李莎莎《小鎮(zhèn)的早晨》說課稿

1、小鎮(zhèn)的早晨說課稿 三語李莎莎各位老師：大家好，今天我將以小鎮(zhèn)的早晨為例談一談我在教學(xué)過程中的一些做法和大家進行交流、探討。（一）創(chuàng)設(shè)情境，認定目標情境創(chuàng)設(shè)是指在教學(xué)開始或教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認識水平和思維能力，通過創(chuàng)設(shè)情境架設(shè)起現(xiàn)實生活與新生知識的橋梁，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極思維，產(chǎn)生自主探索、思考討論和解決問題的求知欲望。三年級學(xué)生剛剛接觸到閱讀理解，思維方式還不是很成熟。因此，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進行情境創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)小鎮(zhèn)的早晨一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，有句俗話說得好：“一年之計在于春，一日之計在于晨”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。老師拍攝了一些關(guān)于江南水

2、鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的照片，大家一起來欣賞吧。然后讓學(xué)生在初雪意境幽遠的鋼琴曲中欣賞江南水鄉(xiāng)的獨有風(fēng)韻。這樣的情景創(chuàng)設(shè)立馬就縮短了孩子們與文本的距離，達到披文入境，因境生情，由情悟理，知理養(yǎng)性的教學(xué)效果。使聽課的師生如同進入江南桃源水鄉(xiāng)那如詩如畫的美景之中，同時大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生體會，找出能體現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨特點的句子。 根據(jù)學(xué)生回答，師板書安靜、熱鬧、忙碌。并相機引出教學(xué)目標：“這節(jié)課就讓我們再次走進小橋流水、歡鬧興旺的桃源小鎮(zhèn)，近距離的去感受它的美。”這樣的目標認定水到渠成，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又激起了學(xué)生的探索欲望。（二）初學(xué)交流“教是為學(xué)服務(wù)的”。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

3、方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到事半功倍的效果。小鎮(zhèn)的早晨一課第二自然段是教學(xué)的重點，我計劃分三步進行：1、充分誦讀，找出特點。我先通過圖片和背景音樂進行示范朗讀，讓學(xué)生感受這份安靜。然后讓同學(xué)們在不要打破這份安靜的前提是自己默讀第二段，邊讀邊想，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點，在學(xué)生充分讀之后，引導(dǎo)學(xué)生用雙橫線畫出中心句，初步感知小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點。2、再讀課文，體會課文語言文字中流露的小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點。課標指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！闭Z文教學(xué)強

4、調(diào)感悟，而讀書則是感悟的前提，課文接觸得越多，讀的實踐越多，自然感悟越深，本文也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會。在這個教學(xué)過程中，先引導(dǎo)學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，哪些字眼讓他們體會到了安靜，指導(dǎo)學(xué)生用著重號標出關(guān)鍵詞用波浪線畫出重點句。然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀、交流，教師隨時點撥指導(dǎo)。三年級上期的學(xué)生可能還不知道如何談體會，只能把相關(guān)的句子讀出來，這時我引導(dǎo)說;”那么你是從哪些詞語中體會到的？”學(xué)生能找出“悄悄、鉆、輕輕、漂”這時我及時對學(xué)生進行鼓勵，并讓他用輕輕的語調(diào)把自己的感受讀出來。這樣設(shè)計意圖是讓學(xué)生經(jīng)歷品詞析句，再讓學(xué)生用朗讀表達自己的感

5、悟。努力體現(xiàn)對話教學(xué)這個動態(tài)的過程，做到教師與學(xué)生融為一體，滿足學(xué)生情感需要，讓課堂充滿人性魅力。同時也使學(xué)生可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。3、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對語言文字的個體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生通過音樂齊讀，從整體上感受小鎮(zhèn)的“安靜”。（三）合作引領(lǐng)教育學(xué)告訴我們，利用知識的類比進行訓(xùn)練，因此在熱鬧這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古語云：“授之以魚，不如授之以漁”。合作引領(lǐng)正是印證了這一教學(xué)理念。在教師導(dǎo)學(xué)第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段應(yīng)該是水到渠成的。但教師在學(xué)生自學(xué)前、自學(xué)時要不斷提醒、點撥。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了一個仿照文中

6、詞語說話的開放思維題型。仿照文中的鮮嫩嫩的小白菜，學(xué)生們說出了很多，金燦燦的麥田，粉嘟嘟的桃子等等非常有創(chuàng)設(shè)性的詞語。（四）小組合作學(xué)習(xí)是三步六環(huán)節(jié)中較難駕馭的一部分，在教學(xué)活動中，我采用這樣的模式來操作;先讓學(xué)生按自學(xué)提示要求自己認真學(xué)習(xí)，把不會的問題圈畫出來。然后讓學(xué)生四人小組交流，小組長發(fā)言，一人發(fā)言時其他同學(xué)認真聽，需要補充的其他小組進行補充。最后全班交流、在這個過程中教師要尊重每個孩子的閱讀體驗，只要不偏離主題，都應(yīng)給予肯定和鼓勵。這一點對剛接觸閱讀理解的三年級學(xué)生尤為重要?；谝陨侠砟畹闹笇?dǎo)，我設(shè)計了以上的教學(xué)環(huán)節(jié)。（五）總結(jié)寫作方法三年級學(xué)生剛接觸寫作，對于方法的把握還是沒有一點

7、經(jīng)驗的。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了本文的總分總的寫作手法。并引導(dǎo)學(xué)生把之應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。（五）相機測評。課堂教學(xué)要遵循從整體到部分再到整體的原則。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上我出示這樣一道連線題淡淡的 臉 閃爍著 穿過歡鬧的 霞光 靜靜的 介紹晶瑩的 海洋 熱情的 上學(xué)淳樸的 露珠 蹦蹦跳跳的 銀鱗 讓學(xué)生來連線。這樣的設(shè)計使學(xué)生發(fā)散了思維、張揚了個性，又對課文內(nèi)容進行了一個整體的回顧。（六）積累知識。最后我總結(jié)說：“孩子們，美麗的桃源小鎮(zhèn)在改革開放的春風(fēng)中不斷發(fā)展、不斷前進，這樣的變化是因為桃源小鎮(zhèn)沐浴在改革開放的春風(fēng)中，桃源人民解放思想，開拓進取，才使得這里欣欣向榮。這樣設(shè)計把課堂向課外、向生活延伸，使學(xué)生的能力與情感得到長足的發(fā)展。以上就是我對三步六環(huán)節(jié)的一些認識和實踐，隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)過程中我會根據(jù)課