淺談如何上好小學數(shù)學復習課

1、.如何上好小學數(shù)學復習課小學數(shù)學復習課是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，在小學數(shù)學教學中占有一定的份量。根據小學數(shù)學內容具有邏輯性、嚴密性與系統(tǒng)性的特點及人的遺忘規(guī)律，復習課是必不可少的。在單元的結束、學習階段的結束、學期的結束時，每一位數(shù)學教師都要上這樣的課。許多數(shù)學教師都感覺 “復習課最難上”。小學數(shù)學復習課教學中目前常常存在這樣的現(xiàn)象：一到復習階段，大多數(shù)教師是以做試卷代替復習，盲目進行題海戰(zhàn)術，課上一張，課后一張，做了分析 ，評講訂正，學生和教師都成了試卷的奴隸。有的題目做了一遍又一遍，可是稍作變化，學生又不會了。這樣的復習，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。復習課往往時間緊，內容多

2、，許多教師對學生總是不放心，上復習課要么面面俱到，不停講解，不停提問，要么就是大量練題，只求結果，不重過程。表面上容量大，效果很好，其實只是事倍功半。學習內容對學生來說已失去新鮮感，較難再引起學生注意。因此，教師應從學生的角度設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生復習的興趣，從而以一種積極的心態(tài)投入到復習中去。那么，如何上好小學數(shù)學復習課呢.首先要依綱扣本。小學階段的復習，要達到數(shù)學課程標準的各項要求，教師應該以“標準”為根據，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統(tǒng)整理，把分散的知識點連成線、織成網、組成塊，揭示知識間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。其次要有的放矢。復習課最忌諱的是題海戰(zhàn)術，使學生不

3、堪重負。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不應是機械地重復過去教學的過程，復習也不僅是抓幾個重點，補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復習的過程變成書本知識再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習范例應做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強，最后要關注本質。要想上好復習課，教師應對教材有個總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個章節(jié)，一個單元進行獨立的、分散的復習，應揭示知識之間的內在聯(lián)系和本質，并加以變換和展開，通過學生

4、的思維活動對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識系統(tǒng)進行整體研究。根據這些年的教學經驗，我覺得應該做到如下幾點：一、提高學生的復習興趣。 平時的新授課，新鮮有趣；復習時，要重復已學的內容，有的學生會覺得單調、枯燥無味，針對這種情況，一方面，要從思想上提高學生對復習的認識，主動進行復習；另一方面，要以“新”提高復習的積極性。不僅僅是讓學生復習知識，讓學生掌握、鞏固、彌補新授課解決不了的問題，它更大的空間應該是讓學生在復習課上，感受它與新授不同的另外的一種風景，讓他們感受復習課的魅力。興趣是推動學生學習的內驅力。學生一旦對學習產生了興趣，身心會處于最活躍的狀態(tài)，所以，要激趣引出復習內容。如“平面圖形的面

5、積總復習”，在引入復習內容的時候，創(chuàng)設情境：“六一”節(jié)快到了，學校要舉行黑板報比賽，你們打算怎樣布置.自然地將有關面積和周長的知識引出，從而揭示問題，再對長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓六種圖形的面積等知識進行梳理，使多種基礎知識再現(xiàn)，并將情境貫穿于練習中，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識，促使學生主動地參與。二、對知識進行梳理，使之融匯貫通數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，在小學階段的知識點教學往往是分冊、分散出現(xiàn)，因此，復習課必須針對知識的重點、

6、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈，溝通相互關系，理順知識的內在聯(lián)系，使每一章節(jié)中的知識點都聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的。我們都知道數(shù)學復習課上概念知識的簡單重復是枯燥而低效的，而“以題代綱，以練代講”要好得多。所謂“以題代綱，以練代講”，就是將復習的有關定義、定理、公式等編成練習題，讓學生看到題目就能想到所要用的概念、定理、公式。此時題目要簡單一些，但要求覆蓋面廣，把一些基礎知識組合起來，重點要突出，條理性強。學生通過自己的獨立思考，回顧、整理學過的基礎知識，完成練習，效果比教師單純地講述

7、好得多。三、及時查漏補缺復習時，對學生掌握較好的內容，可以一筆帶過，對學生容易出錯的知識點，可進行形式多樣的練習。內容要“全”，、習題要“精”，、方法要“活”，、時間要“足”，在練習中進一步形成知識結構，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。在練習時要注意控制難題，把練習的重點放在重要和關鍵的知識點上。對復習過程中暴露出來的問題還要做到“有講有練，精講多練”，循序漸進，由淺入深，由簡到繁。精心設計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，練出新花樣，幫助學生從中找出解題的規(guī)律與方法。抓住一題多解或一題多變的契機，做到舉一反三。靈活運用，使學生通過練習不斷得到啟發(fā)，在練習中進一步

8、形成知識網絡結構。在練習的設計中，可通過典型多樣的練習，幫助學生系統(tǒng)地整理，設計對比練習，幫助學生辯析。有時教師還可以精心設計一些開放題，聯(lián)系學生生活，解決實際問題等，從而開闊學生的思路，給不同層次的學生創(chuàng)造不同的學習機會，提高學生的創(chuàng)新能力。四、面向全體，調動學生積極參與在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的主人。為此，還可采用小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參加到復習中來。同時，復習中還要采用各種手段對學生進行

9、賞識，激勵性評價可以使學生獲得心理滿足，并激起更為強烈的參與欲望。教師要及時掌握課堂動態(tài)，根據學生的反應，進行針對性講解。教無定法，不同類型的復習課采用的教學方法也不一樣。我們應根據課的特點選擇適合學生并能更好地調動學生自主學習的教學方法。就拿我們班來說吧，我們班的學生就適合練習-訂對-再練習-再訂正這樣的復習模式。所以只有我們在實踐中不斷積累教學經驗，總結教學方法，不斷提高復習課的教學質量，才能達到更好的復習效果。五、注重數(shù)學知識的實用性 ,促進學生發(fā)展數(shù)學源于生活，與日常生活聯(lián)系密切。復習時必須聯(lián)系實際才能使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。要引導學生用數(shù)學的眼光觀察，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問

10、題，再運用所學知識解決各種實際問題，使學生處處體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學生理解數(shù)學在生活中的應用價值，增強學生學好數(shù)學的信心。總之，數(shù)學復習課要充分體現(xiàn) “以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調知識的傳授和關注技能的掌握，轉向側重于促進學生的發(fā)展，更多地關注學生的學習能力、習慣的培養(yǎng)。六、幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣 幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣至關重要。學生的復習習慣需要教師的關注與培養(yǎng): 一是會經常概括所學的內容。即這一階段學些什么.它們與前面所學的知識有什么聯(lián)系.這是學生必須具備的能力。當然，這種能力與習慣的養(yǎng)成不是一天、二天就會見分曉，它需要教師長期的滲透與培養(yǎng)。 二是會將自己的想法與同伴進行交流。對每個成長中的學生來說，由于他們的各種能力都存在局限性，所以在概括知識時可能會出現(xiàn)不合理、或者不完善的地方。雖然教師在復習時可以幫助他們概括，以求得合理與完善，但其收效都遠遠比不上從同伴間交流的過程中及時調整自己的不足之處，從中完善自我。因此，同伴間交流必不可少。 三是會根據所學的內容自己出題。如果學生真正理解、掌握所學知識 ，那么他們就應該具備認識題型結構的能力，這也是他們常說的學生內化過程中的重要一環(huán)。對學生來說，能夠根據所學的內容出好題，他們需要認識