《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1、?動(dòng)手做做看?教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)正確書寫個(gè)生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會(huì)寫文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。【教學(xué)過(guò)程】一、實(shí)驗(yàn)引入教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋果放入杯中，你們猜想一下，會(huì)有什么變化？假設(shè)放入別的東西呢？二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)板書并隨即學(xué)習(xí)生字朗、志的法國(guó)

2、科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：出示一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？ 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)漫。 如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，了解孩子們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。 想不想知道課文中的小朋友是怎么答復(fù)科學(xué)家的問(wèn)題的？引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。 反響，引導(dǎo)深入理解。出示：一個(gè)小朋友說(shuō)：因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友說(shuō)：一定是金魚把水喝下去了。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

3、 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合鱗、伊琳娜四個(gè)生字的教學(xué)。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)理由。翻開(kāi)學(xué)生思路，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說(shuō)：不能光想，你動(dòng)手做做看！ 讀好媽媽的話。 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？ 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。 讀第五節(jié)，尤其讀好哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。一句結(jié)合學(xué)習(xí)哎字。 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)哄騙一詞。 讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的？出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜?tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

4、平時(shí)你疑心過(guò)大人說(shuō)的話嗎？為什么疑心？結(jié)合對(duì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)的培養(yǎng)。、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字，練習(xí)復(fù)述故事： 看板書認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜漫 魚鱗哎呀 哄騙 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表現(xiàn)。、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。、能告訴我你們的收獲嗎？根據(jù)孩子們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)做生活有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。的道理。四、練習(xí)書寫、看田字格，說(shuō)說(shuō)自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。、每個(gè)字寫一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。、完成其余生字的書寫?！窘毯蟾小?、學(xué)生的思維空間是比較大的

5、，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，我讓學(xué)生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會(huì)有什么變化？學(xué)生的答復(fù)有：水漫出來(lái)；水漸漸升高；水滿起來(lái)了這說(shuō)明學(xué)生是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，幫助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？其中有個(gè)學(xué)生的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認(rèn)為孩子的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說(shuō)：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到。孩子經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是別人不敢想的東西。、板書的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書寫反映