一項系統(tǒng)工程，僅依靠校長的個人實力是不夠 的。首先，我發(fā)起了“一對一”的援助行動，組織學習成績優(yōu)秀的學 生和高素質的學生和班干部配合貧困學生，幫助他們積極走向黨組織。 并努力學習。生活中的自力更生和自力更生。其次，我發(fā)起了向全班 同學和班主任建立“貧困4 / 8學生愛心基金”的倡議，呼吁每個

7、學生每月 節(jié)省一元錢，給予貧困學生一份愛心，并向老師捐款。學生們。隨著 獲得國家獎學金的貧困學生的自愿捐贈，“扶貧基金”的積累越來越 多。為了鼓勵貧困學生全面發(fā)展，我每個學期都要堅持選擇“自立和 優(yōu)秀學生”，并以班級的名義頒發(fā)榮譽證書，獎勵 30元。現金。家庭 突然發(fā)生重大變化的同學將獲得臨時助理臨時助理，組織學生參觀和 幫助，通過集體生日和貧困學生的新年問候加強師生之間的溝通，引 起情感共鳴。讓他們感受到一個大家庭的溫暖。再一次，我要求貧困 學生每學期堅持學習計劃，每個月提交一份心理報告，并至少每學期 寫一封信給家長，以培養(yǎng)學生的感恩和獎勵。在大家的共同努力下，我們班的學生充滿動力，樂觀，有

8、效的學 習，有條不紊地生活，有益于娛樂，善于參與，并且花費了很多。面 對貧困，每個人都選擇了戰(zhàn)斗。面對挫折，每個人都學會了堅強。沒 有可憐的學生輟學。沒有留下貧困學生。我的班級贏得了許多“高級 班級集體”和“五四紅旗組”。該分會的榮譽稱號。第二，班主任作為貧困學生的三點體驗1. 充滿愛心，平等待遇是做好貧困學生的前提幸福的家庭是相似的，不幸的家庭有自己的不幸。我認為貧困學 生的來源可以分為四類：第一類來自農村，特別是一些偏遠和落后地 區(qū)。第二類是城市下崗家庭的子女。第三類是家庭事故，例如家庭疾 病或車禍。第四類是單親家庭，他們的親屬互相依賴，收入微薄。理 想與現實，獨立與依賴，自5 / 8尊與

9、自卑之間的矛盾使一些貧困學生感到 深深的痛苦與無助，孤獨與孤獨，變得敏感，脆弱，封閉和可疑。小 王在寫給我的信中寫道，“只要同學說他丟了東西，我覺得每個人都 在看著我。 “我覺得可憐的學生對他們的工作負有很大責任，他們的 使命是光榮的。每個學生的個性都是平等的，每個學生都可以成為一 個好人。 班主任要高度重視貧困學生的工作， 了解貧困學生，關心貧 困學生，鼓勵貧困學生，為他們在陽光下學習鋪平道路。蘇霍姆林斯基說; 愛是一位強大的教育家。 “班主任對貧困學生的真誠的愛和 深厚的感情，可以點燃學生心靈的火花，融化學生心中的霜凍。班主 任尊重和關心貧困學生， 學生會把你視為一個有愛心的人， 把你的教

10、 育幫助視為對他的愛，并把分配給他的任務視為對他的信任，從而促 使他們努力學習，努力工作。2. 加強心理健康教育，防止貧困學生認為貧困是關鍵在我的工作中，我發(fā)現貧困學生經常表現出四種典型的心理：第 一，生活中的自卑情結。家庭經濟困難使一些貧困學生自我評價，導 致尷尬，羞恥甚至沮喪。二，學習的痛苦。由于家庭條件的原因，許 多貧困學生接受的教育不正規(guī)，基礎薄弱，基礎薄弱。它需要更多的 精力和勞力來趕上學習的進步。因此，個別貧困學生產生了消極的恐 懼和自我毀滅。第三，懷疑能力。由于貧困，他們不得不放棄一些技 能培訓和質量發(fā)展的機會，這使他們相對狹隘， 具有單一技能和缺乏 專業(yè)知識。 個別貧困學生開始

11、懷疑他們是否可愛，有價值，有意義。 四是人際交往中的防御心態(tài)。壓力情景會引起焦慮反應。為了保持自 尊，一些貧困學生采取自衛(wèi)機制來緩解情緒，疏通自己，避免責6 / 8任，避免溝通， 并以被動和漠不關心的方式對待周圍的人和事。 與小組分 開。班杜拉認為， 在個人行為動機的過程中， 不是能夠發(fā)揮主要作用 的能力，而是個人對自己能力是否勝任任務的看法。貧窮并不可怕。 可怕的是對貧困的消極態(tài)度。貧窮不是可恥的。關鍵是積極行動。因 此，一方面，班主任要把思想問題的解決方案與解決心理問題結合起 來，幫助貧困學生辯證地評價自己，科學地建立理想的自我，積極地 改變現實自我 ; 引導他們幫助吸取教訓，總結經驗，增

12、強信心，再接再 厲，正確歸咎于挫折 ; 幫助他們樹立正確的人際關系態(tài)度，學會有效的 人際交往能力，學會寬容，學會理解，學會贊美他人，培養(yǎng)幽默感， 提高貧困學生的心理素質和適應能力。另一方面，通過自我介紹演講 比賽，模擬招聘會，“我的工作經歷”征文比賽等活動，為貧困學生 提供表達自己的亮點，幫助他們找到成功經驗，提升成績的機會和舞 臺。他們的自我效能感和成就動機。3. 加強誠信教育，培養(yǎng)貧困學生的自立和感恩是至關重要的 貧困測試貧困學生的意志和道德底線。由于地區(qū)差異，人力和資 金限制，貧困學生的準確定義很難。個別貧困學生缺乏感激之情，誤 解了“不白，不貧窮，害怕我害怕的人”。甚至發(fā)布了虛假的防貧

13、材 料，政策上的漏洞被用來達到惡意拖欠的目的。 個別貧困學生天生具 有心態(tài)， 成為物質和精神雙重困難的學生。班主任應通過誠信論壇， 誠實簽名，公益勞動，老年人哀悼，成功校友等組織培養(yǎng)“三靈”， “四種意識”，“五心”，“三靈”。報告“指的是勤奮和勤奮的精 神，團結合作的精神，自強不息的精神 ; “四種意識”是指自力7 / 8更生， 誠實，回報和創(chuàng)業(yè)意識 ; 五心 是指愛，同情，責任，奉獻，前進。與此同時，貧困學生應該面對現實，嘲笑生活，相信“牛奶會有， 面包會有，一切都會好”，做“三個正確”和“三個快樂”，即正確 理解自我，正確認識他人，正確認識社會，一切都很滿足，我樂于幫 助別人，經常享受自我，學會自我調節(jié)，自我安慰，自我激勵，保持 安心。人們比男人更男性化。貧困學生可以用以下四種方法來認識自 己：第一，比較法，通過與他人比較來了解自己。第二，法律的身體， 從他人的態(tài)度到自己對自己的理解。三，結果分析方法，通過活動結 果了解自己。第四，交流方法，通過與他人溝通了解自己。既要看別人的長處和自己的缺點，又要看別人的缺點和自己的優(yōu)勢，放棄“你 做，我不能做”的弱者信條，樹立心理作用。 你，我能做 。高爾基說人們生活在兩個