農(nóng)村幼兒園園本研修方案

1、農(nóng)村幼兒園園本研修方案之我見我園是一所農(nóng)村幼兒園，去年在異地新建了一所新園，由于教師數(shù)量缺口較大，所以近兩年新進(jìn)了一大批教師。這些教師有的是剛出校門的學(xué)生，根本沒有工作經(jīng)驗(yàn)；有的是從其他幼兒園跳槽過來，對我園的辦學(xué)理念和管理方式還不適應(yīng)；在這些教師中，有本科生，有大專生，也有中專生。這就使得我園的教師隊(duì)伍變得良莠不齊。為了讓這批新教師盡快成熟起來，為了盡快發(fā)展我園的骨干教師，我園對她們提出了“一年入門，三年創(chuàng)新，五年出經(jīng)驗(yàn)”的要求，并為她們開設(shè)了新教師班，提供系統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的指導(dǎo)，運(yùn)用靈活多樣的職后培訓(xùn)活動(dòng)，幫助其盡快轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新觀念，高起點(diǎn)踏上工作崗位。同時(shí)，我園還鼓勵(lì)

2、教師們通過自考、函授等途徑提高自己的學(xué)歷，從整體上提高教師的素質(zhì)。我園進(jìn)行的園本培訓(xùn)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面：一、讀書積存專業(yè)知識要教書必須先讀書，善教者必然是善學(xué)者。讀書，可讓教師擁有源頭活水，滋潤幼兒求知若渴的心田；讀書，讓教師與大師對話，與哲人交流；讀書，讓教師擴(kuò)大智慧和見識。站在巨人的肩膀上，教師可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，教師可以攀得更高。幼兒教師日常工作雜碎、忙碌，一天的工作下來，教師們很辛苦，往往沒有太多的精力和時(shí)間讀書。但是，大家相信時(shí)間是擠一擠就有的，一旦養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那將是一生受用的。因此，我園要求老師：一方面，要擠出時(shí)間讀書，讀書后一定要寫讀書筆記。一天哪怕是只能讀半小時(shí)

3、，日日讀，日日思考，教師們也一定會(huì)有自己的收獲；另一方面，要有選擇的讀書。讀經(jīng)典作品，能豐富自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。然而有些論文、隨筆、雜談，或者作者個(gè)人的一些個(gè)性化探索與思考，與實(shí)踐結(jié)合密切，直接指導(dǎo)教學(xué)，讀起來花時(shí)少而收獲多，可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)、打開思路。所以，教師要根據(jù)自己時(shí)間的多少進(jìn)行合理的選擇。此外，我園還進(jìn)行“每月一本好書”活動(dòng)，由教師們輪流介紹推薦，以促進(jìn)教師之間讀書心得的交流。教師們積極性很高，通過這樣的交流活動(dòng)，教師們都覺得受益匪淺。二、練功奠定專業(yè)基礎(chǔ)“練功”是指幼兒教師苦練必備的基本功?；竟κ菑氖履撤N工作所必需掌握的基本技能，基本功具有強(qiáng)烈的職業(yè)特點(diǎn)，是行業(yè)從業(yè)人員專

4、業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。作為一個(gè)學(xué)前教育行業(yè)的幼兒教師，它也有這個(gè)專業(yè)所必需的教育基本功，且隨著時(shí)代的變化，在幼兒園保教工作中，對幼兒教師基*力的要求也在不斷變化。現(xiàn)在對幼兒教師的基本功要求更為全面，要求教師具有正確的兒童觀、教育觀，以幼兒的終身發(fā)展為目標(biāo)，能明確幼兒各領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求，具有組織與實(shí)施的能力，并能形成教育評價(jià)。我園結(jié)合實(shí)際工作，對教師提出了具體要求：要求教師會(huì)觀察、反思、調(diào)整、形成策略；會(huì)和孩子有效溝通，善于設(shè)計(jì)實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)；會(huì)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供滿足兒童需要、符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)材料；具備良好的溝通藝術(shù)和語言表達(dá)能力，能和家長有效溝通等。在訓(xùn)練形式上，我園堅(jiān)持從個(gè)人優(yōu)勢突

