《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，體會(huì)李麗的小心翼翼和林園園的小氣。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理。4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鉛、筆、景、拿”三個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文中兩人的對(duì)話，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂說(shuō)話的提示語(yǔ)，理解體會(huì)李麗與林園園說(shuō)話時(shí)的心里活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，平時(shí)我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹(shù)葉，現(xiàn)在我請(qǐng)大家欣賞小朋友畫(huà)的一幅風(fēng)景畫(huà)，課件出示：李麗畫(huà)的樹(shù)葉你看到了什么？有什么特別的地方？（樹(shù)葉是藍(lán)色的）是啊，這幅畫(huà)中的樹(shù)葉為什么卻是藍(lán)色的

2、呢？讓我們就一起走入課文藍(lán)色的樹(shù)葉。板書(shū)：藍(lán)色的樹(shù)葉請(qǐng)大家讀一讀（生齊讀）二、初次朗讀感悟1、自由讀：大家都在奇怪，為什么這位小朋友畫(huà)了一些藍(lán)色的樹(shù)葉？請(qǐng)大家自己讀讀課文。一邊讀一邊思考：（ 1）課文講了一件什么事？（李麗向林園園借綠鉛筆。）3、 4 小節(jié)）（帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題初讀課文，可以讓學(xué)生的朗讀有所指向和目標(biāo)，讓學(xué)生盡快地找到課文的重點(diǎn)部分。）2、讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。請(qǐng)一組同學(xué)，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。剛才大家讀得比較流利，現(xiàn)在老師要檢查你們究竟有沒(méi)有讀懂課文，對(duì)剛才的問(wèn)題進(jìn)行反饋。二、再讀課文，領(lǐng)悟人物的對(duì)話1、學(xué)習(xí)課文的2、 3 小節(jié)讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀2、 3、 4 小節(jié)，找一找：李麗

3、是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園愿意把綠鉛筆借給李麗嗎？2、悟讀對(duì)話： 對(duì)話一 （出示第一幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找一找，哪個(gè)是李麗？哪個(gè)是林圓圓?你能猜出她們正在說(shuō)什么嗎？學(xué)生看圖說(shuō)話。過(guò)渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。誰(shuí)來(lái)讀？指名學(xué)生反饋。圖上， 林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)完了。林園園畫(huà)的綠色樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀一讀有關(guān)的句子。（樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。）樹(shù)葉是那么綠，那么討人喜歡！于是李麗對(duì)林園園說(shuō)：* 把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（課件出示）這句話李麗是怎么說(shuō)的？（小聲地說(shuō)/ 輕輕地說(shuō)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)李麗向林圓圓借借鉛筆？（指名讀2 至 3 人）大家一起來(lái)小聲地向林圓圓借借鉛筆，齊讀句

4、子。這個(gè)句子還可以怎么說(shuō)？指名學(xué)生回答后出示或者自己出示：請(qǐng)你把綠鉛筆借給我用一用好嗎？我能用一下你的綠鉛筆嗎？面對(duì)李麗誠(chéng)懇地借鉛筆，林園園有沒(méi)有答應(yīng)李麗？她是怎么說(shuō)的？* 我還沒(méi)畫(huà)完呢。 （課件出示）林園園說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣子的？（吞吞吐吐的）你能讀出吞吞吐吐的樣子嗎，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀）“吞吞吐吐”就是說(shuō)一下停一下。教師范讀：我還沒(méi)畫(huà)完呢。學(xué)生模仿老師的樣子讀一讀，指名齊讀。林圓圓真的沒(méi)有畫(huà)玩嗎？你是從哪兒知道的？她為什么要這么說(shuō)？（她舍不得，不愿意借綠鉛筆給李麗。）過(guò)渡：既然林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完，李麗只有等了。她只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。 對(duì)話二 終于林園園都畫(huà)完了，李麗說(shuō)：* 現(xiàn)

5、在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 （課件出示）“現(xiàn)在”是什么時(shí)候？從課文中找一找。 （“林圓圓都畫(huà)完 了"）李麗會(huì)怎樣向林圓圓借鉛筆?李麗 -（課件出示）說(shuō)：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?！崩铥愒俅翁岢鱿蛄謭@園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。林園園又是怎么說(shuō)的？林園園 說(shuō)：我怕你把筆尖弄斷了。（課件出示）請(qǐng)大家讀一讀，你覺(jué)得林圓圓的心里在想些什么？她會(huì)怎么說(shuō)出這句話？你讀出了什么？你讀的時(shí)候，心里想的是什么？（我真不想借 / 我舍不得借）李麗聽(tīng)了，立刻說(shuō)：我小心一點(diǎn)兒。（課件出示）說(shuō)明李麗還是希望能借到綠鉛筆的。一次又一次借不到鉛筆，李麗說(shuō)話的聲音變得越來(lái)越輕。再讀這句話。 對(duì)話三過(guò)渡句：

6、當(dāng)李麗說(shuō)“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后應(yīng)該馬上把鉛筆借給李麗，可是，大家齊讀第四小節(jié)。學(xué)生齊讀。然后讓我們來(lái)完成一個(gè)選擇題。（課件出示）林園園從盒子里 選一選：慢吞吞地/ 飛快地/ 爽氣地 拿出綠鉛筆。指名選擇，并說(shuō)明理由。是呀，林圓圓的心里一直舍不得借這支綠鉛筆，她還說(shuō)：你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多。讀這些話的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該突出哪些詞？（要不要 不要不要）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。/ 誠(chéng)懇 / 輕輕地）李麗連忙說(shuō)：我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。她說(shuō)話的時(shí)候還是李麗一直都是那么小心、誠(chéng)懇地向林園園借綠鉛筆，林園園 到最后樂(lè)意借了嗎？（不樂(lè)意）你從哪里看出林園園不樂(lè)意的？林園園皺著眉頭，說(shuō)：還要

7、畫(huà)小草？（出示課件）你能把她不樂(lè)意的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（學(xué)生試讀，指名讀，齊讀）3、 分角色讀對(duì)話。李麗向林圓圓借鉛筆的過(guò)程共有三次對(duì)話，讓我們一起來(lái)看看。（課件出示全部對(duì)話）（ 1）指名讀：要把李麗的小心、誠(chéng)懇和林園園的自私、小心眼都讀出來(lái)，我來(lái)請(qǐng)兩位小朋友讀讀這些對(duì)話。（2）表演讀：剛才同學(xué)們都讀得很精彩，誰(shuí)想來(lái)演一演林園園和李麗這兩名小朋友？讀得很好。演得也精彩。大家的朗讀仿佛把老師帶到了那節(jié)美術(shù)課。過(guò)渡： 李麗也感覺(jué)到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆”。此時(shí)李麗心里在想些什么呢？想象討論，并指名說(shuō)說(shuō)。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)（出示第二幅插圖）課文的第幾小

8、節(jié)是寫(xiě)這幅畫(huà)的？（課件出示）李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。林園園為什么臉紅了？她心里會(huì)想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒(méi)有那么做）她以后會(huì)怎么做？（樂(lè)意把自己的東西借給別人/ 會(huì)幫助需要 自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉）四、課后拓展你要是林園園的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)什么？（我想對(duì)林園園說(shuō)：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。）我們來(lái)讀這一小節(jié)，把林園園羞愧的心情讀出來(lái)。讓我們對(duì)園園和所有的同學(xué)說(shuō)：“幫助別人就是幫助自己。與人方便，于己方便。幫助別人，快樂(lè)自己。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示要寫(xiě)的生字：鉛、筆、景、拿2、學(xué)生讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的