描寫要生動(dòng)細(xì)致

1、 情景演示情景演示摘錄例句A、老師把紙飛機(jī)用力射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到了地上。B、老師右手拿了一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。 分析這兩段話，你認(rèn)為哪段寫得比較好？ 小組之間討論，組織語言，用自己的話說一說。描寫是什么？描寫是什么？描寫就是描寫就是用生動(dòng)、形象、鮮明的語言，對(duì)人用生動(dòng)、形象、鮮明的語言，對(duì)人物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹寫、刻畫。物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹寫、刻畫。 簡(jiǎn)言之，就是把你所知道的盡可能清楚的簡(jiǎn)言之，就是把你所知道的

2、盡可能清楚的告訴別人。告訴別人。 不但要告訴別人不但要告訴別人“有什么有什么”、“怎么怎么樣樣”外，還要告訴別人外，還要告訴別人“像什么像什么”，盡可能的讓你要描述的對(duì)象生動(dòng)形象。盡可能的讓你要描述的對(duì)象生動(dòng)形象。品評(píng)兩篇文章 我們班的男生我們班的男生1、 我們班的男生從不和女生爭(zhēng)執(zhí)，總是讓著女生，每次干重活都是我們男生搶著干；跑步的時(shí)候讓她們跑內(nèi)圈；擦玻璃有危險(xiǎn)，也是我們男生干。我們班的男生，從來都不計(jì)較什么籃球賽上王得亮為爭(zhēng)一球，不幸腿部受傷，可他沒有埋怨，還是撐著打完球。田徑比賽很快到來了，他的腿還沒變有好，但還是跑下來了，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。 我們班男生班委也是特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我們的三操

3、與衛(wèi)生不斷進(jìn)步。勞動(dòng)委員一心為班，每次打掃除都積極組織，認(rèn)真清除；體育委員也費(fèi)心不少，把三操成績(jī)提高很多?？矗覀儼嗄猩姘?。 2、我們班可是人才濟(jì)濟(jì)的風(fēng)水寶地，女生暫且不說，光29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。首先向大家推薦的是“我寧愿冷酷到底，讓我死心塌地地忘記”瞧，他又開始操練了。他個(gè)頭不高，眼睛不大，一頭略卷的頭發(fā)，但他的嗓音卻特別好，每次晚會(huì)都有他精彩的表演。上下課也不停地唱，真是個(gè)大歌星，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也時(shí)常有他的身影 。 他-文藝委員是也。 “啊，好香！“一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班臭美大師-小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過似的，平時(shí)他總愛搖頭晃腦地

4、展現(xiàn)安在旭的風(fēng)姿，如果周日到來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因?yàn)樗麌姷牧涟l(fā)素太多了。怎樣，你說他臭不臭美？我們班第三位形象大使出場(chǎng)了：他，小朱是也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒有作業(yè)。 小朱最大的特征就是一張永不覺累的嘴，不管他人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就出不來。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。 怎么樣，我們班的男生不錯(cuò)吧？想認(rèn)識(shí)他們嗎？那么請(qǐng)來我們班一游，我們可隨時(shí)恭候呀！ 想想兩篇文章不同點(diǎn)在哪里？想想兩篇文章不同點(diǎn)在哪里？總結(jié) 第一篇寫得不具體，太空洞，語言平淡； 而第二篇用了大量描寫，將人物寫得生

5、動(dòng)形象，文章便活起來了。敘述和描寫敘述和描寫 敘述敘述是用簡(jiǎn)練、樸實(shí)的語言，對(duì)是用簡(jiǎn)練、樸實(shí)的語言，對(duì)人物的活動(dòng)經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過人物的活動(dòng)經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程作準(zhǔn)確的介紹、交代。程作準(zhǔn)確的介紹、交代。描寫描寫是用生動(dòng)、形象、鮮明的語是用生動(dòng)、形象、鮮明的語言，對(duì)人物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹言，對(duì)人物和事物的特點(diǎn)作描繪、摹寫、刻畫。寫、刻畫。寫一寫寫一寫 猜一猜猜一猜 請(qǐng)對(duì)班上你熟悉的一位同學(xué)或者老師請(qǐng)對(duì)班上你熟悉的一位同學(xué)或者老師進(jìn)行描寫，可以通過外貌、語言、動(dòng)進(jìn)行描寫，可以通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面展開。作、神態(tài)、心理等方面展開?；仡櫧?jīng)典的描寫 鄧稼先 性格特點(diǎn) 福樓拜家

