部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課全部教案

1、2021-2022學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題9.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě) 清明 。 3. 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)容，感受到節(jié)日的氣氛或美好， 體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的 主要意思。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生想象 詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情 感，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 元日 一、談話(huà)導(dǎo)入，初步感知節(jié)日的氛圍。 1. 導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們，我們祖國(guó)有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié) 日都寓意著人們對(duì)新生

2、活的向往和對(duì)親人的思念之情。春節(jié)，是我 國(guó)最隆重的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學(xué)習(xí) 元日 ，看一看古人是怎樣過(guò)年的。 2. 小交流：同學(xué)們，你們?cè)谶^(guò)年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 3. 交流資料，了解詩(shī)人。 4. 過(guò)年時(shí)，你會(huì)有怎樣的心情，請(qǐng)帶著這種心情朗讀本詩(shī)。 二、朗讀全詩(shī)，加深感受古詩(shī)的節(jié)奏美。 1. 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2. 學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。 3. 指名讀。教師指導(dǎo)七言律詩(shī)節(jié)奏朗讀。 4. 學(xué)生反復(fù)誦讀全詩(shī)。讀出韻律，讀出節(jié)奏。 三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。 1. 教師組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2. 引導(dǎo)學(xué)生匯

3、報(bào)交流。 3. 學(xué)生帶著自己的理解，再讀全詩(shī)。 4. 教師引問(wèn)：讀完了這首詩(shī)，你能說(shuō)出古人過(guò)年時(shí)有哪些風(fēng)俗 嗎？ 5.逐句品味。 過(guò)渡：王安石筆下的春節(jié)和我們現(xiàn)在的春節(jié)是不同的，當(dāng)我們 過(guò)著喜慶而熱鬧的春節(jié)時(shí)，看一看王安石是怎樣過(guò)的吧？ 1）品味第一二句。 （結(jié)合課件進(jìn)行） 教師引問(wèn)：讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面 指導(dǎo)：結(jié)合“爆竹” “春風(fēng)” “屠蘇” 等詞語(yǔ)來(lái)理解、感悟畫(huà) 面。 在共同討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行訂正： 陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了 新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。 （2）學(xué)習(xí)第三四句。 （課件出示三四句） 導(dǎo)入：節(jié)日的氛圍還沒(méi)有結(jié)束呢？看一看過(guò)年

4、時(shí)，天氣是怎樣 的？人們還做了哪些事 教師引問(wèn)：王安石筆下的春節(jié)，天氣怎樣的？人們還會(huì)做些什么呢？ 師生共同討論、交流。 統(tǒng)一訂正內(nèi)容： 初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶(hù)，他們都忙著把 舊的桃符取下，換上新的桃符。 四、品味詩(shī)句，感受詩(shī)人的思想感情。 1. 教師導(dǎo)學(xué)：這首詩(shī)描述了春節(jié)時(shí)，人們忙碌而喜慶的場(chǎng)面， 詩(shī)人的心情也是快樂(lè)而興奮的，那么詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的心情呢？ 2.課件出示背景： 1067 年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府， 旋即詔為翰林學(xué)士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī) 以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境， 1068 年，神宗召王安石“ 越次入對(duì)” ，王安石即上書(shū)主張變法。次年任參知

5、政事，主持變法。同年新年， 王安石見(jiàn)家家忙著準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng) 作了此詩(shī)。 3. 結(jié)合背景，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情： 詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)變法勝利和人民生活改善的欣慰喜悅之情。 還含有深刻哲理，既新生事物總是要取代沒(méi)落事物的這一規(guī)律。第二課時(shí) 清明 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。 1. 教師引問(wèn)：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)了一首描寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī) 元日 ，誰(shuí)能背誦出來(lái)？學(xué)生齊背。 2. 教師導(dǎo)學(xué)：春節(jié)，讓我們感受到了快樂(lè)、幸福和團(tuán)圓，因此 我們喜歡過(guò)春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達(dá)出對(duì)逝去故人的思念之情， 這個(gè)節(jié)日就是 清明。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的古詩(shī) 清明 。 3.交流資料： （1）詩(shī)人杜牧。

