五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-17分分合合｜蘇少版

1、分分合合教材分析本課是蘇少版五年級(jí)下冊(cè)中的一課，屬于“造型 . . 表現(xiàn)”領(lǐng)域中的包含構(gòu)成 意識(shí)的造型游戲， 旨在通過(guò)將一種幾何圖形進(jìn)行巧妙分割， 再重新組合成有趣的 圖形，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力， 學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的平面圖形來(lái)表達(dá)具象或抽象的 事物。本課知識(shí)點(diǎn)比較專業(yè)化， 表面上看起來(lái)它和拼貼畫(huà)一樣， 但是兩者有一個(gè) 根本的區(qū)別： 拼貼畫(huà)不是對(duì)一種形狀的完整分割， 也不要求分割下的所有塊面都 用上；而本課的“分”是從一個(gè)形狀的整體著眼，“合”是要求把分出的每一塊 都用上，這就需要對(duì)圖形有很強(qiáng)的概括和預(yù)見(jiàn)能力，這對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一 定的難度，我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置一個(gè)梯度。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年

2、級(jí)的學(xué)生， 他們已經(jīng)具備了一定的表達(dá)能力、 判斷力、 審美能力和造型能力， 也具備一定的實(shí)踐操作能力。 因而學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的 理解并不困難。 但是，由于五年級(jí)的學(xué)生接受這樣的思維訓(xùn)練較少， 在實(shí)際操作 時(shí)，多數(shù)學(xué)生容易停留在模仿階段。 因此讓學(xué)生分合圖形的時(shí)不能要求過(guò)高。 教 學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試， 激發(fā)學(xué)生大膽想象， 調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作熱情， 讓學(xué)生全身心地投入到創(chuàng)作中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)幾何形的分解組合了解事物的可變性，初步認(rèn)識(shí)具象圖 形和抽象圖形。2 2、技能目標(biāo)：掌握分解、重組的基本方法，創(chuàng)作具象或抽象的視覺(jué)作品。3 3、情感目標(biāo)：通過(guò)不斷地嘗試，動(dòng)手拼擺及欣

3、賞分合設(shè)計(jì)的圖形，增強(qiáng)學(xué) 生的設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)待創(chuàng)作性活動(dòng)時(shí)的持久性與耐挫力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的平面構(gòu)成知識(shí)學(xué)習(xí)單一集合形的分、合規(guī)律， 感受分分合合中的奇妙變化。教學(xué)難點(diǎn)：解決分合的變化方法，創(chuàng)造出具有視覺(jué)美感的抽象或具象作品。 教學(xué)方法示范法、講授法、欣賞法、情境教學(xué)法等。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：范作、分合作品、幾何形卡紙、剪刀、膠棒等。 學(xué)生準(zhǔn)備：幾何形卡紙、剪刀、膠棒等。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，游戲?qū)? 1、師生互動(dòng)：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？看！這是什么？這是一張普通的圓形紙片，今天老師將用這把剪刀讓這個(gè)紙片變得不

4、普通。那老師到底能變出什么呢，好了見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻 到了，請(qǐng)看?。▓A形紙片一拼貼成 4 4 條小魚(yú)）2 2、利用課件直觀演示變魔術(shù)過(guò)程：同學(xué)們，你想知道老師的魔術(shù)是怎么變 的嗎？我們一起來(lái)看。首先，我選了一個(gè)圓形紙片，經(jīng)過(guò)思考我把它剪開(kāi)了，然 后重新組合一下，四條小魚(yú)就變出來(lái)了?？疵靼琢藛?？嗯！不錯(cuò)真是好眼力。設(shè)計(jì)意圖：由變魔術(shù)導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受圖形分合的魅力， 進(jìn)而激發(fā)孩子 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。3 3、復(fù)原幾何圖形：出示兩副由幾何圖形變來(lái)的圖案，讓學(xué)生猜猜是什么圖 形變來(lái)的，并嘗試復(fù)原幾何圖形，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。4 4、總結(jié)導(dǎo)入、引出課題：合起來(lái)不過(guò)是簡(jiǎn)單的幾何形，分開(kāi)來(lái)卻可以變幻無(wú)窮

5、。這就是圖形的分分合合，讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。（板書(shū)課題：分分合合）二、初步分合，嘗試制作（一） 、認(rèn)一認(rèn)幾何形。同學(xué)們，你想像老師這樣，用圖形來(lái)變魔術(shù)嗎？（想?。┠俏覀兪紫纫獊?lái)認(rèn) 識(shí)我們的圖形朋友。課件演示：教師出示一組圖形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（長(zhǎng)方形、 橢圓形、正方形、菱形）同學(xué)們，你還認(rèn)識(shí)哪些幾何圖形呢？跟大家介紹一 下吧！（二） 、學(xué)本領(lǐng)。1 1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形啊，我們就有了變魔術(shù)的好素材了，下面 我們就來(lái)學(xué)習(xí)變魔術(shù)的本領(lǐng)。首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)“ 分”的本領(lǐng)。a a、 出示常見(jiàn)的幾種分割方法：A A、直線分割 B B、曲線分割 C C 折線分割b b、 師：這幾種分