5、破，逐步滲透到教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要堅(jiān)持群體性，又要注意發(fā)揮教師的個(gè)性，堅(jiān)持長期訓(xùn)練，保證練有所得，練有所用。在訓(xùn)練方法上，我園堅(jiān)持以自練為主，集中培訓(xùn)為輔的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，規(guī)定達(dá)標(biāo)時(shí)限，定期由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組對教師各項(xiàng)基本功進(jìn)行考核、競賽，評選出“優(yōu)秀教師”，再由“優(yōu)秀教師”與達(dá)標(biāo)成績相對較差的教師組成一對一的幫扶小組，由“優(yōu)秀教師”幫助和指導(dǎo)被幫扶教師，和被幫扶教師一起努力，直至被幫扶教師順利達(dá)標(biāo)。在這樣互助有效的練功活動(dòng)中，我園教師的基本功水平有了很大的提高。三、實(shí)踐提升專業(yè)水平“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，課堂是展示教師知識、能力、個(gè)人魅力

6、的舞臺，更是鍛煉教師的陣地。我園對剛走上工作崗位的新教師采取“推門聽課”的方式，一方面可以看到她們的教學(xué)常態(tài)，針對暴露出來的真實(shí)問題給予及時(shí)指導(dǎo)；另一方面，也督促她們時(shí)時(shí)保持專注的工作態(tài)度。在“推門聽課”的過程中，聽課人可以運(yùn)用現(xiàn)場指導(dǎo)的方法，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程對新教師適時(shí)給予引領(lǐng)、幫帶和示范，現(xiàn)場教給她們具體正確的操作方法。在活動(dòng)后的交流過程中，我園一般要先聽新教師的自我分析和評價(jià)，再由聽課人做全面評價(jià)。聽課人在對新教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，再具體提出建議，讓教師們在交流互動(dòng)中整合他人的智慧，在思維碰撞中提升自己的認(rèn)識。通過“推門聽課”活動(dòng)，教師們在聽課評課的實(shí)踐中不斷對自己的教學(xué)

7、進(jìn)行反思總結(jié)，不斷對自己的教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，從而讓教師們，尤其是新教師不斷錘煉，不斷完善，提升自己的專業(yè)水平。四、研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性的研究才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)研究能使自己變得聰明起來，能為幼兒教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。每一位幼兒教師都應(yīng)該以研究者的姿態(tài)去實(shí)踐，去總結(jié)。要研究，首先要學(xué)會(huì)反思。每一次的活動(dòng)都有得與失，一個(gè)意外生成的教學(xué)片斷，甚至是游戲后和小朋友的交流，不論成功與否，只要有所感觸即可在第一時(shí)間用教育日記的形式予以記錄。我園要求教師養(yǎng)成記錄教育日記的好習(xí)慣，要求每位教師每周記錄教育日記不少于2篇，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不定期地進(jìn)行檢查。這樣的

8、教育日記不求體系嚴(yán)密，論證詳實(shí)，只求把即時(shí)產(chǎn)生的觀點(diǎn)、感受原汁原味地保留下來。這些反思中有很多可供以后教育活動(dòng)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真地總結(jié)，對照比較，剖析教育活動(dòng)成敗得失的原因，可以使自己將來的教學(xué)之路走得更實(shí)、更遠(yuǎn)、更精彩。其次，教師要經(jīng)常研究新課程理念，研究教材，研究教學(xué)策略，更要研究幼兒，研究他們的心理、生理的特征，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。教師要通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)和教具等方面，從教學(xué)活動(dòng)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識，及時(shí)把自己所做、所思、所悟整理成文。每一篇在時(shí)間和研究基礎(chǔ)之上完成的論文、隨筆都是一次自我突破和提升的見證。教師的專業(yè)化成長離不開

