《前方》學案2（蘇教版必修1）

1、?前方?學案2蘇教版必修1?前方?導學學案學習目標1.在與文本對話、評點的根底上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；2.了解文章虛實結(jié)合的寫法，找出自己認為內(nèi)涵深刻的句子進行解讀。背景資料一、作家作品二、文題全解?前方?是一篇“攝影散文。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。隨著社會的開展，人們表達的手段也在開展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的播送、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如播送劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。這

2、種新的文體兼具兩種表達手段的審美特點，即攝影的視覺性對瞬間畫面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運用語言來表達對象時的自由。散文可以不受影像的限制，展開聯(lián)想，所以，成功的攝影散文不應該被攝影作品所束縛，不應該成為呆板的毫無生氣的文字解說，而應該有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造和發(fā)生。這樣才能使兩者互相影響、互相補充，成為一個有機的藝術(shù)整體。攝影作品?前方?畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。重難點聚焦1、 課文有關(guān)古詩文簡析1?黃鶴樓? 崔顥“昔人已乘黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返， 白云千載

3、空悠悠。晴川歷歷漢陽樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。簡析：以前的仙人早已乘著黃鶴離開，現(xiàn)在這里留下的只是一座黃鶴樓。黃鶴飛去后再也不會回來，只有白云千年來在這里自由飄浮。天色晴明，隔江的漢陽，樹影歷歷在望，遠眺江中的鸚鵡洲，春草萋萋。太陽將要落山，遙想故土，你在何方呢？江上滿眼只是浩渺的煙波，這不免使人涌起淡談的鄉(xiāng)愁。全詩抒寫登樓吊古，思鄉(xiāng)懷土的心情，風格優(yōu)美。2?長安春望?盧綸“東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到， 春來江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關(guān)。簡析：這首詩書法了詩人在離亂中的思家之情。詩的首聯(lián)登高而望，在景

4、語之中流露出復雜感情，頷聯(lián)正面抒發(fā)思鄉(xiāng)望歸之情，頸聯(lián)又轉(zhuǎn)入寫景，景中仍然含情，尾聯(lián)收束到感時傷亂和思家盼歸的主題，大意是說自己一介儒生遭遇世難單獨客居長安，又有誰來憐憫我呢？3?夜上受降城聞笛?李益“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。簡析：這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。詩的開頭兩句，寫登程時所見的月下景色。第三句寫聲，末句抒心中所感，寫的是情。這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蓄不盡的特點。2、 作者獨特的哲理思考作者由一幅攝影作品?前方?引發(fā)了獨

5、特深刻的對人生哲理的思考。行文結(jié)構(gòu)獨特，思緒由攝影放出再收回，幾經(jīng)反復，從“人有克制不住的離家的欲望到“人生實質(zhì)上是一場苦旅，到心中想念的家“是由家的溫馨與安寧養(yǎng)育起來的一種抽象的感覺，層層深入地表達了對人生的思考：人生就是苦苦尋找心靈家園的旅程。3、 閱讀與賞析方法點撥這是一篇飽含哲理的散文，因此，在按照散文閱讀一般要求的根底上還要講究特殊的方法。由于哲理性的語言一般都比較含蓄概括，因此，閱讀這一類文字首先要善于解讀哲理性的句子。一句話，就是要善于將抽象內(nèi)容具體化。通常的方法有：聯(lián)系具體事例進行闡釋；抓住關(guān)鍵詞語進行闡釋；溯本求源，挖掘形象語言后面的東西。在順利地領(lǐng)會每個句子的含義后，進一步

6、理清散文的思路，并概括文章的主旨。問題與探討1、 作者為什么要寫在電視上所看到的動物大遷徙情況？以動說明人類物類比人，借以說明人類從其祖先開始就有一種“克制不住的離家的欲望。2、 人為什么總是克制不住離家的欲望？首先外面的世界豐富多彩而又有刺激性，它能夠開闊視野，開展壯大自己；其次是為了擺脫家的壓迫和束縛，出于無奈而被迫離家；再者，為了追求理想，尋找精神的棲息地人們總是受著不確定的前方、未來的呼喚與鼓舞，克制不住地有一種離家的欲望。知識儲藏1 給以下加點的字注音遷徙x 襲 x 擊 按捺 n 不住 溫馨 xn 崔顥 ho 憔悴 qio cu 顛簸b 惶 hung 惑 擁擠不堪kn 2.判斷以下詞