6、（2）節(jié)日清明。 二、初讀全詩(shī)，整體感知。 1. 學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2. 學(xué)生再讀，注意詩(shī)句的停頓，讀得有節(jié)奏、有板有眼。教師 相機(jī)點(diǎn)撥朗讀節(jié)奏。 3. 學(xué)生再自由讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)呈現(xiàn)在我們面前的是一幅 怎樣的畫(huà)面？ 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)x懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些字詞的 意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上 自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)就是整首詩(shī)的意思了。 5. 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法進(jìn)行自學(xué)。 6. 教師組織學(xué)生匯報(bào)交流：大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （1）指點(diǎn)“ 紛紛、欲斷魂、何處有 ” 等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。

7、 （2 ）學(xué)生練說(shuō)這首詩(shī)的意思。 （3 ）根據(jù)練說(shuō)情況，教師總結(jié)。 借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一 種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思串 連起來(lái)說(shuō)，并不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，可以通過(guò)一些想象， 在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣表達(dá)的意思就更生動(dòng)、更流暢。 指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)說(shuō)。 根據(jù)交流情況，課件出示詩(shī)意： 江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。借 問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。 三、4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 1. 過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且讀懂了詩(shī)的意 思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌

8、，從字里行間體會(huì)作者的所思、 所想。 2.出示問(wèn)題： （1 ）詩(shī)的第一句展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫(huà)面？從 “欲 斷魂” 中你體會(huì)到什么？ （2 ）詩(shī)人尋找酒家的原因是什么？ 3.小組交流討論。 4. 教師相機(jī)導(dǎo)學(xué)：詩(shī)人是在借助清明的所見(jiàn)所感，抒發(fā)出自己 對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。第三課時(shí) 九月九日憶山東兄弟 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1. 尊老愛(ài)幼自古以來(lái)是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初 九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，也是老人節(jié)，這一天，親人團(tuán)聚，其樂(lè)融融， 讓老人感受到了幸福和快樂(lè)。而古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？今天我 們就從 九月九日憶山東兄弟 這首詩(shī)中找出答案吧！ 2. 交流并用課件出示節(jié)日的及詩(shī)人的相

9、關(guān)資料。 二、初讀詩(shī)詞，讀出節(jié)奏。 1. 學(xué)生自由讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解或難 理解的詞句。 2. 教師導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音、讀通句子之后，我們還要試著讀出節(jié) 奏。同學(xué)們拿出筆，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏，試試讀出韻味來(lái)。 （生自由練 讀標(biāo)節(jié)奏） 獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客, 每逢/佳節(jié)/ 倍思親。 遙知/兄弟/登高處, 遍插/茱萸/ 少一人。 3. 指名朗讀，讀出節(jié)奏，讀得字正腔圓。 4. 教師導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 5. 師生共同討論并糾正，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 三、品詞賞句，感情真情。 1.學(xué)習(xí)一、二句。 （1）結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。 （2）進(jìn)行各種討論后，教師進(jìn)行訂正，

10、并出示： 獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方 的親人。 （3）通過(guò)“倍思親” 你體會(huì)到什么？ 2.學(xué)習(xí)三、四句。 （1）出示問(wèn)題： 從這兩句詩(shī)中，你可以看出重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí) 俗？ 詩(shī)人想象到一幅怎樣的畫(huà)面？ 從畫(huà)面中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的 感情？ （2 ）小組交流并討論。 （3）交流匯報(bào)。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕?遺憾之情。 表達(dá)出詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情。二次修改意見(jiàn)：師：我們祖國(guó)有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié) 日都寓意著人們對(duì)新生活的向往和對(duì)親人的思念之情。春節(jié)，是我 國(guó)最隆重的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。今天，我們就學(xué)習(xí) 元日 ，看一看古的人是怎樣過(guò)

11、小交流：同學(xué)們，你們?cè)谶^(guò)年時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？看一看王安石是怎樣過(guò)的吧？ 1品味第一二句。讀這兩句，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面 （2）學(xué)習(xí)第三四句。節(jié)日的氛圍還沒(méi)有結(jié)束呢？看一看過(guò)年時(shí)，天氣是怎樣 的？人們還做了哪些事 (3)感受詩(shī)人的思想感情。教師導(dǎo)學(xué)：春節(jié)，讓我們感受到了快樂(lè)、幸福和團(tuán)圓，因此 我們喜歡過(guò)春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達(dá)出對(duì)逝去故人的思念之情， 這個(gè)節(jié)日就是 清明。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的古詩(shī) 清明4. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。借 問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。 導(dǎo)讀

