守住學(xué)科陣地享受幸福教育(劉艷麗)

1、 守住學(xué)科陣地 享受幸福教育-武漢西大街小學(xué)教學(xué)交流活動(dòng)體會(huì)漁坪小學(xué) 劉艷麗最美人間四月天。四月下旬，我們漁坪小學(xué)的全體同仁有幸得到了武漢西大街小學(xué)專家的親臨指導(dǎo)。觀其課，聽其言，悟其道，我們大家感觸良多；品名校風(fēng)采，悟教育真諦，我們綜合組老師驀然覺得茅塞頓開。精髓一、教師應(yīng)對(duì)課堂無限敬畏，讓高效、平實(shí)的課堂成為習(xí)慣徐玉萍老師執(zhí)教的夸父追日毫無疑問是一節(jié)高效平實(shí)不做作的一節(jié)課，徐老師在課堂上，我注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是她時(shí)不時(shí)的會(huì)撩起袖子，我想，這應(yīng)該是她的習(xí)慣，從這一個(gè)小動(dòng)作，足以看出，她沒有刻意的去做作，就像在交流中她所說，她所呈現(xiàn)的是一節(jié)常規(guī)課。沒有華麗的花拳繡腿，有的只是扎扎實(shí)實(shí)的打坐，沒

2、有刻意設(shè)置的異彩紛呈的展示，有的只是一份深入文本的寧靜、一份平和耐心的等待，不憤不啟不悱不發(fā)，、一份淡定、一份本真，平實(shí)高效，余味無窮！如何擁有這份淡定，我想，這應(yīng)該是一種對(duì)課堂的敬畏。朱自清的匆匆中寫到“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去”，親愛的，你忍心讓屬于孩子們的美好時(shí)間從你的無效教學(xué)環(huán)節(jié)中悄悄溜走嗎？記得我的指導(dǎo)老師曾經(jīng)評(píng)我的一節(jié)課時(shí)問我：“這節(jié)課的目的是什么？學(xué)生在哪方面有提高？你通過哪些方式讓學(xué)生掌握，掌握的情況如何，你覺得這些環(huán)節(jié)有什么作用？”。靜下心來反思，一節(jié)課，40分鐘，我們將如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，如何對(duì)得起學(xué)生的40分鐘，唯一的辦法就是精心備課，吃

3、透教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不虛度這40分鐘，“學(xué)在課堂、教在課堂、練在課堂、成在課堂”?，F(xiàn)在明白，這應(yīng)該就是敬畏課堂，并讓這種敬畏成為一種習(xí)慣，讓平實(shí)、高效成為習(xí)慣！精髓二、教師應(yīng)守住自己的學(xué)科陣地。尤竹青老師一句“綜合組是學(xué)校的門面”讓我們每個(gè)綜合組的成員都熱血沸騰，這無一不肯定我們綜合組的重要性。細(xì)細(xì)思來，我們綜合組作用確實(shí)不少，不過前提是我們是否在自己的工作崗位上有所作為，是否浪費(fèi)了這個(gè)崗位。當(dāng)語數(shù)外老師在為提高學(xué)生考試成績(jī)而嘔心瀝血時(shí)，我們綜合組的老師要敢于分擔(dān)，讓學(xué)校有除了朗朗書聲外還有孩子們悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌聲，讓學(xué)校除了數(shù)學(xué)試卷外，還有大量的學(xué)生書畫作品，讓學(xué)校除了“起立坐

4、下”，還有“咚恰恰”，除了寫作提崗，還有“毽舞飛揚(yáng)”，跳繩甩得呼呼響，讓學(xué)生除了會(huì)畫“拋物線”，還會(huì)讓紙飛機(jī)上天，讓老師們除了伏案工作，還能扭扭脖子，甩甩胳膊。多年前，我很怕別人問到我教什么？因?yàn)槟菚r(shí)，我找不到自信，覺得自己是學(xué)校一個(gè)可有可無的人，09年，在一次體育公開課后，有位同事說了一句至今讓我難忘的話：“這樣的體育課人人都會(huì)上”！這句話對(duì)我觸動(dòng)很深：“自己真的是一個(gè)可有可無的老師嗎？體育老師真的是頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的人嗎？”我想證明，我想守住自己的學(xué)科陣地，讓體育課成為學(xué)生最愛的課堂。如果我們綜合組的老師每個(gè)人都成為別人不要替代的老師，那么，我們才真正的體現(xiàn)了我們的學(xué)科價(jià)值，我們不求高端大

