編演新課本劇提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)

1、編演新課本劇 提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)戴 娟摘要：新課本劇的具體做法：復(fù)習(xí)戲劇文學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)劇本；設(shè)計(jì)動(dòng)作排練演出。新課本劇的特點(diǎn)：趣味性，知識(shí)性，創(chuàng)新性。編演新課本劇的啟示：1激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。3以讀促寫(xiě)，提高能力。4發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)信心。5以美怡情，凈化心靈。關(guān)鍵詞：課本劇 語(yǔ)文 素質(zhì)高二上學(xué)期，我們學(xué)了八篇小說(shuō)，均是名家名篇。學(xué)生對(duì)小說(shuō)頗感興趣，上課討論得不亦樂(lè)乎，但課后沒(méi)有認(rèn)真研讀課文，時(shí)間一久，基本內(nèi)容便淡忘，考起試來(lái)主要人物張冠李戴。高二下學(xué)期，學(xué)完戲劇單元，學(xué)校又迎來(lái)了第十屆“校園文化藝術(shù)節(jié)”，為了讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、鞏固，人物形象清晰、鮮明，我們進(jìn)行了一次編演

2、新課本劇的大膽嘗試，收到良好效果。一、具體做法：1復(fù)習(xí)戲劇文學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文第五冊(cè)和高中語(yǔ)文第四冊(cè)的戲劇單元的理論基礎(chǔ)知識(shí)，明確戲劇矛盾沖突的尖銳性和戲劇語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)。2指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)劇本首先，讓學(xué)生重新閱讀中學(xué)語(yǔ)文課本名家名篇，以小說(shuō)為主。小說(shuō)的講讀篇目共25篇（初中14篇，高中11篇），把最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像描寫(xiě)的句子分別摘錄成卡片。然后，通過(guò)巧妙的構(gòu)思、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，把不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同文化背景、不同個(gè)性的典型人物，編寫(xiě)在一個(gè)劇本里。人物形象保持原著風(fēng)格。劇本創(chuàng)作分四個(gè)小組進(jìn)行，評(píng)選并上演最佳劇本。3設(shè)計(jì)動(dòng)作排練演出劇本選定后，著手排練。先由

3、學(xué)生自己報(bào)名，挑選角色，老師協(xié)調(diào)。每個(gè)學(xué)生分到角色后，有針對(duì)性的研讀原文，揣摩人物心理，理解人物思想感情。師生共同研究劇情，精心設(shè)計(jì)動(dòng)作，不斷完善劇本。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的排練，新課本劇不朽的雕塑榮獲第十屆“校園文化藝術(shù)節(jié)”文藝匯演比賽一等獎(jiǎng)，受到專業(yè)評(píng)委、全校師生的一致好評(píng)。二、新課本劇的特點(diǎn)：1趣味性新課本劇把不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同文化背景、不同個(gè)性的典型人物，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造，把人物編寫(xiě)在一個(gè)劇本里，展示在同一舞臺(tái)上。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，要求人物形象保持原著風(fēng)格，這樣，人物與人物之間的關(guān)系，人物個(gè)性化的語(yǔ)言會(huì)因環(huán)境的改變、時(shí)間的錯(cuò)亂、對(duì)象的不同而產(chǎn)生荒誕色彩，富有趣味性。例

4、如，把林沖、孔乙己、別里科夫等都置身于華老栓的茶館中，改變了人物原來(lái)的活動(dòng)環(huán)境，讓“名人”發(fā)生聯(lián)系，彼此對(duì)話，說(shuō)著各自富于個(gè)性化的語(yǔ)言，他們因生活的國(guó)度不同、年代不同、文化背景不同產(chǎn)生戲劇效果。整個(gè)編演過(guò)程充滿詼諧與幽默，學(xué)生興致很高，笑聲不斷，觀眾看了很有新鮮感，趣味性極強(qiáng)。2知識(shí)性筆者所在的學(xué)校是普通中學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的感悟力、分析力、理解力都比較差，而新課本劇是學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的名家名篇進(jìn)行重新品味、咀嚼。為了準(zhǔn)確把握人物性格，表演到位，師生共同探討，查資料，甚至閱讀原著。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，知識(shí)得到鞏固，“溫故而知新”，原先張冠李戴的人物現(xiàn)在是如數(shù)家珍，原先模糊不清的人物形象，現(xiàn)

5、在明晰可辨，作品主題的理解也更加深刻。學(xué)生們說(shuō)：“我們一輩子也不會(huì)忘記。”而作家筆下的“名人”，通過(guò)形象的化妝、生動(dòng)的表演像雕塑般直觀形象地定格在舞臺(tái)上，臺(tái)下師生可以進(jìn)行橫向比較，對(duì)學(xué)過(guò)的課文，鞏固了知識(shí)，加深了印象；對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的課文，看了演出，有個(gè)印象，便于將來(lái)學(xué)習(xí)。3創(chuàng)新性盡管我們的劇本很不成熟、很不完善，但它有別于傳統(tǒng)以單篇課文改編的課本劇。它融合了眾多課文，把古今中外的典型形象會(huì)聚在同一舞臺(tái)，有所創(chuàng)新。而且，不同的編者就會(huì)有不同的構(gòu)思、不同的聯(lián)想、不同的創(chuàng)造。我們班分四個(gè)小組集體編創(chuàng)，創(chuàng)作出的四個(gè)課本劇各具特色。演出結(jié)束后，我們組織了一次評(píng)議，師生們都說(shuō)：“新課本劇令人耳目一新，有創(chuàng)新