12、：尊老愛(ài)幼自古以來(lái)是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，農(nóng)歷九月初 九是我國(guó)的重陽(yáng)節(jié)，也是老人節(jié)，這一天，親人團(tuán)聚，其樂(lè)融融， 讓老人感受到了幸福和快樂(lè)。而古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？今天我 們就從 九月九日憶山東兄弟 這首詩(shī)中找出答案吧！ 2. 交流并用課件出示節(jié)日的及詩(shī)人的相關(guān)資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)聽(tīng)到： 爆竹聲中一歲除 元日 感到： 春風(fēng)送暖入屠蘇          看到： 千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日   對(duì)新生活向往 總把新桃換舊符   對(duì)改革的期盼   看到：雨紛紛  行人欲斷魂   清明    

13、              在外游子的孤獨(dú)、寂寞     做法：借問(wèn)酒家  來(lái)到杏花村教學(xué)反思集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題10、紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)1 1. 認(rèn)識(shí) “ 創(chuàng)、攜、蔡、倫 ” 等 10 個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí) “ 攜、蔡、 ” 。會(huì)寫(xiě) “ 錄、冊(cè)、歐、社 ” 等 13 個(gè)字，注意指導(dǎo) “ 錄、存、阿、歐 ” 的筆順，尤 其是 “ 社 ” 字左邊是 “ 礻 ” 不是 “ 衤 ” 。能正確讀寫(xiě) “ 創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶 繭、蔡倫、均勻、傳承 ” 等詞語(yǔ)。 2. 有感情

14、地朗讀課文，理 解課文內(nèi)容并能概括出 自然段意思。 3. 結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為 什么只有蔡倫改進(jìn)的造 紙術(shù)傳承下來(lái)了？ 4. 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文 化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能概括出段落意思，結(jié) 合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什 么只有蔡倫改進(jìn)的造紙 術(shù)傳承下來(lái)了。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文 化的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課件、搜集造紙術(shù)相關(guān) 資料教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、交流資料，激趣導(dǎo) 入 1. 知道你們現(xiàn)在用的紙是 誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩 子們表達(dá)） 2. 板書(shū)課題。今天要學(xué)習(xí) 的課文就是 紙的發(fā)明

15、。對(duì)于紙，你知道 些什么嗎？ 3. 把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查 到的資料與大家交流分 享。 4. 在課件上出示蔡倫和造 紙術(shù)等資料，師生交流 。 二、初讀課文，認(rèn)讀生 字 1. 初讀，處理生字。 對(duì)于紙的了解，同學(xué)們 知道的真多，說(shuō)得也很 流暢。但是還不知道讀 課文讀的怎么樣呢？ 2. 檢查生字和詞語(yǔ) 術(shù)、創(chuàng)、錄、冊(cè)、保、 存、約、驗(yàn)、阿、伯、 歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶 繭、蔡倫、均勻、傳承 （詞語(yǔ)） 多種形式檢查，單個(gè)讀 ，齊讀，男、女生等。 三、書(shū)寫(xiě)漢字相機(jī)指導(dǎo) 1. 形近字辨析 “ 洲 ” 和 “ 州 ” “ 洲 ” 有水字偏旁，是水中之 地的意思。 “ 州 ” 大體上同現(xiàn)在的 “ 省

16、 ” 差不多。因此，現(xiàn)在我 們自己稱(chēng)中國(guó)還有 “ 神 州 ”“ 九州 ” 說(shuō)法。 2. 筆順講解 “ 錄 ” 的第七筆是撇； “ 歐 ” 的第二筆是撇。 3. 學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生 字，老師相機(jī)指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、 錄、冊(cè)、保、存、約、 驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、 社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶 、蠶繭、蔡倫、均勻、 傳承。檢查生字新詞的 掌握情況。 二、瀏覽課文初步感知 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考 ： 1. 這篇文章給我們講了一 件什么事呢 ? 【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和 基本能力的形成 , 培養(yǎng) 學(xué)生概括的表達(dá)能力。 】 2. 蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè) 造紙的方法

