張花《特殊的考試》

1、特殊的考試教案案例名稱特殊的考試科目小學語文教學對象小學二年級提供者張花課時2課時一、教材內(nèi)容分析特殊的考試是北師大二年級上冊第十個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小熊、小猴、小狐貍非常關(guān)注儀表，但是他們忽略了電視臺門前的果皮，而沒有來得及打扮的小白兔卻撿起了門前的果皮，贏得了考試。文章用一段淺顯的故事，給孩子們傳遞了一個信息，引發(fā)了一些思考。這是一場特殊的考試，說它特殊，是因為它的考題特殊，它的結(jié)果似乎也出人意料，考題不是一張試卷上的試題，也不是一般的面試，而是考查應聘者的實際行動。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能

2、：（1）熟練認讀本課的15個生字，會寫8個生字，進行滲透性識字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)注周圍環(huán)境，維護公共衛(wèi)生的意識。三、學習者特征分析我們班的學生雖然只是二年級，但是在平時的語文課上就呈現(xiàn)出思維活躍，見解獨特、個性體驗豐富等特點，他們對語文學習的興趣濃厚，好讀、好問、好想、好說，再加上學生又具備了一定的合作學習的能力。因此，這節(jié)課中，我既給學生創(chuàng)造單獨讀書、獨立思考的機會，也實施一定方式的師生合作

3、、生生合作，促進學生對課文的感悟。四、教學策略選擇與設(shè)計我的這節(jié)課的教學將力圖創(chuàng)設(shè)情境，走進生活，真正落實課程標準的要求，做到眼中有學生，通過語言文字的訓練，豐富文本的內(nèi)容，豐富學生的語言，讓課文中的人物更豐滿，同時拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學方法 采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。“注意知識、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。五、教學環(huán)境及資源準備教學課件、小動物貼畫六、教學過程教學過程教師活動學生活

4、動設(shè)計意圖及資源準備一、創(chuàng)設(shè)話題，從考試說起。1、今天老師要和大家學習第十二單元“考驗”的第一篇課文。（課件顯示課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學過你是怎么認識的？ 2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。1、學生齊讀課題。2、請個別同學說說識字的方法。3、學生自由說說考試經(jīng)歷。二年級的學生，對于考試已經(jīng)不在陌生。教學這篇短文，我將從文章的關(guān)鍵詞“考試”“特殊”入手，在此過程中，復習查字典的方法，引導學生養(yǎng)成在閱讀時遇到生字新詞查字典的良好學習習慣。同時提出問題，激發(fā)學生學習的興趣。二、初讀課文，自主識字 掃除閱讀障

5、礙、激發(fā)學習興趣。1、播放課件，范讀課文（學生輕聲跟讀）。  2、激勵學生給自己提出讀文要求。   3、教師小結(jié)引導：要想按你們的要求讀好課文，先要認識字詞，你們有信心嗎？4、教師播放字詞幻燈片。 5、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。一、學生跟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、按照提示自主識字。 1、借助拼音自由讀文，讀通句子，讀準字音。 2、反復認讀圈出的生字，直到讀準讀熟。 3、學生認讀大屏幕上顯示字詞。 4、小組合作交流識字方法。1、通過課件

6、的播放，學生初步了解課文內(nèi)容。2、將乏味的識字過程融入在多媒體圖片之中，既檢查了字音，又提高了學生學習的興趣，目的是為學文打下基礎(chǔ)。三、走進文本，對比人物表現(xiàn)1、聯(lián)系實際，聊聊主持人。2、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關(guān)段落。 3、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？ 4、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。5、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？ 出示合作要求：1、自主讀文，思考教師提出的問題2、在小組內(nèi)交流自學情況，互

7、幫互學。3、指導合作學習。4、指導匯報合作學習的情況（以小組的形式進行匯報）5、用“因為。所以?！钡木涫秸f一說熊貓臺長為什么要錄取小白兔。 讓課堂教學成為師生互動、心靈對話的舞臺；成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空；成為師生向未知方向探索的旅程。用運多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的意境，通過輕松的講解，充分吸引學生參與課文內(nèi)容的理解，自然理解教學重點。四、豐富文本，走進人物內(nèi)心（一）招聘“配音員” （課件演示：播放“特殊的考試”動畫片）看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？ 你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準備呢？（二）課本劇表演激趣：你們愿意表演嗎？（三）升華創(chuàng)設(shè)情境

8、：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向“動物”提問。）（一）同桌分角色朗讀  1、小組自由練習，朗讀課文。2、進行朗讀擂臺賽。（二）學生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？匯報表演，師生評價（三）情景劇表演。學生的學習是個性化的行為，不能以教師的理解代替學生的理解，要充分尊重學生的獨特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請同學們在小組內(nèi)表演，然后在班組中匯報表演，表演時我接受了學生的邀請，扮演了臺長、記者。這樣課堂中師生互動，生生互動達到了預期的教學效果。五、超越文本，拓展學生思維。如果是你去考試，你會怎么做呢？交流，教師評價。我想，除了文章中四種小動物的做法之外，也許還存在著另

9、外的第五種做法，我們不僅僅要讓孩子理解文本，找到作者筆下的“哈姆雷特”,也要尊重他們的獨特體驗與感受，找到自己心中的“哈姆雷特”，找到自己心中的最佳主持人。教學流程圖開始導入新課學生交流教師啟發(fā)引導提出問題激發(fā)興趣齊讀課題質(zhì)疑完成課件范讀課文 整體感知自主識字學生交流教師檢查反饋課件出示圖例教師提問學生交流回答完成識字任務(wù)合作學文課件提出問題課件鞏固識字 組詞集體討論交流課本劇表演演演拓展延伸總結(jié)收獲七、教學評價設(shè)計一 教法得當，有啟發(fā)性，教學手段使用好，教學效果好。1、課前準備充分這節(jié)課我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際水平，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，激發(fā)了學生學習語文的興趣以及學好語文的愿望。教學中學生合作交流，積極思考，成了了學習的主體，課堂的主人，教師只是引導者，所以很好地達到了預設(shè)的教學目標。本科采用的學習評價有：1、個別評價：經(jīng)過學習自己對所學知識及水平進行分析評價。2、相互評價：小組內(nèi)的組員學習后對其他組員的學習水平進行評價3、全體評價：學生自己總結(jié)本課堂學會了哪些方面的知識。八、幫助和總結(jié)本節(jié)課從學生的認知特點和實際能力出發(fā)，教師從學生生活實際出發(fā)作為這節(jié)課的引課導入，進而引導學生完成自己的任務(wù)，完成本課的教學目標，這樣引入課題自然、清楚。