2022年《理想的風(fēng)箏》word版教案2

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案抱負(fù)的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇閱讀課文； 春天，作者回憶了自己同學(xué)時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師，頌揚(yáng)了他對(duì)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)和氣可親，對(duì)生活無(wú)比喜愛(ài)的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師敬重、喜愛(ài)之情；全文以第一人稱表達(dá)，采納倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)；文章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情；教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞；2. 懂得課文內(nèi)容； 弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系；把不懂得的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)爭(zhēng)論解決；3. 體會(huì)文中顯露出來(lái)的師生情， 受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，喜愛(ài)生活、英勇地面對(duì)生活；

2、4. 學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法；5. 有感情地朗讀課文；教學(xué)重點(diǎn)：從作者含蓄的表達(dá)中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：喜愛(ài)生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法；教學(xué)預(yù)備：小黑板教學(xué)支配： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1. 老師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受；2. 師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特別的感情，在他的心中風(fēng)箏就是抱負(fù)的象征；為什么呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)；二、老師出示提綱，同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)；1. 讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞；2. 找出文中詳細(xì)描寫(xiě)春天景色的句子，仔細(xì)品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意

3、義；3. 劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中環(huán)繞劉老師講了哪些事；4. 標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子， 說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案5. 把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)爭(zhēng)論、溝通；三、發(fā)揮同學(xué)主體作用，逐題反饋；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想感情；（一）檢查生字（二）檢查讀通課文情形；（三）結(jié)合問(wèn)題反饋，深化懂得課文，體會(huì)思想；1. 品讀描畫(huà)春天景色的語(yǔ)段；2. 讀文，明白劉老師，

4、受他人格魅力的影響和熏陶；3. 談?wù)勀忝靼椎疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受；4. 懂得含義深刻的句子；四、總結(jié)全文，感情朗讀課文；1. 談?wù)勀銓W(xué)文后有何收成；（老師引導(dǎo)同學(xué)從兩方面來(lái)談； 課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法；）2. 老師系統(tǒng)地小結(jié)；3. 哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？4. 有感情地朗讀課文；其次課時(shí)教學(xué)要求：1 、懂得課文內(nèi)容，熟悉劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著劇烈的愛(ài)與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情；2 、明白課文通過(guò)幾件詳細(xì)事例，細(xì)致描述人物語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài)及作者感受等表達(dá)中心思想的寫(xiě)作方法；3 、有感情地朗讀課文；背誦同學(xué)喜愛(ài)的段落；教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，體會(huì)人

5、物的內(nèi)心世界；教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：冬去春又來(lái)，又是一年春柳綠；看，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云玩耍，引動(dòng)很多的人仰視天空；每逢這個(gè)時(shí)候，我經(jīng)常情不自禁地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏；今日，讓我們?cè)俅巫呓鼊⒗蠋?，連續(xù)學(xué)習(xí) 22 課抱負(fù)的風(fēng)箏；二交待學(xué)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們明白到劉老師是個(gè)怎樣的人.身殘志堅(jiān)；樂(lè)觀幽默；這節(jié)課進(jìn)一步體會(huì)劉老師到底是個(gè)怎樣的人？這抱負(fù)的風(fēng)箏又精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀

6、教案是什么？三、板書(shū)： 22抱負(fù)的風(fēng)箏？劉老師？三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師喜愛(ài)、關(guān)懷同學(xué)，與同學(xué)心心相?。┏鍪荆狠p聲朗讀5 6 ，抓住劉老師言行神態(tài)去體會(huì)他是個(gè)怎樣的人？“極好”（講課的老師，聽(tīng)課的同學(xué)） （男女分讀） 關(guān)懷同學(xué)：（ 1 ）他便悄悄微仰著頭細(xì)細(xì)的聽(tīng) 同學(xué)讀句子，然后抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)或句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做（ 2 ）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)懷細(xì)聲“想想，想想，再好好想想”補(bǔ)助點(diǎn)頭；（ 3 ）課文從兩個(gè)角度寫(xiě)了劉老師對(duì)同學(xué)的提問(wèn)；假如你就是其中的一位同學(xué)，面對(duì)老師的勉勵(lì)與關(guān)愛(ài)，內(nèi)心會(huì)有什么感受，能不能通過(guò)你的讀使我們更深切的觀察這可敬的劉老師；（ 4 ）喜愛(ài)哪種情形就讀哪種情形

7、；（ 5 ）投影：（老師邊說(shuō)邊投影）這情形，已經(jīng)過(guò)了將近三十年，今日照舊那么清楚，那么親切；（你們讀讀這句話，表達(dá)了“我”怎樣的感受呢？）填寫(xiě)：（提問(wèn)同學(xué)的、關(guān)懷同學(xué)的）情形，已經(jīng)過(guò)了將近三十年， 今日想起來(lái)，（關(guān)懷勉勵(lì)同學(xué)的樣子）照舊那么清楚、親切；過(guò)渡：劉老師的課及對(duì)同學(xué)的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng) 親切（生齊讀）然而留給我印象最深的仍是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情形；四、學(xué)習(xí)第四件事出示自學(xué)提示：默讀，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情形？把打動(dòng)你的情形讀讀，想想這情形為什么打動(dòng)你；（ 1 ）放風(fēng)箏（ 2 ）有意撒手（對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，?duì)困難的挑戰(zhàn)，他覺(jué)得驕傲、幸福生命的力氣是什么？（生命的態(tài)度、