9、幼兒園這個(gè)大環(huán)境。在一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的幼兒園內(nèi)，有一種濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍，廣大教師會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、重要性和緊迫性，教師會(huì)變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。我園主動(dòng)為教師搭建平臺，通過對教師發(fā)表文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行研究性教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使教師努力朝著“學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、專業(yè)型教師”的方向發(fā)展。相信在幼兒園為教師創(chuàng)造的這個(gè)輝煌的舞臺上，我園的每一位教師均能獲得進(jìn)步，茁壯成長、走向成功。總之，要想發(fā)展農(nóng)村幼兒園，就要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師的園本培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒園管理者應(yīng)將提高教師素質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平作為職后培訓(xùn)的最高目標(biāo)。當(dāng)然，農(nóng)村幼兒園教師園本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只

10、有建立健全有效的運(yùn)作機(jī)制，集中多方面的力量，才能使這項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康地開展起來。職后培訓(xùn)必定會(huì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提高，而農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提升也必將為農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展提供正確有效的幫助，也必將促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)更好地發(fā)展！我園是一所農(nóng)村幼兒園，去年在異地新建了一所新園，由于教師數(shù)量缺口較大，所以近兩年新進(jìn)了一大批教師。這些教師有的是剛出校門的學(xué)生，根本沒有工作經(jīng)驗(yàn)；有的是從其他幼兒園跳槽過來，對我園的辦學(xué)理念和管理方式還不適應(yīng)；在這些教師中，有本科生，有大專生，也有中專生。這就使得我園的教師隊(duì)伍變得良莠不齊。為了讓這批新教師盡快成熟起來，為了盡快發(fā)展我園的骨干教師，我園對她

11、們提出了“一年入門，三年創(chuàng)新，五年出經(jīng)驗(yàn)”的要求，并為她們開設(shè)了新教師班，提供系統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的指導(dǎo)，運(yùn)用靈活多樣的職后培訓(xùn)活動(dòng)，幫助其盡快轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新觀念，高起點(diǎn)踏上工作崗位。同時(shí)，我園還鼓勵(lì)教師們通過自考、函授等途徑提高自己的學(xué)歷，從整體上提高教師的素質(zhì)。我園進(jìn)行的園本培訓(xùn)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面：一、讀書積存專業(yè)知識要教書必須先讀書，善教者必然是善學(xué)者。讀書，可讓教師擁有源頭活水，滋潤幼兒求知若渴的心田；讀書，讓教師與大師對話，與哲人交流；讀書，讓教師擴(kuò)大智慧和見識。站在巨人的肩膀上，教師可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，教師可以攀得更高。幼兒教師日常工作雜碎、忙碌，一天的工

12、作下來，教師們很辛苦，往往沒有太多的精力和時(shí)間讀書。但是，大家相信時(shí)間是擠一擠就有的，一旦養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那將是一生受用的。因此，我園要求老師：一方面，要擠出時(shí)間讀書，讀書后一定要寫讀書筆記。一天哪怕是只能讀半小時(shí)，日日讀，日日思考，教師們也一定會(huì)有自己的收獲；另一方面，要有選擇的讀書。讀經(jīng)典作品，能豐富自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。然而有些論文、隨筆、雜談，或者作者個(gè)人的一些個(gè)性化探索與思考，與實(shí)踐結(jié)合密切，直接指導(dǎo)教學(xué)，讀起來花時(shí)少而收獲多，可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)、打開思路。所以，教師要根據(jù)自己時(shí)間的多少進(jìn)行合理的選擇。此外，我園還進(jìn)行“每月一本好書”活動(dòng)，由教師們輪流介紹推薦，以促進(jìn)教師之間讀書

13、心得的交流。教師們積極性很高，通過這樣的交流活動(dòng)，教師們都覺得受益匪淺。二、練功奠定專業(yè)基礎(chǔ)“練功”是指幼兒教師苦練必備的基本功。基本功是從事某種工作所必需掌握的基本技能，基本功具有強(qiáng)烈的職業(yè)特點(diǎn)，是行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。作為一個(gè)學(xué)前教育行業(yè)的幼兒教師，它也有這個(gè)專業(yè)所必需的教育基本功，且隨著時(shí)代的變化，在幼兒園保教工作中，對幼兒教師基*力的要求也在不斷變化?，F(xiàn)在對幼兒教師的基本功要求更為全面，要求教師具有正確的兒童觀、教育觀，以幼兒的終身發(fā)展為目標(biāo)，能明確幼兒各領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求，具有組織與實(shí)施的能力，并能形成教育評價(jià)。我園結(jié)合實(shí)際工作，對教師提出了具體要求：要求教師會(huì)觀察、反思