5、氣，我們立求接地氣，音樂老師，讓校園處處充滿孩子們稚氣卻動(dòng)聽的歌聲，人人會(huì)吹拉彈唱，學(xué)會(huì)給自己解壓的能力。體育老師讓每個(gè)孩子快樂的游戲，學(xué)會(huì)求生、鍛煉身體的本領(lǐng)，讓校園處處充滿朝氣與活力；美術(shù)老師讓每個(gè)孩子都能畫出心中的多彩世界，科學(xué)老師讓每個(gè)孩子都對(duì)探索感興趣，創(chuàng)造發(fā)明，闖出來就是一顆發(fā)光的珍珠；綜合老師讓每個(gè)孩子都能心靈手巧，掌握必須的生活能力如此，我們難道還是可有可無的人嗎？我們的學(xué)科還是可有可無的學(xué)科嗎？守住自己的學(xué)科陣地，守住自己的學(xué)科魅力，守住自己的充滿吸引力的崗位。精髓三、教師不可缺鉆研進(jìn)取精神。前來我校交流的老師年齡不大，但是，每個(gè)老師都是科研型的老師，不管在哪個(gè)崗位，都取得了

6、豐碩的成果。通過交流，我們得知尤竹青老師在語文教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，主動(dòng)申請(qǐng)還兼任綜合實(shí)踐老師，她覺得綜合組的各種學(xué)科對(duì)她充滿吸引力，她愿意與孩子們一起去創(chuàng)造，愿意去鉆研不是她熟悉的學(xué)科知識(shí)，這種鉆研進(jìn)取精神讓我震憾。在這個(gè)充滿懷疑與矛盾的時(shí)代，我似乎也將工作停滯不前。連續(xù)幾年都在承擔(dān)高年段的教學(xué)，覺得憑經(jīng)驗(yàn)足以完成教學(xué)任務(wù)，至于備課，也是應(yīng)付就好，可在上課的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)同樣的內(nèi)容在一個(gè)班效果好，在另個(gè)一個(gè)班效果差，于是，我憤怒了，怪學(xué)生笨，靜下心想來，備教材，備教學(xué)環(huán)節(jié)，備場(chǎng)地，所謂因材施教，我卻沒有備學(xué)生。一直懶于動(dòng)筆，直到評(píng)職時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的文章寫得太少，直到考核時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的科研成果

7、太少，直到快過生日時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我的青年時(shí)光有好多都在虛度。把工作做精細(xì)，把專業(yè)做精深，把生活做精彩，借用我們研訓(xùn)員的一句話。如果，我現(xiàn)在依然停滯不前，我如何做到“專業(yè)精深”，那么，我又將是一個(gè)可有可無的人！精髓四、教師應(yīng)有陽光快樂的心態(tài)，平等對(duì)待每一位孩子。不管是徐偉老師在課堂上那種自然流露出來的兒童化語言，還是周巍老師英語課堂上的那本色的羞澀一笑，不管是徐玉萍老師那習(xí)慣的撩起袖子，還是尤竹青老師在課堂與學(xué)生交流的眼神，無不體現(xiàn)武漢西大街小學(xué)的老師與學(xué)生融洽和諧的師生關(guān)系，老師陽光，學(xué)生也就生活在陽光下。當(dāng)我們走進(jìn)教室，看到的不是一個(gè)個(gè)差生優(yōu)生，而是：這個(gè)未來的醫(yī)生，他將擔(dān)負(fù)起救死扶傷的職責(zé)，我

8、們?yōu)橛羞@樣的學(xué)生而驕傲，所以我們要盡心教育他。這個(gè)孩子是未來的農(nóng)場(chǎng)主，他會(huì)種出各種綠色東蔬菜，讓我們都能吃上放心菜，所以我們要盡心的教育他，這個(gè)孩子是未來的司機(jī)，他會(huì)一趟趟的往返運(yùn)輸，讓我們能不用走多遠(yuǎn)的路就能得到自己想要的物品，所以我們要盡心的教育他。這個(gè)孩子是未來的磚瓦工，他用一磚一瓦做成新房，每一次所用的水泥都合乎規(guī)定，沒有偷工減料，我為他驕傲。這個(gè)孩子是未來的法官，他公正廉明，我為他驕傲。平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并放其發(fā)光，這就是教育，這就是教師的神圣所在。同樣，我們生活在學(xué)校這個(gè)大家庭，為了這個(gè)家的興旺發(fā)達(dá)，我們每個(gè)人都應(yīng)該找準(zhǔn)備自己的位置，與同伴攜手并肩前行。曾經(jīng)看到這樣一句話：教師的心理是否陽光，將會(huì)直接、間接地影響整個(gè)社會(huì)和民族是否陽光，關(guān)系到中華文明的明天！ 歌曲三寸天堂中寫道：“攤開你的手掌，再握緊，我們想要握在