7、語的正誤并改正遷徒 豐富多彩 振撼 如癡如醉 沆洼焦燥 瑣然無味 山涯 遑惑遷徙 震撼 坑洼 焦躁 索然無味 山崖 惶惑閱讀理解一、閱讀課文910節(jié)，完成以下小題1、依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 B A因為 但 抽象 具象 B因為 但 具象 抽象C所以 卻 具象 抽象 D所以 卻 抽象 具象2、以下各項分析不正確的一項為哪一項 D A、前方是一篇攝影散文，文中的“前方更多的并不是指一種空間上的概念，而是指理想，是理想的召喚。B、文章思辨的色彩很濃，“家“路“流浪“旅途等等都是一些雙關(guān)的詞語。C、作者試圖揭示的是一種精神上“苦旅，所以他才會說，那些境遇舒適的人心情并不一定比在沙丁魚罐頭

8、一樣的車中的人要好。D、這段文字作者所要表達的是有些人天性喜歡浪跡天涯，并在不同的旅行途中感受到生活的不易。3、 作者為什么寫那位男子“眼睛里露出一個將要開始艱難旅程的人所有的惶惑與茫然和其他作品中“旅途的不安、無奈與焦躁不寧、索然無味？為了充分表現(xiàn)人生實質(zhì)上是一場苦旅。4、 作者為什么說“人生實質(zhì)上是一場苦旅“？在人們的內(nèi)心深處，人總喜歡不停地追尋，不停地出發(fā)，因而，離家的人和沒有離家的人在精神上都處于流浪的狀態(tài)，處在漫無盡頭的路上不管人生境遇壞的人還是境遇好的人，在精神上的追尋都可能充滿著困惑、迷茫和無奈。二、理解下面兩個句子的含義1、 路邊接著家與前方。人們借著路，向前流浪。人們通過路繼

9、續(xù)走向前方，但人們就仿佛是一個流浪漢，因為前方到底如何，沒有人清楚。2、 便是許多人終身未出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上。在人生的道路上，人們不僅需要物質(zhì)上的家，更需要精神的家園。每一個人的內(nèi)心都會不斷地尋找這種精神家園，但這條道路和人類走向前方的道路都是漫無盡頭，因此，人們自然會產(chǎn)生一種無家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上。拓展提高閑讀梧桐梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。它要比別處的其他樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩

10、面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強地堅持下來。它從沉著容地走過歲月的風雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一局部了。呼風嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信。想起母親說起的家譜，想起外祖父風雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風獻給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的時機。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫

11、師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風雨大作，了無睡意，就單獨披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風，粗暴狂虐的北風。這時，最讓我“心有戚戚的便是不遠處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風過處，是葉葉枝枝互相簇擁顫起的呼號，時而像俄羅斯民謠，時而像假設(shè)有假設(shè)無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩

12、。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字；沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命!而風又奈你何，落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭!于是，我讀懂了梧桐的寂寞，不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種沉著淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那

13、個年代的人們。又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。?18“閑讀梧桐，作者讀到的梧桐的外形特征是高大挺拔，枝繁葉茂(或：身軀高大，樹冠繁茂)，虬枝挺干(不超過10個字)梧桐內(nèi)在的精神特征是服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風雕雨蝕、花開花落的沉著淡泊的大度。19作者看到風中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無法言喻的契合。請結(jié)合全文談談梧桐與外祖父的相同與不同。相同：不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩

14、。都經(jīng)歷了“暴風的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少沉著淡泊的大度或“不愿屈從別人。20文章尾段，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是“風暴過后，新生命還會充滿活力寫落葉似乎是在為女孩“伴奏，這樣寫要表達的意思是_表現(xiàn)前輩對后代的托舉和祝福寫“陽光灑在舊書上，“舊書上意在說明_應以正義必勝的信心去看待歷史的生活21以下對選文的分析鑒賞正確的兩項是 CE A梧桐不為時光的流逝感到落寞，也不為暴風奪走了它茂密的葉子而自責傷感；它只是感到寂寞。B母親的來信，在文中不僅起到了引出下文的過渡作用，而且表現(xiàn)了母愛的細膩，增加了主題的厚度。?C作者寫夜風中的梧桐，運用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達

15、出了梧桐與風暴抗爭的堅忍與深沉。?D文章通過從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父沉著豁達、淡泊功利、忠心報效祖國的光輝一生。?E本文采用了托物言志的手法，借對梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。觸摸高考1、根據(jù)下文內(nèi)容，概括沙漠地區(qū)的特點包括標點不超過22個字。沙漠地區(qū)空氣枯燥，日光的照射特別強烈。那里日照時間又特別長，一年到達3000小時，而長江流域只有1500小時，華北地區(qū)也不過2500小時。日光可以用來發(fā)電、取熱、煮水、做飯。沙漠湖水含鹽，日光使水蒸發(fā)，可以取得蒸餾水和鹽。把日光變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖盍己玫墓ぞ呤前雽w。估計將來有可能在沙漠里用廉價的半導體做屋頂，人住在里邊冬天不冷，夏天不熱。空氣枯燥，日照強烈，日照時間長，利用價值大或“可利用日光 2、仿照下面句子的形式，