17、呢 ? 3. 蔡倫用什么方法改進(jìn)造 紙呢 ? 你從中體會(huì)到了什么 ? 【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重 點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年 級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn) , 但 也常常是三年級(jí)孩子的 一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老 師引導(dǎo)孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞 語(yǔ)的方法歸納。 】 三、品讀課文深入探究 1. 默讀課文，抓住重點(diǎn)詞 語(yǔ)，小組討論，請(qǐng)將課 后題補(bǔ)充完整。 【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 , 中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步 學(xué)會(huì)默讀。 而在默讀中邊讀邊畫(huà) , 可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng) 筆墨不讀書(shū) , 邊讀邊思考 的好習(xí)慣。 】 2. 小組討論后，選出本組 發(fā)言人匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：小組討論 ，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破 重點(diǎn)，這樣可以兼顧所 有學(xué)生，也可以調(diào)

18、動(dòng)學(xué) 生們的積極思考和樂(lè)于 表達(dá)的熱情。 】 3. 再次默讀第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙 方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái) 剪碎、切斷、浸在、搗 爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞 （ 2 ）從這些動(dòng)詞中你可以 體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么 樣的人？ 4. 結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō) 說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn) 的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？ 【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng) 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)中 國(guó)的巨大影響。二是學(xué) 會(huì)了解一段話(huà)是怎么圍 繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。 】 四、總結(jié)全文： 蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出 了很大的努力，極大地 促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步 和文化的發(fā)展，影響了 全世界。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇 課文，我們了解了造紙 術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中 國(guó)古

19、達(dá)四大發(fā)明之一， 我們要熱愛(ài)自己祖國(guó)的 文化。 五、作業(yè)布置 : 課下在搜集一下中國(guó)古 代另外三大發(fā)明。 二次修改意見(jiàn)：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為 什么只有蔡倫改進(jìn)的造 紙術(shù)傳承下來(lái)了？ 4. 學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探 索精神 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文 化的熱愛(ài)之情。 這篇文章給我們講了一 件什么事呢 ? 1. 蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè) 造紙的方法呢 ? 2.蔡倫用什么方法改進(jìn)造 紙呢 ? 你從中體會(huì)到了什么 ? 再次默讀第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙 方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái) 剪碎、切斷、浸在、搗 爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞 板書(shū)設(shè)計(jì)10 、紙的發(fā)明 蔡倫 總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn) 自己專(zhuān)研 造紙術(shù)教學(xué)反思

20、集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題11、趙州橋教學(xué)目標(biāo)11、認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“ 設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、 創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、 前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn) ”等 詞語(yǔ) 。 2、有感情地朗讀 課文 。 3 、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。 4 、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá) 方法 。教學(xué)準(zhǔn)備了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。 課件 。預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教

21、學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1 、今天我們來(lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？ 2 、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課 前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。 二、檢查預(yù)習(xí) 1生字詞。 A 指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音， B 分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 C 獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“ 史”：應(yīng)查“|”部。 “且”：應(yīng)查“|” 部。 D 區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。 史（  ） 匠（ ） 記（ ） 史（  ） 歷（ ） 使

22、（  ）醫(yī)（ ） 計(jì)（  ） 吏（ ） 厲（  ） 2讀課文。 3 想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：為什么說(shuō) “趙州橋體現(xiàn) 了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 ” 認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然 段。 三、學(xué)習(xí)第 1 自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 1自學(xué)第 1 自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2小組討論交流。 3 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者， 建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。 4理解“世界聞名” 。 四、學(xué)習(xí)第 4 自然段。 1齊讀第 4 自然段 2出示文字投影片： “ 趙州橋體現(xiàn)了

23、勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴 的歷史遺產(chǎn)?！?理解這句話(huà)，引導(dǎo) 學(xué)生 理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史 遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干：才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。 五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 2、讀熟課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才 干，從而增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊 的橋面，去欣賞這一座 1400 多年前的石拱橋。 二、品讀課文 1 、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文， 讀課文，

