北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《5-2 買松果》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、采松果。(教材第 51、第 52 頁的內(nèi)容)1. 結(jié)合對數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)不進位、不退位的算法,能夠正確迅速地計算。2. 鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。3. 使學(xué)生結(jié)合具體情境體會四則運算的意義。4. 使學(xué)生理解算理,掌握算法。重點:理解兩位數(shù)加減一位數(shù)的算法,掌握計算方法。難點:理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上形成自己的計算方法。課件、口算卡片、小棒、計數(shù)器等。師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。3 個十和 2 個一合起來是多少?5 個十和 8 個一合起來是多少?46 里面有幾個十和幾個一?28 里面有幾個十和幾個一?【設(shè)計意圖:通過對“數(shù)的組成”這部分的復(fù)

2、習(xí),為下面進行“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！?.教師創(chuàng)設(shè)情境,利用課件進行演示:第 51 頁的采松果情境圖。師:誰說一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?誰能提出一個數(shù)學(xué)問題? 生 1:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?生 2:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?生 3:小松鼠比松鼠媽媽少采了多少個松果?【設(shè)計意圖:通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問題設(shè) 計主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識?！?.解決 25+4。師:我們一個問題一個問題地解決。教師表揚學(xué)生愛動腦筋,選擇一個問題問:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

3、應(yīng)該怎樣計算?學(xué)生口頭列式,教師板書:25+4=師:現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位用小棒擺一擺或用計數(shù)器算一算。 學(xué)生動手操作,教師巡視,個別指導(dǎo)。師:誰來說一說你是怎樣做的?結(jié)果是多少?生:先擺出 2 捆零 5 根,又?jǐn)[出 4 根,把 5 根和 4 根合在一起是 9 根。2 捆零 9 根就是 29根,所以 25+4=29。師:如果不擺小棒,可以怎樣算?說一說你的想法。生 1:25 里面有 2 個十,5 個一,再加上 4 個一就是 9 個一。2 個十與 9 個一合起來就是 29,所以 25+4=29。生 2:把 25 分成 20 和 5,先算 5+4=9,再算 20+9=29。生 3:只把個位上的

4、5 和 4 相加,十位上的 2 不變。生4:在計數(shù)器的個位上撥5 個珠子,十位上撥2 個珠子,是25;然后在個位上再撥4 個珠子, 這樣個位上就是 9 個珠子了,所以 25+4=29。結(jié)合第二名同學(xué)的發(fā)言,教師可板書:【設(shè)計意圖:先交流擺小棒的方法,再討論怎樣口算,一方面使學(xué)生經(jīng)歷由動手操作到“擺” 算的方法;另一方面為學(xué)習(xí)相同數(shù)位上的數(shù)相加打基礎(chǔ)。】3.解決 25-4。師:現(xiàn)在我們解決第二個問題:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果? 請學(xué)生列出算式。學(xué)生口答,教師板書:25-4=師:現(xiàn)在請各小組用小棒擺一擺或計數(shù)器算一算。 學(xué)生動手操作,教師巡視,個別指導(dǎo)。師:誰來說一說你是怎樣做的?結(jié)果是多

5、少?生:先擺出2 捆零5 根,再從5 根里拿走4 根,還剩 1 根。2 捆零1 根就是21 根,所以 25-4=21。師:如果不擺小棒,可以怎樣算?說一說你的想法。生 1:25 里面有 2 個十,5 個一,5 個一減去 4 個一就是 1 個一。2 個十與 1 個一合起來就是21,所以 25-4=21。生 2:把 25 分成 20 和 5,先算 5-4=1,再算 20+1=21。生 3:只把個位上的 5 和 4 相減,十位上的 2 不變。生 4:在計數(shù)器的個位上撥 5 個珠子,十位上撥 2 個珠子,合起來是 25 個珠子,再從個位上去掉 4 個珠子,這樣計數(shù)器上就是 21 個珠子了。結(jié)合第二名同

6、學(xué)的發(fā)言,教師可板書:【設(shè)計意圖:讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可以讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,特別是不愛 發(fā)言的學(xué)生,同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí)、互相促進的作 用?！繋?同學(xué)們真聰明,很快就學(xué)會了。1. (第 52 頁“練一練”第 4 題)下面看誰計算得又對又快。學(xué)生做題,教師計時,做后集體訂正,并指名說說自己是怎樣做 83+6 和 88-5 這兩道題的。2. 師:第 5 題用你喜歡的方法計算,看誰完成得又對又快。讓做得又對又快的同學(xué)說方法?？赡苡幸韵聨追N情況:如 42+3。生 1:42 里面有 4 個十,2 個一,再加上 3 個一就是 5 個一。4 個十加 5 個一

7、就是 45,所以42+3=45。生 2:把 42 分成 40 和 2,先算 2+3=5,再算 40+5=45。生 3:只把個位上的 2 和 3 相加,十位上的 4 不變。生4:我算出 42+3=45,也就知道了 3+42=45。因為它們兩個加數(shù)分別相同,所以算出第一行,也就知道了第二行的得數(shù)。師:說得太好了。請同學(xué)們再試著寫出兩組這樣的算式。3. 師:看第 3 題的圖,你從圖中得到了哪些信息? 生:原來有 19 個草莓,吃了 9 個。師:請你結(jié)合第 3 題的問題,在書上列式計算。4. 師:看第 1 題,提出一個問題并解答。請同學(xué)們自己完成。教師巡視指導(dǎo),并指名說一說是怎樣想的。【設(shè)計意圖:兩位

8、數(shù)加一位數(shù)最終目標(biāo)是用口算,給學(xué)生練習(xí)口算的機會。在已有筆算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納筆算加法的計算方法,鞏固計算方法,提高歸納能力?！繋?今天這節(jié)課,你學(xué)會了什么?生 1:我學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù),個位相加,十位不變。生 2:我學(xué)會了計算兩位數(shù)減一位數(shù),個位相減,十位不變。生 3:我學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。生 4:我還知道兩位數(shù)加一位數(shù)等于這個一位數(shù)加這個兩位數(shù)。師:同學(xué)們剛才說的是不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)和不退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)A 類填一填。89-()=8163-()=6078-()=7236-()=34(考查知識點:使學(xué)生理解算理,掌握算法,并能正確計算;能力要求:學(xué)生能掌握算法,并能正確計算。)B 類下面括號里可以填什么數(shù)?(1)10+30>()(2)20+()<25(3)25+()=25-()(考查知識點:使學(xué)生理解算理,掌握算法,并能正確計算;能力要求:學(xué)生能掌握算法,并能 正確計算。)課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:8362B 類:(1)039(2)04(3)00教材習(xí)題第 52 頁“練一練