教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)設(shè)計(jì)模板聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：unit 2 whats the matter?姓名：袁志芳工作單位：店門(mén)中心學(xué)校學(xué)科年級(jí)：八年級(jí)教材版本：仁愛(ài)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系（4）說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1) be 

2、able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) be able to lea

3、rn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) be able to talk about health problems by 

4、using “whats the matter? i have a” and give advice by using “you shouldyou shouldnt”三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等）（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問(wèn)題及其依據(jù)（2）確定促進(jìn)學(xué)

5、生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）  由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置

6、如下:1. master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2. master the expressions of giving advice: lie down and rest, 

7、;drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采用表格或流程圖的形式。step1 warming up &

8、#160;greet ss by asking them: how are you today? then ill tell ss that im not feeling well today (write the sentence on the blackboard and guide ss to read

9、 it.) and get ss to guess the reason freely. if ss cant get the answer, ill tell them that i didnt have a good sleep last night. so i have a 

10、;headache. (i say this by doing a gesture) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生間的問(wèn)候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂。要求學(xué)生猜測(cè)老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識(shí)，并為之后的知識(shí)輸入做好鋪墊。step2: presentation of words about diseases 1. show ss a bandage and tell them

11、60;there is something wrong in the place where the bandage lies. then get ss to guess the health problems. when i do an action, ask ss: “whats the matter?”(writ

12、e it on the blackboard) for example, when i put the bandage on the stomach, ask ss: “whats the matter with me?” help ss say: “im not feeling well. i h

13、ave a stomachache.” then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: put the bandage on the other part of body 

14、and get students to ask: whats the matter? then get other ss to guess the problem.    2. use body language to guide ss to guess another two names 

15、;of diseases: cold, cough. 3. show ss pictures of diseases half hidden, and get ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold,

16、60;cough.設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)繃帶所綁的不同位置和肢體語(yǔ)言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡(jiǎn)單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級(jí)學(xué)生喜歡猜測(cè)的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。step3: pair work  put the bandage on the part of a students body and ask: “

17、whats matter?” and guide him to use the pattern: im not feeling well. i have a then ask ss to work in pairs and talk about health problems by using th

18、e bandage given and using the target language: whats the matter? im not feeling well. i have a 設(shè)計(jì)說(shuō)明：八年級(jí)學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對(duì)活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。step4 presentation of expression

19、s of giving advice1. tell ss that i have a cold/cough, ask them: what should i do? ss may give different answers, collect their answers and help them to use:

20、60;you should/shouldnt do then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each  problem by using target language: you shoul

21、d/shouldnt do during this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some med

22、icine.2. show ss two bags. in one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. have a competition

23、 between boys and girls. Taketurns to get paper. for example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. the girl should 

24、say: whats the matter with you? the boy should answer the question according to the problem he got by saying: im not feeling well. i have aif the girl got&

25、#160;the right advice, she should answer it according to her paper: you should if it is not, she should say: you shouldnt, then give the right advice. the one&#

26、160;who makes right sentence can get one point.設(shè)計(jì)說(shuō)明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題針對(duì)疾病給建議。然后，通過(guò)在男女間開(kāi)展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長(zhǎng)相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)健康意識(shí)。step5 making a conversation     show ss the pictu

27、re in section a 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. collect ss answers and lead in t

28、he sentence: when did it start? show the sample dialogue and ask ss to complete it according to the picture orally. a: whats the matter with you?b: im not 

29、feeling well. i have a _.a: when did it start?b: about_ ago.a: oh, thats too bad. / im sorry to hear that. you should/shouldnt _ and you should/shouldnt _.b:

30、60;yes, i think so. a: _.b: thank you, doctor.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。另外，通過(guò)讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語(yǔ)對(duì)話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說(shuō)。step6 role playing     ask ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. ask the ss to role play