24、想一想，再填空：趙州橋是 一座（）的橋。 2 、交流匯報(bào)，感悟課文。 （一）、品讀：雄偉的橋 （1）指名朗讀第 2 自然段。 （2 ）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的 句子 。拿 起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。 （3 ）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示： 寫(xiě)橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。 A 指名讀。 B 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既 能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是?xiě)橋非常雄偉。 C 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度、寬度。） 板書(shū)：雄 偉橋長(zhǎng)橋?qū)?（4 ）讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。

25、（齊讀） （二）、品讀：堅(jiān)固的橋。 （1 ）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？ （2 ）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾 畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話(huà)中去品 讀、感受他的堅(jiān)固嗎？ （3）生自學(xué)。 （4 ）你從那句話(huà)中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)） （5）“這種設(shè)計(jì)” 到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書(shū)上的語(yǔ) 言來(lái)介紹嗎？ A 指名讀句子。 B 說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞， 第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） C 朗讀 （6 ）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)

26、。 A 齊讀. B 作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng)舉） 把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） C 為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”？ D 練習(xí)用“既又 ”說(shuō)話(huà) 小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛?這種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了 1400 多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋， 真是一座（          ）的橋。 （三）、品讀：美觀的橋。 （1 ）我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的 （） （2 ）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。 （3 ）剛才

27、你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理 解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第 3 段。 （4）想一想“ 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 ” 這句話(huà)在文中起什么作用？ （承上啟下的過(guò)渡作用。） （5 ）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再 總結(jié) 的寫(xiě)法。 欄板上（                 ）： 有的（                   ）； 有的（     

28、0;             ）還有的（                  ）。 所有的（                 ）3、結(jié)束課文 今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？（齊讀最后一段） 三、延伸拓展，深入實(shí)踐 是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無(wú)窮無(wú)盡的，你們看，這些就是我們今天 的設(shè)

29、計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（課件） 四、作業(yè) 1 、課文的第三段寫(xiě)得很生動(dòng)，我要把它抄下來(lái)。 2 、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來(lái)。 二次修改意見(jiàn)：1.你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？ 重點(diǎn)檢查：獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“ 史”：應(yīng)查“|”部。 “且”：應(yīng)查“|” 部。 想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：為什么說(shuō) “趙州橋體現(xiàn) 了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 ” 認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然 段。 1.讀課文，想一想，再填空：趙州橋是 一座（）的橋。2.細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的 句子 。拿 起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。趙州橋不但雄偉，而且還是一

30、座（）的橋？你從那句話(huà)中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)） （5）“這種設(shè)計(jì)” 到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書(shū)上的語(yǔ) 言來(lái)介紹嗎？ 1.作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng)舉） 把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新） 2. 為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”？ 3 練習(xí)用“既又 ”說(shuō)話(huà) 4.小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛?這種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了 1400 多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋， 真是一座（          ）的橋。 5.總結(jié) 今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙

31、州橋，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說(shuō)些什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì) 趙州橋是聞名世界的石拱橋 堅(jiān)固：設(shè)計(jì)巧妙趙州橋 美觀：圖案精美 贊美勞動(dòng)人民的智慧智慧和才干 寶貴的文化遺產(chǎn)教學(xué)反思集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題12、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà) 清明上河圖 的歷史價(jià) 值。了解課文的敘述順序。  3. 通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解 清明上河圖 的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng) 學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 了解一段話(huà)是怎么圍繞一

32、個(gè)意思寫(xiě)清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什么 清明上 河圖會(huì)名揚(yáng)中外。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、單元導(dǎo)入，揭題解題    1 、師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 一座了不起的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。 （板書(shū)課題）齊讀課題。 什么叫“名揚(yáng)中外”？   2 課件欣賞）說(shuō)說(shuō)自己的感受。   3 這幅畫(huà)叫什么名字？你對(duì)他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料） 二、初讀課文，了解課文大意  1 、師：課文將怎樣向我們介紹這幅

33、古畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇 課文主要講了什么？   （生自由地讀課文，指名交流。）2 指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字 “作”“籠” “乘” 。  3 、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？ 三、精讀課文  1 、現(xiàn)在對(duì)課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫(huà)吧。  2 、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話(huà)語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅 圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì) 更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可 以用“圖文對(duì)照法” 。

