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文檔簡(jiǎn)介

1、.?音的上下?      教學(xué)目的:1、學(xué)生通過對(duì)打擊樂器的演奏、聆聽、感受,初步學(xué)習(xí)音的上下。2、學(xué)生通過打擊節(jié)奏,對(duì)生活中的音的上下和音樂中的音的上下有初步認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生通過給?貓和老鼠?配音,會(huì)把音的上下運(yùn)用到理論中。重點(diǎn)、難點(diǎn):初步分辨音的上下。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、錄音機(jī)、電腦、打擊樂器、動(dòng)物頭飾、日常用品碗、瓶子、筷子等。教學(xué)過程:音樂響起,老師領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室。師:同學(xué)們看到凳子上放的東西了嗎?生:看到了。師:你們知道它們是做什么用的嗎?設(shè)計(jì)意圖:老師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種情景所感染,并產(chǎn)生一種動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)的欲望。生

2、:不知道。師:讓老師告訴你們好嗎?這邊是一些打擊樂器,那邊是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的、看到的物品,還有各種小動(dòng)物的頭飾。同學(xué)們可以敲敲或者戴上頭飾模擬小動(dòng)物的叫聲。仔細(xì)聽一聽,想想這些聲音有什么不同,好嗎?生:好。師:那么你們都想到哪個(gè)組去?學(xué)生們舉起手來爭(zhēng)先恐后地答復(fù)自己想去的組。師:好,老師不給分組,同學(xué)們自己選擇小組坐到座位上去。有的小組會(huì)人多。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去自己想去的小組,給學(xué)生充分的白主學(xué)習(xí)的空間,尊重學(xué)生的個(gè)性。師:大家不要搶,一會(huì)兒活動(dòng)的時(shí)候,我們輪流換著玩。老師把座位安排好。師:我們?cè)谇脫艉湍M的時(shí)候,前后兩個(gè)同學(xué)合作,仔細(xì)聽聽對(duì)方敲的聲音和自己敲的聲音一樣嗎?學(xué)生們你敲一

3、下我聽,我敲一下你聽,氣氛活潑。師:誰能告訴老師這些聲音有什么不同?生:我是小羊模擬叫聲,我的聲音比較細(xì),比較高,他是老山羊模擬聲音,他的聲音比較低。師:剛剛學(xué)生們通過敲擊、模擬發(fā)現(xiàn)了聲音的上下。確實(shí),聲音的世界是美妙、動(dòng)聽的,今天就讓我們共同來感受聲音的上下。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過親身體驗(yàn)、聆聽、感受,讓他們從已有的生活中體驗(yàn)出新的知識(shí),音有上下,為提醒課題做好準(zhǔn)備。師:讓學(xué)生們看黑板,下面練習(xí)打擊節(jié)奏。學(xué)生自學(xué)。師:誰能到前面,指著譜子領(lǐng)著大家讀一遍節(jié)奏?讓一名學(xué)生到黑板前指譜,老師給速度。師:很好,我們?cè)谂墓?jié)奏時(shí),不能越來越快,速度要一樣,下面我們?cè)賮砼囊槐椤?#160;設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是

4、學(xué)生在音樂技能方面的練習(xí),使學(xué)生可以由生活中的上下音向音樂中的音的上下過渡,充分表達(dá)音樂性。再找出一名同學(xué)指譜。師:這次拍的非常好,我們能不能把詞按節(jié)奏讀一遍?生:能!全體按節(jié)奏讀一遍詞。師:這段詞描寫的是大鐘、小鐘的聲音,請(qǐng)拿大鐘、小鐘的同學(xué)們敲一下,讓同學(xué)們聽一聽大鐘、小鐘的聲音特點(diǎn)。生:大鐘聲音低,小鐘聲音高。師:好,那么在詞中哪個(gè)是模擬大鐘,哪個(gè)模擬小鐘?生:叮叮是小鐘。當(dāng)當(dāng)是大鐘。設(shè)計(jì)意圖:按節(jié)奏加人上下音讀歌詞,是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。老師啟發(fā)學(xué)生由生活中的鐘聲聯(lián)想到音的上下并模擬,加深了學(xué)生對(duì)音的上下的認(rèn)識(shí)。師:既然我們已經(jīng)知道大鐘的聲音是比較低的,小鐘比較高,那么我們?cè)賮碜x一遍詞,把上