6、的星期天 外貌動(dòng)作等 口技 正面與側(cè)面結(jié)合 馬 家馬與野馬對(duì)比課外經(jīng)典一：課外經(jīng)典一：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。伶仃的圓規(guī)。 魯迅故鄉(xiāng)楊二嫂 錯(cuò)落有致的長(zhǎng)短句式，寥寥幾筆，就凸顯了楊二嫂的外貌特征，通過這個(gè)特征，可略知她尖酸刻薄的性格。短句簡(jiǎn)潔有力不啰嗦，長(zhǎng)句形象生動(dòng)顯本質(zhì)，這個(gè)句式以鮮明的態(tài)度寫出了作者對(duì)楊二嫂既氣又恨又憐憫的情感。 課外經(jīng)典二課外經(jīng)典二： 老頭兒無意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開老頭兒無意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開了大門，輕手輕腳地上樓到妻子房里

7、，那時(shí)歐也了大門，輕手輕腳地上樓到妻子房里，那時(shí)歐也妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛朗臺(tái)不在家，母女倆很高興的在查理母親的肖像朗臺(tái)不在家，母女倆很高興的在查理母親的肖像上順摸一下查理的面貌。上順摸一下查理的面貌。 一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺(tái)太太便叫起來叫起來:“:“上帝呀，救救我們！上帝呀，救救我們！” 老頭兒身子一老頭兒身子一縱縱，撲上梳妝匣，好似一頭老，撲上梳妝匣，好似一頭老虎虎撲撲上一個(gè)睡著的嬰兒。上一個(gè)睡著的嬰兒。 巴爾扎克巴爾扎克守財(cái)奴守財(cái)奴 一“縱”一“撲”這兩個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)的寫出了葛

8、朗臺(tái)對(duì)金子的執(zhí)著占有的貪婪本性。 課外經(jīng)典三課外經(jīng)典三： 在這在這幽美的幽美的夜色中，我踏著夜色中，我踏著軟綿綿的軟綿綿的沙沙灘，沿著海邊，灘，沿著海邊，慢慢地慢慢地向前走去。海水，向前走去。海水，輕輕地輕輕地?fù)崦鴵崦?xì)軟的細(xì)軟的沙灘，發(fā)出沙灘，發(fā)出溫柔的溫柔的刷刷刷聲。刷聲。晚來的晚來的海風(fēng)，海風(fēng)，清新清新而又而又涼爽涼爽。我心。我心里，有著里，有著說不出的說不出的興奮和興奮和喜喜悅悅。 海濱仲夏夜海濱仲夏夜作者從觸覺、視覺、聽覺、嗅覺等角度進(jìn)行描寫，讀者也從多角度感受到夏夜沙灘的美麗，有一種親切之感。小組討論怎樣能把一個(gè)對(duì)象描寫的生動(dòng)、形象？可以從以下幾方面著手： （課本P235） 第

9、一，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。第一，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 第二，要從多方面來觀察、描繪。第二，要從多方面來觀察、描繪。 第三，借助多種手法。第三，借助多種手法。 如比喻、你人、夸張、對(duì)比等。如比喻、你人、夸張、對(duì)比等。技巧指引技巧指引 善用修辭，形象可感善用修辭，形象可感 錘煉詞語，形神兼?zhèn)溴N煉詞語，形神兼?zhèn)?抓住細(xì)節(jié)，聲形俱現(xiàn)抓住細(xì)節(jié)，聲形俱現(xiàn) 添枝加葉，增輝潤(rùn)色添枝加葉，增輝潤(rùn)色寫作訓(xùn)練 你是否養(yǎng)過動(dòng)物？它們給你留下了怎樣的記憶？試以“動(dòng)物”為話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于600字。歸納：善用修辭，形象可感A.昨天英語測(cè)試，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。B.可怕的英語考試開始了，平時(shí)上