34、60;3 、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁 邊。  4 、選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （ 1 ）讀第 2 小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充 省略的人物，來(lái)體會(huì)“ 三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了。 ” 體會(huì)張擇端花了很大工夫， 畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。 （ 2 ）讀第 3 小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解 “形態(tài)各異” ，引導(dǎo)朗讀“ 畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小， 每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。 ” 從而體會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富

35、，張擇端的畫(huà)技如此 高超。 （ 3 ）讀第 4 小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老 師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì) “張擇端畫(huà)的畫(huà)， 是多么傳神??！”  5 、朗讀課文第 5 小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這 么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？ 四、單元總結(jié)，延伸課外 1 、師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)，記住這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。 （課件）  2 、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣

36、賞了勞動(dòng) 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？   （學(xué)生暢談感受，體會(huì)到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。）  3 、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料， 請(qǐng)繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。二次修改意見(jiàn)：師：這一單元我們已輕輕打開(kāi)了中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 一座了不起的古代建筑。今天，我們要來(lái)欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫(huà)。 （板書(shū)課題）齊讀課題。 什么叫“名揚(yáng)中外”？師：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話(huà)語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅 圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體

37、的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì) 更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可 以用“圖文對(duì)照法” 。  3 、自由讀文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內(nèi)容？簡(jiǎn)單地標(biāo)注在文字旁 邊。 本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng) 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎板書(shū)設(shè)計(jì)12* 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)                清明上河圖

38、60;     人物       街市       情景教學(xué)反思集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題 綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的由來(lái)、習(xí)俗。 2. 通過(guò)收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學(xué)生收集、處理信息 的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。 3. 通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文 化，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、 熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探尋研究中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的方法，制定初步的活動(dòng)方 案教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

39、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題  “一年之計(jì)在于春 ” 春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè) 節(jié)日，喜歡過(guò)春節(jié)嗎？ 你們是怎么過(guò)春節(jié)的？（生交流） （課件出示 2） （本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng) 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習(xí)俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來(lái)。 2、 學(xué)習(xí)探究，辨別節(jié)日 （一）探討方法 1你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗？又如何記錄呢？ 預(yù)設(shè)：可以在書(shū)上、網(wǎng)上查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)

40、、老師等。 預(yù)設(shè)：可以列個(gè)表格記錄下來(lái)。 （二）辨別傳統(tǒng)節(jié)日和一般節(jié)日 1. 一年當(dāng)中除了春節(jié)，你還知道哪些節(jié)日？（生自由說(shuō)） 師根據(jù)學(xué)生回答出示節(jié)日名： （課件出示 3） 本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng) 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習(xí)俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來(lái)。 老師也搜集了一些節(jié)日，大家判斷哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，哪些 不是傳統(tǒng)節(jié)日？為什么？ 2. 說(shuō)說(shuō)各節(jié)日的時(shí)間，引導(dǎo)比較：從各個(gè)節(jié)日的時(shí)間上你 發(fā)現(xiàn)了什

41、么？ 引導(dǎo)：日歷上有兩種日期：公歷日期和農(nóng)歷日期，我國(guó)古 代人民采用的是農(nóng)歷紀(jì)年法，用公歷，農(nóng)歷是區(qū)分傳統(tǒng)節(jié)日一 個(gè)好辦法。 （板書(shū)：公歷日期  農(nóng)歷日期） 3. 這些節(jié)日是從古代就已產(chǎn)生并流傳至今，有著豐富文 化內(nèi)涵的節(jié)日，我們就把它叫做中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 （板書(shū)：中國(guó) 傳統(tǒng)節(jié)日） 請(qǐng)大家大聲地讀一讀，把它們記在心里。 4.辨別傳統(tǒng)節(jié)日 上面展示的哪些節(jié)日中： 中秋、端午、重陽(yáng)節(jié)分別是農(nóng)歷八月十五、五月初五、九 月初九，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日；而 “ 六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié) ”則 是世界通用的節(jié)日，是一些公歷節(jié)日，因而不是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。 （三）分享、交流課前搜集資料 課前，大家去搜集了一兩個(gè)自