5、下音加進(jìn)去好嗎?生:好。大鐘小鐘一起響。師:同學(xué)們手里有許多東西都能發(fā)出上下不同的音,我們能不能把詞重新編一下,敲一敲,說一說。生:能。兩人一組,小組內(nèi)練習(xí),小組匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:把生活中的音的上下與節(jié)奏結(jié)合起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編才能,也進(jìn)步了學(xué)生的音樂理論才能,并讓他們?cè)诤献髦懈惺艿郊w的智慧。師:同學(xué)們,我們因?yàn)闀r(shí)間有限,不能每組都匯報(bào)。下面就一起說,雖然我們說的詞不一樣,但是速度要一致。老師彈一樣音高的節(jié)奏,學(xué)生隨著琴聲和著節(jié)奏一起說。師:下面我們?cè)賮砺犅犚魳肥澜缰械穆曇簟煟捍蠹易屑?xì)聽,這兩個(gè)聲音是一樣的嗎?生:阿姨的聲音高,叔叔的聲音低。師:非常好。人的聲音因?yàn)樾詣e、年齡不同有上下之

6、分。老師唱兩句旋律一樣、調(diào)式不同的歌曲。師:我唱的兩句歌詞,音一般高嗎?生:不一樣,第一句高,第二句低。師:對(duì)。有的雖然旋律一樣,但是因?yàn)檎{(diào)不同,所以也有上下音。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過幾種方式的比較,讓學(xué)生更進(jìn)一步理解在音樂中音的上下有幾種不同的表現(xiàn)形式。復(fù)習(xí)歌曲? 小烏鴉愛媽媽? 。師:同學(xué)們,歌曲中有沒有上下音?生:有。師:我們用手勢(shì)表示出來好嗎?學(xué)生一邊唱,一邊用手做出旋律的起伏。師:我們能在黑板上畫出來嗎?找兩名同學(xué)在黑板上畫旋律線,其余同學(xué)邊唱邊用手畫。老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要美,不要太僵硬,影響歌唱時(shí)的聲音。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,幫助畫錯(cuò)的同學(xué)修改正來。師:大家喜歡看動(dòng)畫片嗎?生:喜歡。師

7、:下面老師就放一段? 貓和老鼠? 的動(dòng)畫片,但是我這個(gè)歇畫片光有畫面,沒有聲音,我們能不能給它們配上音???生:能??磩?dòng)畫片師:動(dòng)畫片看完了,如今同學(xué)們分成小組,找出兩名同學(xué)扮演老鼠和貓,一起排練一下,一會(huì)兒我們演給大家看,好嗎?學(xué)生們開場(chǎng)排練,老師走到小組內(nèi)輔導(dǎo)。師:如今貓和老鼠的扮演者已經(jīng)有了,可是他們走路的腳步聲能不能像電影上扮演的那樣也配上音呢?生:可以,我敲大鼓代表貓的腳步聲,我敲小鼓是老鼠的腳步聲。生:  師:這些都挺好的,我也想來配音??墒俏揖陀幸慌_(tái)鋼琴誰能告訴我,用鋼琴怎么配?生:高音是小老鼠,低音是貓。師:下面我們一起來表演可以嗎?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生給動(dòng)畫片? 貓和老鼠?配音,是讓他們運(yùn)用已學(xué)過的音的上下這一知識(shí)在生活理論中進(jìn)展再創(chuàng)作,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。師:誰能告訴老師,剛剛這位同學(xué)給動(dòng)畫片配的音好不好?生:好。師:那誰能告訴老師它們的聲音有什么特點(diǎn)?生:小老鼠的聲音細(xì),比較高,貓的聲音比較低。師:?jiǎn)柋硌莸膬擅瑢W(xué)你們能不能告訴大家為什么用這種聲音來給貓和老鼠配音呢?生1 :我用高的聲音來給小老鼠配音,是因?yàn)樗爸ㄖǖ慕新暩?,還非常得意。生2 :我用低的聲音給貓配音,是因?yàn)樗鷼夂軆?。師:大家說的非常好。同學(xué)們,在我們的身邊有音的上下,音樂世界里也有音的上下。在

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