14、、調(diào)整、形成策略；會(huì)和孩子有效溝通，善于設(shè)計(jì)實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)；會(huì)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供滿足兒童需要、符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)材料；具備良好的溝通藝術(shù)和語言表達(dá)能力，能和家長有效溝通等。在訓(xùn)練形式上，我園堅(jiān)持從個(gè)人優(yōu)勢突破，逐步滲透到教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要堅(jiān)持群體性，又要注意發(fā)揮教師的個(gè)性，堅(jiān)持長期訓(xùn)練，保證練有所得，練有所用。在訓(xùn)練方法上，我園堅(jiān)持以自練為主，集中培訓(xùn)為輔的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，規(guī)定達(dá)標(biāo)時(shí)限，定期由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組對教師各項(xiàng)基本功進(jìn)行考核、競賽，評選出“優(yōu)秀教師”，再由“優(yōu)秀教師”與達(dá)標(biāo)成績相對較差的教師組成一對一的幫扶小組，由“優(yōu)秀教師”幫

15、助和指導(dǎo)被幫扶教師，和被幫扶教師一起努力，直至被幫扶教師順利達(dá)標(biāo)。在這樣互助有效的練功活動(dòng)中，我園教師的基本功水平有了很大的提高。三、實(shí)踐提升專業(yè)水平“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，課堂是展示教師知識、能力、個(gè)人魅力的舞臺，更是鍛煉教師的陣地。我園對剛走上工作崗位的新教師采取“推門聽課”的方式，一方面可以看到她們的教學(xué)常態(tài)，針對暴露出來的真實(shí)問題給予及時(shí)指導(dǎo)；另一方面，也督促她們時(shí)時(shí)保持專注的工作態(tài)度。在“推門聽課”的過程中，聽課人可以運(yùn)用現(xiàn)場指導(dǎo)的方法，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程對新教師適時(shí)給予引領(lǐng)、幫帶和示范，現(xiàn)場教給她們具體正確的操作方法。在活動(dòng)后的交流過程中，我園一般要先聽新教師的自我分析和評價(jià)，再

16、由聽課人做全面評價(jià)。聽課人在對新教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，再具體提出建議，讓教師們在交流互動(dòng)中整合他人的智慧，在思維碰撞中提升自己的認(rèn)識。通過“推門聽課”活動(dòng)，教師們在聽課評課的實(shí)踐中不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，不斷對自己的教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，從而讓教師們，尤其是新教師不斷錘煉，不斷完善，提升自己的專業(yè)水平。四、研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性的研究才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)研究能使自己變得聰明起來，能為幼兒教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。每一位幼兒教師都應(yīng)該以研究者的姿態(tài)去實(shí)踐，去總結(jié)。要研究，首先要學(xué)會(huì)反思。每一次的活動(dòng)都有得與失，一個(gè)意外生成的教

17、學(xué)片斷，甚至是游戲后和小朋友的交流，不論成功與否，只要有所感觸即可在第一時(shí)間用教育日記的形式予以記錄。我園要求教師養(yǎng)成記錄教育日記的好習(xí)慣，要求每位教師每周記錄教育日記不少于2篇，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不定期地進(jìn)行檢查。這樣的教育日記不求體系嚴(yán)密，論證詳實(shí)，只求把即時(shí)產(chǎn)生的觀點(diǎn)、感受原汁原味地保留下來。這些反思中有很多可供以后教育活動(dòng)借鑒的經(jīng)驗(yàn)，通過認(rèn)真地總結(jié)，對照比較，剖析教育活動(dòng)成敗得失的原因，可以使自己將來的教學(xué)之路走得更實(shí)、更遠(yuǎn)、更精彩。其次，教師要經(jīng)常研究新課程理念，研究教材，研究教學(xué)策略，更要研究幼兒，研究他們的心理、生理的特征，注重教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。教師要通過經(jīng)常反思自己的教育、教學(xué)行為，從教