42、己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日的資 料，誰(shuí)來(lái)和大家分享？（生生交流、師生交流，相互補(bǔ)充，師 相機(jī)板書(shū)：風(fēng)俗、食俗、由來(lái)、傳說(shuō)、詩(shī)詞） （課件出示 4） 如：端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子；清明節(jié)的掃墓、踏青；春 節(jié)的對(duì)聯(lián)、掃塵、守歲等，中秋節(jié)的賞月、吃月餅；元宵節(jié)的 猜燈謎、逛花燈、吃元宵、慶團(tuán)圓 （板書(shū)：端午   清明   中 秋  元宵） （四）補(bǔ)充少數(shù)民族的節(jié)日 師：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)量很多，剛才說(shuō)到的還只是最具影 響力、最普遍的幾個(gè)，除此之外，許多少數(shù)民族也都保留有自 己的傳統(tǒng)節(jié)日，老師課前也搜集了一些，想不想看看少數(shù)民族 傳統(tǒng)節(jié)日的盛況？讓我們隨著畫(huà)面一起感受歡快的節(jié)日氛圍

43、。 （課件出示 5） 師隨著畫(huà)面簡(jiǎn)要介紹： 火把節(jié)是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，每年農(nóng)歷六月二十四， 彝族人民就會(huì)穿上節(jié)日的盛裝，載歌載舞，并在夜晚點(diǎn)燃火把 到曠野中游行。 潑水節(jié)是傣族的新年，傣族人民用相互潑水的方式迎接新 年的到來(lái)。 “達(dá)努節(jié)” ，是廣西都安瑤族人民歡慶豐收的傳統(tǒng)節(jié)日。 這一天，人人華服艷裝，走村串寨訪親問(wèn)友，互慶豐收。村村 寨寨敲起銅鼓，載歌載舞，盡情享受豐收的喜悅。 苗族人民為了迎接龍舟節(jié)的到來(lái)，每個(gè)村寨都要專(zhuān)門(mén)制作 一至兩艘龍舟，等到龍舟節(jié)來(lái)臨，他們就會(huì)舉行激烈的劃龍舟 比賽。 （板書(shū)：彝族：火把節(jié)  傣族：潑水節(jié)  瑤族：過(guò)努節(jié)  苗族： 龍

44、舟節(jié)） （五）討論與交流，方法引路   師：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀！想不想 更詳細(xì)、深入地去了解、研究它們？ 這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié) 日？以此來(lái)確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日取組名。 小組討論：圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它的哪些 方面內(nèi)容？打算用什么方法去研究？研究時(shí)要注意什么？ 交流 （課件出示 6） 例如： “清明節(jié)” 要研究的內(nèi)容是它的由來(lái)，各地清明節(jié) 的慶典活動(dòng)等，可以到圖書(shū)室或上網(wǎng)查找，也可以問(wèn)自己的長(zhǎng) 輩。搜集資料要注意整理和分類(lèi)，訪問(wèn)是要事先約好時(shí)間，設(shè) 計(jì)好訪問(wèn)提綱，在訪問(wèn)過(guò)程中要講禮貌，并做好訪問(wèn)記 錄 ，還可以開(kāi)展體

45、驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校組織去烈士陵園掃墓、 踏青等，感受清明節(jié)的節(jié)日氣氛，教師還要提醒學(xué)生活動(dòng)時(shí)要 注意安全。 （板書(shū)：節(jié)日由來(lái)  慶典活動(dòng)） 三、小組探究、制定方案 1. 師：說(shuō)到不如做到，我們馬上行動(dòng)吧！剛才我們已經(jīng)分 好小組了，現(xiàn)在制定活動(dòng)方案。當(dāng)然這只是初步方案，所以你 們可以用鉛筆寫(xiě)，以后想到要補(bǔ)充或改變的，還可以適當(dāng)調(diào)整。 2. 各小組匯報(bào)活動(dòng)方案，師生評(píng)議，提出意見(jiàn)或建議。 3. 各小組修改、完善活動(dòng)方案，提出注意事項(xiàng)。 （課件出示 7） 友情小提示： 1. 當(dāng)遇到困難時(shí)，可不要退縮，要想辦法解決，可以求助 老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或其他人幫助，但不要讓他們替你們包辦哦！ 2 ，向別