6、割的方法，你會(huì)嗎？請(qǐng)拿起剪刀和老師一起來(lái)試一試。（指名到臺(tái)前試一試，師點(diǎn)播技法。）c c、提問(wèn)：老師想在中間想要挖個(gè)孔，但又不能剪破，誰(shuí)能幫助我？（對(duì)折 后剪個(gè)半圓，打開(kāi)就是完整的圓孔。）d d、小結(jié)分割方法。2 2、學(xué)習(xí)“合”的本領(lǐng)。同學(xué)們，合的本領(lǐng)，老師打算現(xiàn)場(chǎng)傳授，看看誰(shuí)能看得仔細(xì)、學(xué)得快！首先, 我選擇一個(gè)圓形紙片，用直線分割的方法把它鳳城兩半。好，下面開(kāi)始組合了，請(qǐng)仔細(xì)看我的動(dòng)作。我把它變成這樣一只小黃鴨，我做了哪些動(dòng)作。（生：）這就是組合方法中的一種，叫 平移。當(dāng)然除了左右移我們還可以任意方向移動(dòng)。 接著看怎樣組合成蝴蝶和兩只碗的，師小結(jié)板書(shū)：平移、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)。這些就是 常見(jiàn)的組合

7、方法，你學(xué)會(huì)了嗎？那老師要考考看?。ㄈ?、合合小游戲。1 1、師：請(qǐng)同學(xué)們，利用我們學(xué)習(xí)的組合本領(lǐng)，對(duì)剛才剪下的圖形碎片，進(jìn) 行組合。請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則：A A、每一塊都用上，但不能重疊；B B、大膽改變方向， 上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，拼個(gè)有趣的圖形。（比一比，誰(shuí)拼得快、誰(shuí)拼得有趣？）2 2、指名到展示臺(tái)上展示作品。3 3、分析拼不出漂亮作品的原因：因?yàn)楣忸欀鴮W(xué)本領(lǐng)，分之前沒(méi)有進(jìn)行思考。4 4、教師總結(jié)變魔術(shù)的秘訣：想一想、畫(huà)一畫(huà)、分一分、拼一拼、貼一貼。 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生明白不進(jìn)行思考，盲目去分，是組合不出優(yōu)秀的作品的，因此創(chuàng)作前要進(jìn)行認(rèn)真思考，還可以把創(chuàng)意畫(huà)下來(lái)后，在 進(jìn)行分割

8、。三、拓展思路，欣賞感知1 1、猜一猜：老師這里帶來(lái)了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：它可能拼合出什么圖案？2 2、課件出示，引導(dǎo)思考、欣賞。3 3、出示一個(gè)圓形，分割后拼擺成不同的圖案。（引導(dǎo)孩子自己去總結(jié)：同樣的圖形，同樣的分法，可以組合成不同的圖形）設(shè)計(jì)意圖：最后這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生明白組合的魅力，引導(dǎo)學(xué)生在組 合時(shí)，要多試一試，把自己最滿意的作品貼下來(lái)。四、情境創(chuàng)作，動(dòng)手動(dòng)腦1 1、師：我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)分分合合魔術(shù)比賽。同學(xué)們，你們能不能用剛才 學(xué)到的本領(lǐng)，選一個(gè)你喜歡的幾何圖形，來(lái)變個(gè)新魔術(shù)呢？2 2、課件出示魔術(shù)規(guī)則及友情提示：各位同學(xué)任選一種幾何圖形來(lái)分分合合， 進(jìn)行大膽創(chuàng)作！作品不一定很復(fù)雜，爭(zhēng)取做得簡(jiǎn)單又巧妙。從幾何形中剪下的每 一塊都要派上用處，但不能重疊。3 3、同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開(kāi)始今天的趣味魔術(shù)之旅吧?。▽W(xué)生伴 音創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。）五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸1 1、展示評(píng)價(jià)：“分分合合魔術(shù)展示會(huì)”。哇！這么多的優(yōu)秀的作品，有你喜歡的嗎？（互評(píng)）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的創(chuàng)意！ 誰(shuí)想把自己的作品介紹給大家呢？（自評(píng)）你能看出他是用什么圖形變來(lái)的嗎？他猜的對(duì)嗎？（評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：想象力豐富；設(shè)計(jì)巧妙、有趣、作品具有一定的美 感）2 2、課堂小結(jié)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是魔術(shù)大