6、性。不僅是形式上的創(chuàng)新，更是一種思維上的創(chuàng)新?！比⒕幯菪抡n本劇的啟示：1激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小皹?lè)之”才能“樂(lè)學(xué)”。新課本劇的趣味性、知識(shí)性、創(chuàng)新性，像魔力一般深深吸引學(xué)生，使他們“樂(lè)之” “樂(lè)學(xué)”。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，積極主動(dòng)參與這項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，在愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地邊演邊學(xué)，身心得到健康發(fā)展。2訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新新課本劇要求把古今中外的典型人物會(huì)聚在一個(gè)舞臺(tái)，人物形象既要保持原著風(fēng)格，彼此之間又要有機(jī)聯(lián)系，是需要?jiǎng)右环X筋，下一番功夫的。在編演過(guò)程中，學(xué)生反復(fù)修改劇本，尋找最佳方案，形象思維和抽象思

7、維、發(fā)散思維和聚合思維能力得到訓(xùn)練，大腦潛能被激活，智力資源得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。3以讀促寫(xiě)，提高能力編寫(xiě)劇本，要反復(fù)研讀課文，品味、咀嚼富有個(gè)性化的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的感悟力，對(duì)原先學(xué)過(guò)的課文重新分析，深入理解，以讀為寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，反復(fù)修改劇本，提高讀寫(xiě)能力。排練過(guò)程，為了準(zhǔn)確地把握人物思想感情，學(xué)生朗讀臺(tái)詞時(shí)，語(yǔ)調(diào)的停頓、重音、快慢、高低的變化，都得到反復(fù)糾正和訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高。4發(fā)揮特長(zhǎng)，增強(qiáng)信心根據(jù)中學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，各盡其才，能導(dǎo)則導(dǎo)，能演則演，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性。尤其是挑選演員，我有意選了幾個(gè)差生，平時(shí)調(diào)皮搗蛋，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這次被老

8、師選中興奮不已，排練過(guò)程非常投入，一個(gè)月下來(lái)，他們像換個(gè)人似的，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，精神抖擻，排練時(shí)多肯定鼓勵(lì)，成功感使他們信心倍增，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。扮演林沖的吳嘉同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗌峡偸堑箶?shù)，演完課本劇后，期末成績(jī)競(jìng)躍居20名，各科老師都說(shuō)他進(jìn)步大。5以美怡情，凈化心靈典型形象代表真善美與假惡丑。在編演過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)品味人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)所蘊(yùn)涵的形象美，揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法，識(shí)別事物的美丑、真假、善惡，在潛移默化中，以美怡情，凈化心靈，陶冶情操，升華感情，提高審美鑒賞力。附劇本：不朽的雕塑 人 物 1華老栓 2.華小栓 3孔乙己 4.康大叔 5林 沖

9、6.陸虞侯7別里科夫 8.祥林嫂 9瑪?shù)贍柕?10.葛朗臺(tái) 11.歐也妮 12.解說(shuō)員男女各一人舞臺(tái)中擺張圓桌，左右各一張凳子。華老栓從臺(tái)右側(cè)前上，肩搭一條白抹布，手執(zhí)茶壺、碗碟，弓著背，遲緩地走到茶桌左側(cè)前，放下茶壺、碗碟，抹桌子。然后，繞到桌后擺好碗碟。后臺(tái)不時(shí)傳出小栓的咳嗽聲。孔乙己從臺(tái)左側(cè)后上，邊走邊搖頭晃腦，自言自語(yǔ)孔乙己 君子固窮，竊書(shū)不能算偷竊書(shū)讀書(shū)人的事，能算偷么？走到茶桌前，對(duì)著老栓孔乙己 溫兩碗酒，要一碟茴香豆。華老栓 （點(diǎn)頭）唔?？滓壹簭目诖锱懦鼍盼拇箦X(qián)，小栓做咳嗽狀，從臺(tái)右側(cè)前上華老栓 （關(guān)切地）小栓，你不要起來(lái)。店么？你娘會(huì)安排的。小栓坐到凳子上，抬頭看見(jiàn)孔乙己的茴

10、香豆，便伸手去抓華小栓 （驚喜地）茴香豆！孔乙己 （高興地）一人一顆小栓很快吞食完，眼睛盯著碟子孔乙己 不多了，不多了，我已經(jīng)不多了。不多不多！多乎哉？不多也。邊走邊端起茴香豆，走向臺(tái)右側(cè)前方定格?？荡笫宄秩搜z頭從臺(tái)左側(cè)前上康大叔 （邊走邊嚷）老栓，就是運(yùn)氣了你！你運(yùn)氣，要不是我信息靈左腳架到凳子上。老栓提著茶壺笑嘻嘻沖水，小栓咳嗽不?？荡笫?（瞥了一眼小栓，拍著胸脯）包好，包好！這是與眾不同。（對(duì)著華老栓）你想，趁熱的拿來(lái)，趁熱的吃下，這樣的人血饅頭，什么癆病都包好！ 小栓滿懷希望地瞧著饅頭，定格 老栓沖完茶，恭恭敬敬地站著，定格 林沖從臺(tái)左側(cè)后斜上，在臺(tái)上揮舞槍棒，發(fā)現(xiàn)康大叔。康大叔此后

