黃艷(科學(xué)小實(shí)驗(yàn))2個教案

1、1鹽水分層教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：1初步感知密度不同的液體會分層。2初步知道密度的含義。（二）過程與方法：通過簡單的實(shí)驗(yàn)，能制取不同濃度的鹽水。（三）情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，玩中學(xué)，體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)求知欲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：濃度不同的鹽水會分層。三、材料準(zhǔn)備：1. 四個一樣大小的燒杯 2. 一盒水彩涂料 3. 足量清水 4. 一袋食鹽 5. 四根試管 6. 四根滴管四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1出示教師制作的一杯“雞尾酒”，讓學(xué)生通過已有的水和顏料嘗試看看能不能制作一杯與老師相同的分層的混合液。2學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不太可能，把各種不同的顏色的溶液混在一起之后不會分層，產(chǎn)生疑

2、惑。（二）實(shí)驗(yàn)操作簡單介紹老師制作的方法，讓學(xué)生嘗試。實(shí)驗(yàn)步驟如下：1取一燒杯盛滿清水，溶解足量食鹽直至成為濃鹽水（食鹽要過量，到食鹽容不下為止）；2. 將第一個杯食鹽水往第二個燒杯中倒入一半，再將第二個半杯食鹽水往第三個燒杯中倒入一半，再將第三個半杯食鹽水往第四個燒杯中倒入一半；3.再往四個燒杯中加入清水，直至加滿。繼續(xù)往四杯鹽水中分別加入不同顏色的水彩涂料，并攪拌均勻；4. 將四杯已調(diào)至好顏色的鹽水，用實(shí)驗(yàn)吸管吸入兩滴管后，沿試管壁分別緩慢滴入試管中。試管中的鹽水按照我們逐步滴入的順序分層了。（三）實(shí)驗(yàn)原理介紹第一次鹽水分開時密度是相同的，但當(dāng)往各鹽水杯里加水至相等水量后，按照初始往各杯中

3、注入的鹽水量的多少，密度也不盡相同（裝盛最多鹽水的密度也最大，裝盛最少鹽水的密度也就最小）。故而，將滴入水彩顏料后的鹽水分別滴入試管中后，由于密度不同，會出現(xiàn)顏色分層的現(xiàn)象。（四）相關(guān)知識拓展密度在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)體積的比值叫作這種物質(zhì)的密度。 密度是物質(zhì)的一種物理特性，不隨形狀和空間地理位置的變化而變化，隨物質(zhì)的狀態(tài)、溫度、壓強(qiáng)的變化而變化?？梢愿鶕?jù)密度來鑒別物質(zhì)，不同物質(zhì)的密度一般不同，而同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的。密度反映了不同物質(zhì)的不同性質(zhì)。密度通常用“”（讀做rou）表示。水的密度為1000g/dm³，即1kg/dm³。它的物理意義是體積

4、為1立方分米水的質(zhì)量為1千克。2氣球賽跑教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：1初步知道力的作用。2初步知道作用力和反作用力。（二）過程與方法：通過簡單的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)動手能力。（三）情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，玩中學(xué)，體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)求知欲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，玩中學(xué)，體會實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)求知欲。三、材料準(zhǔn)備：1.氣球 2.棉線 3.雙面膠 4.吸管 5.剪刀四、實(shí)驗(yàn)過程1用雙面膠將吸管粘在氣球上2將吸管套在棉線上3請兩位同學(xué)將線拉直，盡力吹大氣球，并將氣球口捏住4同時將捏氣球口的手松開，比比誰的氣球跑的快，誰的氣球跑的遠(yuǎn)。五、實(shí)驗(yàn)揭秘一個物體對另一個物體有作用力時，同時也受到另一個物體對它的作用力。物體間的這種相互作用力稱為作用力與反作用力。把其中的一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力。放開氣球口子后，里面的氣會對外面的空氣有一個力的作用，同時空氣對氣球也有一個向前的推力，即反作用力，于是就可以讓氣球跑起來了。六、課外拓展水火箭用橡皮塞緊的可樂瓶，形成一個密閉的空間。把氣體打入密閉的容器內(nèi)，使得容器內(nèi)空氣的氣壓增大，當(dāng)超過橡皮塞與瓶口接合的最大程度時，瓶口與橡皮塞自由脫離，箭內(nèi)水向后噴出，獲得反作用力射出。水火箭和火箭最大的不同，在於其推進(jìn)的媒介由高溫空氣變成水而已。在發(fā)射水火箭前