三年級語文下冊口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制示范教案

1、口語交際：該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)方案教材分析本次口語交際的話題在日常的校園生活中常常會涉及，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)意義。教材先提供了一個(gè)情境： “劉杰浩所在的三年級 （2）班， 班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的?！边€提供了上半學(xué)期的班干部安排表，幫助學(xué)生直觀理解“班干部輪流制”進(jìn)行討論，并以泡泡的形式提供了兩個(gè)對立的觀點(diǎn)。兩種觀點(diǎn)雖然截然不同，但理由都是成立的。教材最后部分對如何參與討論給予了指導(dǎo)，先說觀點(diǎn)然后說清楚理由，并且用小貼士的形式給予了提煉。小貼士第一條是對聽的要求，聽的時(shí)候要能抓住主要信息，邊聽邊思考，想想其他人的發(fā)言是不是有道理；第二條是提醒學(xué)生對問題要有多元認(rèn)識，學(xué)會尊重不同

2、的想法。二年級下冊口語交際“長大以后做什么？要求學(xué)生能清楚地表達(dá)想法并簡單說明理由。三年級上冊口語交際“身邊的小事”，要求學(xué)生能用簡要的語言表達(dá)自己的看法。本冊第一單元的口語交際“春游去哪兒玩”，要求說清楚想法和理由，耐心聽別人把話講完，不打斷別人。 本單元口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點(diǎn)發(fā)表看法，跟想法、看法相比，表明自己的觀點(diǎn)，理性思辨的程度更高，說話要有理有據(jù)，這次的口語交際要求比之前的有所提升。教學(xué)目標(biāo)1. 積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2. 能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。教學(xué)重點(diǎn)能表明自己的觀點(diǎn)，并闡述理由。教學(xué)難點(diǎn)能尊重別人的觀點(diǎn)，想想別人講

3、的是否有道理。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。2. 現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。預(yù)設(shè)：收獲：（ 1） 鍛煉了自己的管理能力。（ 2） 能夠時(shí)刻約束自己的行為，起到模范帶頭作用。（ 3）學(xué)會了與人溝通困惑：（1）總有學(xué)生跟自己唱反調(diào)。（2）當(dāng)班干部多少會影響自己的學(xué)習(xí)時(shí)間3. 同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。4. 師小結(jié)：班干部是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好的管理班級，同時(shí),學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮。有的班級開始實(shí)行班干部輪流制，由同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。同學(xué)們覺得這樣做有什么好處？又有什么不合理的地方？到底該不該實(shí)行班干部

4、輪流制呢？這節(jié)課我們大家來討論一下吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課通過現(xiàn)任班干部交流自己的收獲與困惑，進(jìn)而讓學(xué)生提出意見和改進(jìn)措施，讓學(xué)生能夠感受到主人翁的意識。進(jìn)而導(dǎo)入新課。二、暢所欲言1. 說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？2. 假如你來當(dāng)班干部，你打算怎么做？【設(shè)計(jì)意圖】暢所欲言，讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械膬?yōu)秀班干是什么樣的？然后？如果讓學(xué)生談?wù)劶偃缱约簛懋?dāng)班干部應(yīng)該怎么做？這樣可以讓學(xué)生真正參與到本次討論中去。三、口語交際1. 出示本次口語交際的主題：該不該實(shí)行班干部輪流制2. 出示：劉杰浩所在的三年級（上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱2）班，班干部是由同學(xué)

5、輪流擔(dān)任的。下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉潔浩文體委員：肖瀚飛3. 有人說：輪流擔(dān)任班干部能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性；也有人說：應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。該不該實(shí)行班干部輪流制，大家來討論一下吧。課件出示要求。（ 1）說清楚自己的想法和理由。（ 2）一邊聽一邊思考。想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。（ 3）每組達(dá)成一致意見，選定一個(gè)觀點(diǎn)。選派一個(gè)代表，準(zhǔn)備在全班交流展示。4. 組內(nèi)討論，選定觀點(diǎn)。（ 1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。（ 2）組內(nèi)評選推出會議發(fā)言人。（ 3）共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。5. 反饋：小組內(nèi)選派的代表進(jìn)