11、飾演陸虞侯林 沖 （喝聲道）奸賊！你待哪里去！ 提著花槍追擊陸虞侯陸虞侯 （慌忙逃竄）饒命！饒命！林 沖 潑賊！我自來(lái)又和你無(wú)什么冤仇，你如何這等害我！正是“殺人可恕，情理難容”！陸虞侯 （摔倒在地，全身發(fā)抖，滾爬）不干小人事；太尉差遣，不敢不來(lái)。林 沖 奸賊！我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我！怎不干你的事？且吃我一刀！ 林沖花槍直刺陸虞侯心窩，定格 別里科夫萎萎縮縮從臺(tái)左側(cè)前上別里科夫 （驚恐地）千萬(wàn)別鬧出什么亂子，千萬(wàn)別鬧出什么亂子。只求這種事別傳到當(dāng)局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。 發(fā)現(xiàn)陸虞侯別里科夫 （嘴唇發(fā)抖）天下竟有這么歹毒的壞人！千萬(wàn)別鬧出什么亂子。 走到臺(tái)左側(cè)前定格 祥林嫂

12、拄著竹竿，提著籃子上祥林嫂 （呆滯地，自言自語(yǔ)）一個(gè)人死后究竟有沒(méi)有靈魂呢？（遇上別里科夫）這正好，你是識(shí)字的，又是出門(mén)人，見(jiàn)識(shí)得多，我正要問(wèn)你一件事就是（秘密地）一個(gè)人死了之后，究竟有沒(méi)有魂靈的？別里科夫 （疑惑地）也許有罷，我想。祥林嫂 那么，也就有地獄了？別里科夫 （吃驚地）阿！地獄？（支吾著）地獄？論理，就該也有。祥林嫂 那么，死掉的一家人，都能見(jiàn)面的？別里科夫 （驚恐地）??！千萬(wàn)別鬧出什么亂子。 別里科夫定格。祥林嫂失望地走向小栓祥林嫂 （悲傷地）唉，我們的阿毛如果還在，也就有這么大了。 支著拐杖，弓著背，抬頭望小栓定格。 瑪?shù)贍柕率殖质釆y匣上瑪?shù)贍柕?（幸福、陶醉地）那個(gè)晚上，那個(gè)

13、舞會(huì)，我是多么美麗，多么使人傾倒啊?。ň趩实兀┛墒牵襾G失了佛來(lái)思節(jié)夫人的項(xiàng)鏈，為此，我付出了十年的艱辛。（后悔）十年啦，它毀了我的容顏，毀了我的青春，毀了我的一切。 在臺(tái)的中間定格。葛朗臺(tái)上 瑪?shù)贍柕麓撕箫椦輾W也妮葛朗臺(tái) （撲上去）什么東西？噢，是真金！金子?。ń腥?，激動(dòng)）這么多的金子！有兩斤重。??！啊！查理把這個(gè)跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來(lái)，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了。 歐也妮 （痛苦地）不，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西。葛朗臺(tái) 咄，咄，咄，咄！他拿了你的家私，正應(yīng)該補(bǔ)償你。歐也妮 父親 葛朗臺(tái)掏出刀子欲撬金板 歐也妮立刻跪下，爬

14、到父親身旁，高舉著兩手歐也妮 父親，父親，看在圣母面上，看在十字架上的基督面上，看在所有的圣靈面上，看在你靈魂得救面上，看在我的性命面上，你不要?jiǎng)铀?！這口梳妝匣不是你的，也不是我的，是一個(gè)受難的親屬的他托我保管，我得原封不動(dòng)地還他。葛朗臺(tái) 為什么拿來(lái)看呢，要是寄存的話？看比動(dòng)手更要不得。 葛朗臺(tái)繼續(xù)撬金板歐也妮 父親，不能動(dòng)呀，你教我見(jiàn)不得人啦！父親，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？ 歐也妮昏倒在舞臺(tái)上，定格葛朗臺(tái) （喊道）歐也妮 葛朗臺(tái)盯著歐也妮定格 解說(shuō)員上朗誦詞 （男）在文學(xué)的歷史長(zhǎng)河中 閃爍著一顆顆璀璨奪目的明珠 （女）今天，我們采擷同學(xué)們熟悉的文學(xué)名著 栩栩如生地再現(xiàn)藝術(shù)形象 （男）這一尊尊雕塑 像一幅幅歷史畫(huà)卷 蘊(yùn)涵著作家睿智的思想 （女）也把我們帶入對(duì)歷史的沉思對(duì)人性的思索（男）封建科舉制度的犧牲品孔乙己（女）裝在套子里的人別里