18、學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)和教具等方面，從教學(xué)活動(dòng)的前、中、后等方面獲得體驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識，及時(shí)把自己所做、所思、所悟整理成文。每一篇在時(shí)間和研究基礎(chǔ)之上完成的論文、隨筆都是一次自我突破和提升的見證。教師的專業(yè)化成長離不開幼兒園這個(gè)大環(huán)境。在一個(gè)“學(xué)習(xí)型”的幼兒園內(nèi)，有一種濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍，廣大教師會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、重要性和緊迫性，教師會(huì)變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。我園主動(dòng)為教師搭建平臺，通過對教師發(fā)表文章進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，激發(fā)教師進(jìn)行研究性教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使教師努力朝著“學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、專業(yè)型教師”的方向發(fā)展。相信在幼兒園為教師創(chuàng)造的這個(gè)輝煌的舞臺上，我園的每一位教師均能獲得進(jìn)

19、步，茁壯成長、走向成功?？傊?，要想發(fā)展農(nóng)村幼兒園，就要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教師的園本培訓(xùn)。農(nóng)村幼兒園管理者應(yīng)將提高教師素質(zhì)，提高教師專業(yè)化水平作為職后培訓(xùn)的最高目標(biāo)。當(dāng)然，農(nóng)村幼兒園教師園本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只有建立健全有效的運(yùn)作機(jī)制，集中多方面的力量，才能使這項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康地開展起來。職后培訓(xùn)必定會(huì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提高，而農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)水平的提升也必將為農(nóng)村幼兒的身心發(fā)展提供正確有效的幫助，也必將促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)更好地發(fā)展！我園是一所農(nóng)村幼兒園，去年在異地新建了一所新園，由于教師數(shù)量缺口較大，所以近兩年新進(jìn)了一大批教師。這些教師有的是剛出校門的學(xué)生，根本沒有工作經(jīng)驗(yàn)

20、；有的是從其他幼兒園跳槽過來，對我園的辦學(xué)理念和管理方式還不適應(yīng)；在這些教師中，有本科生，有大專生，也有中專生。這就使得我園的教師隊(duì)伍變得良莠不齊。為了讓這批新教師盡快成熟起來，為了盡快發(fā)展我園的骨干教師，我園對她們提出了“一年入門，三年創(chuàng)新，五年出經(jīng)驗(yàn)”的要求，并為她們開設(shè)了新教師班，提供系統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的指導(dǎo)，運(yùn)用靈活多樣的職后培訓(xùn)活動(dòng)，幫助其盡快轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新觀念，高起點(diǎn)踏上工作崗位。同時(shí)，我園還鼓勵(lì)教師們通過自考、函授等途徑提高自己的學(xué)歷，從整體上提高教師的素質(zhì)。我園進(jìn)行的園本培訓(xùn)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)方面：一、讀書積存專業(yè)知識要教書必須先讀書，善教者必然是善學(xué)者。讀書，

21、可讓教師擁有源頭活水，滋潤幼兒求知若渴的心田；讀書，讓教師與大師對話，與哲人交流；讀書，讓教師擴(kuò)大智慧和見識。站在巨人的肩膀上，教師可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，教師可以攀得更高。幼兒教師日常工作雜碎、忙碌，一天的工作下來，教師們很辛苦，往往沒有太多的精力和時(shí)間讀書。但是，大家相信時(shí)間是擠一擠就有的，一旦養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那將是一生受用的。因此，我園要求老師：一方面，要擠出時(shí)間讀書，讀書后一定要寫讀書筆記。一天哪怕是只能讀半小時(shí)，日日讀，日日思考，教師們也一定會(huì)有自己的收獲；另一方面，要有選擇的讀書。讀經(jīng)典作品，能豐富自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。然而有些論文、隨筆、雜談，或者作者個(gè)人的一些個(gè)性化探索與