6、行講述。6. 正方觀點(diǎn)：覺得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制的小組發(fā)表自己的見解：學(xué)生1 ：展示才能，鍛煉能力。輪流擔(dān)任班干部可以調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。讓每個(gè)同學(xué)都能展示自己的管理才能，鍛煉自己的溝通能力，把班級建設(shè)成一個(gè)和諧的大家庭。學(xué)生2：體現(xiàn)民主的平等。人人參與到班級管理事務(wù)中去，讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁的意識。經(jīng)過歷練，每個(gè)孩子身上都潛移默化的發(fā)生了改變。削弱了優(yōu)等生的高人一等。促進(jìn)了后進(jìn)生的積極進(jìn)步。學(xué)生3：增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念。班干部輪流制這一做法增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識，大家互相制約，使得班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都有了好轉(zhuǎn)。學(xué)生4：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。作為班干部，不僅要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用，還

7、要承擔(dān)一定的范圍內(nèi)的工作職責(zé)。擔(dān)任班干部能讓學(xué)生有一種責(zé)任意識。學(xué)生5：鍛煉了學(xué)生處理問題的能力。班干部在管理同學(xué)的時(shí)候，會遇到很多問題，處理好和同學(xué)、老師的關(guān)系是一種能力的表現(xiàn)。學(xué)生6：能夠站在別人的角度考慮問題。7. 反方觀點(diǎn)：覺得不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制的小組發(fā)表自己的見解：學(xué)生1 ：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。擔(dān)任班干部，占用了太多的精力和時(shí)間，可能會影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)生2：如果每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部，有一些沒有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù)， 反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適最有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定，不容易出錯(cuò)。學(xué)生3：個(gè)別學(xué)生不具備班干部的基本素質(zhì)，存在嚴(yán)重的私

8、心雜念，以權(quán)謀私，利用手中的權(quán)力打擊報(bào)復(fù)那些以前是他們的違紀(jì)行為曝光者的前任班干部，容易形成“以怨報(bào)怨” 的惡性循環(huán)。學(xué)生 4：會造成班干部剛剛進(jìn)入角色，就面臨下崗的局面，不利于學(xué)生能力的鍛煉，也使這些班干部容易輕視自己的工作，對工作敷衍了事。學(xué)生 5：實(shí)行班干部輪流制，會有一些學(xué)生不配合班級的工作。很多學(xué)生在當(dāng)班干部時(shí)能夠做到嚴(yán)格要求自己。不當(dāng)?shù)臅r(shí)候就放松了對自己的要求。學(xué)生 6：班級職務(wù)的分配不夠科學(xué)合理，不能做到“人盡其才，才盡其用”?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教材中的材料入手，教師提出疑問，然后學(xué)生進(jìn)行小組討論，派出代表交流自己的見解。通過正方與反方意見的匯總，完成本次口語交際。四、總結(jié)延伸1.

9、 師小結(jié)： 這節(jié)課大家把自己對班干部選舉要不要實(shí)行班干部輪流制的問題進(jìn)行了討論，每個(gè)人都參與了討論，對班干部選舉制度盡了自己的一份力量。2. 從同學(xué)們的口語交際中可以看出班干部輪流制度有利有弊，傳統(tǒng)的班干部制度存在弊端， 單一固定的班干部群體使班干部高傲自大，私心重。而班干部輪流制度則體現(xiàn)校內(nèi)教育公平，喚醒學(xué)生主體意識。讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉機(jī)會?？捎行Ь徑馍鲜鰡栴}。3. 延伸：大教育家魏書生推行班干部輪流制。魏書生老師早在上世紀(jì)60 年代末就已嘗試了這種做法。并收到了理想的效果。有多少學(xué)生就有多少副班主任，每個(gè)學(xué)生承擔(dān)專門性工作。班級事務(wù)都分配到了每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生都能做好自己的工作，班級事務(wù)做得

10、有板有眼。同時(shí)，班里還有不成文的規(guī)定，凡是學(xué)生能干的班干部不干，凡是學(xué)生能做的老師不做，老師的職能是服務(wù)、協(xié)助學(xué)生做好自己的班級事務(wù)。讓學(xué)生完全在自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)求知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。4. 判一判：正確的打錯(cuò)誤的打“X”。(1)當(dāng)班干部是一個(gè)服務(wù)班級，服務(wù)同學(xué)，協(xié)助老師的機(jī)會。(，)(2)當(dāng)班干部是一個(gè)鍛煉的機(jī)會，可以提高自己的表達(dá)交際和與人相處的能力。(，)(3)當(dāng)班干部都可以利用自己手中的權(quán)利來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。(X )(4)班干部這個(gè)角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜當(dāng)班干部。(X)【設(shè)計(jì)意圖】對本次口語交際的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，延伸出較易家魏書生的班級管理理念。通過判斷對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