46、人詢(xún)問(wèn)、采訪時(shí)應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問(wèn) 題講清楚。 3. 活動(dòng)中要學(xué)會(huì)與他人合作，互相幫助，爭(zhēng)取最快最好地 完成任務(wù)，相信你是最棒的！ 4. 如果你們要到學(xué)校以外的地方進(jìn)行調(diào)查、研究，一定要 注意安全。 5. 活動(dòng)中有什么感受感想，有什么收獲可得及時(shí)記下來(lái)， 帶來(lái)和大家一起分享哦！ 四、總結(jié)，提出希望 師：同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不僅是中華民族生活習(xí)性、民 族心理的有力體現(xiàn)，還是中華民族的文化符號(hào)與象征。在接下 來(lái)的兩周里，同學(xué)們會(huì)運(yùn)用各種方法、通過(guò)各種途徑地去探究 豐富多彩的節(jié)日，預(yù)祝大家探究之旅成功，也希望下節(jié)課我們 能看到更多的收獲！ 二次修改意見(jiàn)：師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了

47、中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng) 人民智慧和才干的結(jié)晶 趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里都有不同的習(xí)俗。讓我們了 解這些節(jié)日，并記錄下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日               公歷日期  農(nóng)歷日期  節(jié)日由來(lái)  慶典活動(dòng)       漢族： 端午   清明  中秋  元宵 少數(shù)民族： 彝族：

48、火把節(jié)  傣族：潑水節(jié)   瑤族： 過(guò)努節(jié)  苗族：龍舟節(jié)教學(xué)反思集體備課成員三年級(jí)組語(yǔ)文教師單元第三單元主備人學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，交流 “ 圍繞一個(gè)意思把這段話(huà)寫(xiě)清楚。 ” 2. 識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的字。 3. 詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)用連續(xù)的動(dòng)詞介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程；練習(xí)圍繞一個(gè) 意思寫(xiě)一段話(huà)。 4. 讀讀背背有關(guān)傳統(tǒng)文化的詞語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)。          教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】   1. 采用多種形式的朗讀和背誦。了解詞語(yǔ)意思。 2. 學(xué)會(huì)在生活中

49、識(shí)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】   1. 學(xué)會(huì)寫(xiě)手工活動(dòng)，用上連續(xù)的動(dòng)詞。 2 學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把段落寫(xiě)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文園地） 二、交流平臺(tái) 板塊一：交流平臺(tái) 課文中很多段落，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。例如： 1. （課件出示 2） “趙州橋的第 3 自然段，為了寫(xiě)清楚 趙州橋非常美 觀 ，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě) 得活靈活現(xiàn)?！?（1 ）小組學(xué)生圍繞上面一段話(huà)進(jìn)行交流，探究 趙州橋 一文的第 3 自然段，圍繞一個(gè)什么意思寫(xiě)的？ （2 ）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。 預(yù)設(shè)：趙州橋非常美觀（板書(shū)：圍

50、繞一個(gè)中心意思寫(xiě)） 2. （課件出示 3） “再如 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)第 3 自然段，寫(xiě)了各種各樣 的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了 畫(huà) 上集市的熱鬧?！?讀了這段話(huà)，你認(rèn)為 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 的第 3 自然段 是圍繞什么意思來(lái)寫(xiě)的呢？ （是圍繞“ 畫(huà)上集市的熱鬧?！?這個(gè)意思寫(xiě)的。） 3. 教師小結(jié)：要想把一段話(huà)寫(xiě)清楚，一定要圍繞一個(gè)意思 寫(xiě)。只有這樣，整篇文章條理才清楚了，思路才理順了。 （二）識(shí)字加油站 板塊二：識(shí)字加油站 1.（課件出示 5） 2. 指名拼讀生字，齊讀標(biāo)牌上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。 注意讀準(zhǔn)翹舌音“稅 ”，整體認(rèn)讀音“疫  閱”。 3. 小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。 參考答案： shuì wù jú   fán yì zhàn   稅 務(wù) 局   防 疫 站