8、對(duì)生活的愛(ài)與追求）；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案過(guò)渡：劉老師放風(fēng)箏的情形時(shí)我深深感動(dòng)；五、處理 11 、12自然段：1 、想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，為什么？2 、結(jié)合全文想：這抱負(fù)的風(fēng)箏是什么？（用自己的言行去訓(xùn)練感染我們，要向他那樣對(duì)失業(yè)、生活有追求）；3 、為我們放飛一架架抱負(fù)的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？（身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、喜愛(ài)工作、喜愛(ài)生活）；六、總結(jié)我們熟悉了一位可愛(ài)、 可敬的劉老師； 讓我們也和作者一樣帶著對(duì)劉

9、老師無(wú)限的喜愛(ài)與思念；其讀最終一段；結(jié)尾：我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者；年復(fù)一年躺在床上， 失去了活動(dòng)的自由， 但我堅(jiān)信我的劉老師他不會(huì)這樣，他肯定照舊仰仗那功德無(wú)量的圓木柱，在地上奔跑、跳動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，永久向人們展現(xiàn)他生命 的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求；七、板書(shū)設(shè)計(jì)：22 、抱負(fù)的風(fēng)箏講課喜愛(ài)工作聽(tīng)講放風(fēng)箏喜愛(ài)生活追拐抱負(fù)的風(fēng)箏教學(xué)反思抱負(fù)的風(fēng)箏 是一篇感人肺腑的文章；作者以同學(xué)的語(yǔ)氣，用淳樸的語(yǔ)言回憶了恩師的音容笑貌和在一起的開(kāi)心生活；刻畫(huà)了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)工作、愛(ài)同學(xué)，對(duì)生活布滿了劇烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求的 殘疾老師的形象，表達(dá)了作者對(duì)恩師的深深懷念之情；因這篇課文較長(zhǎng)， 課前我讓同學(xué)充分的預(yù)習(xí)，

10、 把課文讀熟并解決文中的生字詞的問(wèn)題， 而且在課前進(jìn)行了批注； 在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓同學(xué)自讀自悟，盡量讓同學(xué)通過(guò)讀來(lái)感悟懂得課文的表達(dá)方法；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從細(xì)節(jié)入手，如抓住殘談腿中的“笑”，提問(wèn)同學(xué)時(shí)劉老師的神態(tài)，放風(fēng)箏中的“樂(lè)”，教同學(xué)品詞讀句，感受人物形象；特別在教學(xué)談殘腿這部分時(shí)， 啟示同學(xué)摸索劉老師以故事的方式談自己的腿殘， 而且是笑談， 這笑的背

11、后體會(huì)到的是什么？ 談殘腿講課提問(wèn)同學(xué)這三件事并不是課文的重點(diǎn)，所以我只要求同學(xué)抓 關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)；放風(fēng)箏是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分，又和課題 相關(guān)，由于我放手讓同學(xué)自讀自悟，總感到自己不能收放自如，不能 將同學(xué)的懂得引導(dǎo)到位，所以感到懂得得不透；二、注意朗讀指導(dǎo)，透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)情感；本文有深情的細(xì)膩的描寫(xiě)， 也有點(diǎn)睛的談?wù)摚?抒發(fā)了作者對(duì)三十年前的老師的懷戀； 感人的文字，應(yīng)當(dāng)通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)其內(nèi)涵；教學(xué)中， 我把文中幾段有關(guān)人物特寫(xiě)的文字打出來(lái)，讓同學(xué)緊扣重點(diǎn)詞讀出文中蘊(yùn)涵的深意，課前我也進(jìn)行了輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆蹲x，所 以在課堂上，同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上， 基本讀出文章要表達(dá)的思想感情；在課堂

12、上我仍注意了多種形式的讀書(shū)方法，有個(gè)別讀，齊讀，引 讀，主要是讓同學(xué)通過(guò)不同方式的讀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的懂得，注意 體驗(yàn)和感悟；如在教學(xué)提問(wèn)同學(xué)這件事時(shí)，我引導(dǎo)：“假如同學(xué)回答的正確深刻假如同學(xué)回答的不好”用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)對(duì) 語(yǔ)言文字的體驗(yàn)，對(duì)人物形象有更深的懂得；三、文章終止時(shí)的不足；文章對(duì)劉老師的細(xì)致描寫(xiě)， 加上飽含深情的文字， 劇烈的表達(dá)了作者對(duì)老師的思念之情； 但作者為什么如此思念劉老師？劉老師放飛的風(fēng)箏意義何在？作者坎坷的經(jīng)受和最終能取得勝利，是受到了劉老師的影響， 和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的；在文章的最終我想假如加精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -名師精編優(yōu)秀教案入對(duì)作者生平的介紹，就不難懂得了；并能起到深化主題，提升人物 形象的作用， 也讓劉老師的形象深深烙在同學(xué)的心里，甚至能影響他們的一生；仍有就是老師的話太多， 同學(xué)懂得到位了， 我仍進(jìn)行強(qiáng)調(diào)， 總結(jié)，