22、思考，與實(shí)踐結(jié)合密切，直接指導(dǎo)教學(xué)，讀起來花時(shí)少而收獲多，可以幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)、打開思路。所以，教師要根據(jù)自己時(shí)間的多少進(jìn)行合理的選擇。此外，我園還進(jìn)行“每月一本好書”活動(dòng)，由教師們輪流介紹推薦，以促進(jìn)教師之間讀書心得的交流。教師們積極性很高，通過這樣的交流活動(dòng)，教師們都覺得受益匪淺。二、練功奠定專業(yè)基礎(chǔ)“練功”是指幼兒教師苦練必備的基本功。基本功是從事某種工作所必需掌握的基本技能，基本功具有強(qiáng)烈的職業(yè)特點(diǎn)，是行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。作為一個(gè)學(xué)前教育行業(yè)的幼兒教師，它也有這個(gè)專業(yè)所必需的教育基本功，且隨著時(shí)代的變化，在幼兒園保教工作中，對幼兒教師基*力的要求也在不斷變化?，F(xiàn)在對幼兒教師

23、的基本功要求更為全面，要求教師具有正確的兒童觀、教育觀，以幼兒的終身發(fā)展為目標(biāo)，能明確幼兒各領(lǐng)域的教育內(nèi)容和要求，具有組織與實(shí)施的能力，并能形成教育評價(jià)。我園結(jié)合實(shí)際工作，對教師提出了具體要求：要求教師會(huì)觀察、反思、調(diào)整、形成策略；會(huì)和孩子有效溝通，善于設(shè)計(jì)實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)；會(huì)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供滿足兒童需要、符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)材料；具備良好的溝通藝術(shù)和語言表達(dá)能力，能和家長有效溝通等。在訓(xùn)練形式上，我園堅(jiān)持從個(gè)人優(yōu)勢突破，逐步滲透到教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，既要堅(jiān)持群體性，又要注意發(fā)揮教師的個(gè)性，堅(jiān)持長期訓(xùn)練，保證練有所得，練有所用。在訓(xùn)練方法上，我園堅(jiān)持以自練為主，集中培訓(xùn)為輔的原則，采取集

24、中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，規(guī)定達(dá)標(biāo)時(shí)限，定期由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組對教師各項(xiàng)基本功進(jìn)行考核、競賽，評選出“優(yōu)秀教師”，再由“優(yōu)秀教師”與達(dá)標(biāo)成績相對較差的教師組成一對一的幫扶小組，由“優(yōu)秀教師”幫助和指導(dǎo)被幫扶教師，和被幫扶教師一起努力，直至被幫扶教師順利達(dá)標(biāo)。在這樣互助有效的練功活動(dòng)中，我園教師的基本功水平有了很大的提高。三、實(shí)踐提升專業(yè)水平“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，課堂是展示教師知識、能力、個(gè)人魅力的舞臺，更是鍛煉教師的陣地。我園對剛走上工作崗位的新教師采取“推門聽課”的方式，一方面可以看到她們的教學(xué)常態(tài)，針對暴露出來的真實(shí)問題給予及時(shí)指導(dǎo)；另一方面，也督促她們時(shí)時(shí)保

25、持專注的工作態(tài)度。在“推門聽課”的過程中，聽課人可以運(yùn)用現(xiàn)場指導(dǎo)的方法，根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程對新教師適時(shí)給予引領(lǐng)、幫帶和示范，現(xiàn)場教給她們具體正確的操作方法。在活動(dòng)后的交流過程中，我園一般要先聽新教師的自我分析和評價(jià)，再由聽課人做全面評價(jià)。聽課人在對新教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要先肯定優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，再具體提出建議，讓教師們在交流互動(dòng)中整合他人的智慧，在思維碰撞中提升自己的認(rèn)識。通過“推門聽課”活動(dòng)，教師們在聽課評課的實(shí)踐中不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，不斷對自己的教學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，從而讓教師們，尤其是新教師不斷錘煉，不斷完善，提升自己的專業(yè)水平。四、研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展人類的認(rèn)識總是從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，只有理性的研究才能科學(xué)地指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)研究能使自己變得聰明起來，能為幼兒教師的專業(yè)成長插上有力的翅膀。每一位幼兒教師都應(yīng)該以研究者的姿態(tài)去實(shí)踐，去總結(jié)。要研究，首先要學(xué)會(huì)反思。每一次的活