《元素周期表的應(yīng)用》教案(魯科版必修)

1、學習好資料歡迎下載第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用第1課時元素性質(zhì)的遞變規(guī)律【教學目標】1 .以第3周期元素為例，使學生掌握同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并能用原子結(jié)構(gòu)理論 初步加以解釋；2 .通過 實驗探究”、觀察思考”，培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰σ约皩嶒灲Y(jié)果的分析、處理和總結(jié)能力；【教學重點】同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律【教學難點】同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律【教學方法】1 .通過 活動 探究”，學會運用具體事物來研究抽象概念的思想方法；2 .通過閱讀探究”、交流研討”、觀察思考”等活動，培養(yǎng)學生獲取并整合信息的能 力；【教師具備】1 .實驗器材藥品 Na、Mg、Al及MgCl2、AlCl 3溶液NaOH溶液2 .多媒體課件

2、【教學過程】教師活動學生活動設(shè)計意圖【引課】前面我們學習了兀素周期律和兀素 周期表，它對我們化學有什么作用呢？大家 知道，門捷列夫在編制元素周期表時，人類 只發(fā)現(xiàn)了六十多種元素，因此他做過很多大 膽的預測，如他就預測在硅和錫之間存在一 種元素類硅”，15年后該元素被德國化學 家義克勒發(fā)現(xiàn)，為了紀念他的祖國，將其命 名為楮”。【設(shè)問】你知道門捷列夫是如何做出如此準激發(fā)學生的學習欲望，引導他們關(guān)注元素周期表的重要作用確的預測的嗎？2分鐘【回顧】兀素周期表的結(jié)構(gòu)。要想深入的理 解元素周期表元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，需搞清 楚同周期兀素和同主族兀素性質(zhì)的遞變規(guī) 律。本節(jié)課共同探索同周期元素性質(zhì)的遞變。【板書

3、】第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用一、同周期元素性質(zhì)的遞變寫出第三周期的回憶舊知識，為新課做【轉(zhuǎn) 折】為了研究問題的方便，以第三周期兀素符號，畫出原知識上的鋪墊。的兀素為例來研究同周期兀素得失電子能力的遞變?！景逖荨空垖懗龅?3周期元素的名稱和元素子結(jié)構(gòu)示意圖。符號。總結(jié)出第三周期培養(yǎng)學生協(xié)作及歸納總【媒體展示】第3周期兀素原子結(jié)構(gòu)示意圖。元素原子結(jié)構(gòu)的結(jié)能力?！咎釂枴康谌芷谪Ｋ卦咏Y(jié)構(gòu)存在哪些相同點和遞變性？【板書】1.第三周期元素原子結(jié)構(gòu)相同點和遞變性。相同點：電子層數(shù)相同。學生代表發(fā)言訓練學生組織語言及表遞變性：核電荷數(shù)依次增多；最外層電子數(shù)達能力。依次增多；原子半徑依次減小。8分鐘【討論】由第

4、三周期兀素的原子結(jié)構(gòu)的遞變激發(fā)學生的學習興趣，推測第三周期兀素得失電子能力的遞變分組討論培養(yǎng)學生的邏輯推理能【轉(zhuǎn)折】理論推測需實驗來驗證，本節(jié)課的力。重點內(nèi)容是設(shè)計實驗方案，實施實驗方案來閱讀方法導引，獲獲得信息，為設(shè)計實驗驗證我們的預測。得判斷金屬兀素做好準備?！驹O(shè)問】如何用實驗驗證你的結(jié)論？失電子能力強弱使學生充分理解理論指【閱讀】教材P21頁方法導引”。的判斷依據(jù)。導的內(nèi)容，能在設(shè)計實驗時加以充分的利用?！局v解】分析方法導引內(nèi)容5分鐘【討論】由方法導引及你對Na、Mg、Al分組討論性質(zhì)的了解，和所提供的實驗藥品，設(shè)計代表發(fā)言：實驗方案來驗證對Na、Mg、Al失電子能(1)根據(jù)方法導引一力

5、的預測。設(shè)計，Na、Mg、Al【討論】實驗方案的可行性，并對實驗操分別與水(或酸)反應(yīng)。作中應(yīng)注意的問題加以強調(diào)。(2)根據(jù)方法導引二設(shè)計，在與水反應(yīng)后【板 書】2.設(shè)計實驗方案的溶液中滴入酚酬:試液；并分別做MgCl2、AlCl 3溶液NaOH溶液【指導學生實驗】根據(jù)所設(shè)計的實驗，分 組進行實驗驗證，實驗中遇到問題組內(nèi)同的反應(yīng)。學討論解決。注意觀察實驗現(xiàn)象?！局笇А扛鹘M派代表匯報實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象。分組實驗【提問】根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，我們可以得到怎樣的結(jié)論，與我們的理論預測是否一匯報成果以?！就队啊繉嶒灛F(xiàn)象【板 書】3.結(jié)論：Na、Mg、Al失電子能力依次減弱?？偨Y(jié)結(jié)論激發(fā)學生的學習興 趣

6、，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造 性思維，在爭論中提 高認識。訓練學生的語言表達 能力和綜合性思維能 力，并培養(yǎng)學生的協(xié) 作能力。培養(yǎng)動手能力，實驗 觀察能力，增強感性 認識，使學生更加熱 愛科學，相信實踐出 真知的道理。培養(yǎng)學生的語言表達 能力。培養(yǎng)學生從大量的實 驗現(xiàn)象和事實中歸納 總結(jié)的能力。15分鐘【轉(zhuǎn)折】我們通過設(shè)計實驗方案、實施實驗培養(yǎng)學生由材料獲得方案驗證了我們對 Na、Mg、Al失電子能力知識的能力。的推測，那么，Si、P、S、Cl的得電子能力閱讀方法導引的內(nèi)是否如我們所預測的一樣依次增強？容，獲得判斷非金使學生充分理解理論【投影】方法導引屬兀素得電子能力指導的內(nèi)容，能在歸強弱的判斷依據(jù)。納整

7、理閱讀材料時有【講解】分析方法導引內(nèi)容。一個準確的把握?！鹃喿x】教材P21頁閱讀探究”培養(yǎng)學生自學能力以【概括】請完成表格學生代表回答及獲取并整合信息的【投影】表格能力?！景鍟抗?、磷、硫、氯四種非金屬元素原子得電子能力逐漸增強。【小結(jié)】這節(jié)課，大家通過自行設(shè)計實驗方案，實施實驗方案，探索出 Na、Mg、Al失鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。電子能力的強弱；通過閱讀探究的方式得出10分鐘Si、P、S、Cl得電子能力的強弱。學生集體回答【投影】完成填空【課堂練習】【課堂練習】答案：1.判斷卜列說法是否止確：1、錯 C、N、0、F原子半徑依次增大2、對(2) PH3、H2S、HCl穩(wěn)定性依次增強3、錯(3) HClO 比 H2SO4 酸性強。4、錯(4)甲、乙兩種非金屬元素與金屬鈉反應(yīng)時，甲得電子的數(shù)目多，所以甲活潑。5分鐘第一課時板書設(shè)計第三節(jié)元素周期表的應(yīng)用一、同周期元素性質(zhì)的遞變1 .第三周期元素原子結(jié)構(gòu)相同點：電子層數(shù)相同。遞變性：核電荷數(shù)依次增多；最外層電子數(shù)依次增多；原子半徑依次減小。2 .設(shè)計實驗方案3 .結(jié)論：金屬性：NaMgAl堿性：NaOH Mg(OH) 2