小學(xué)體育課堂案教學(xué)列-障礙跑2

1、小學(xué)體育課堂案例障礙跑一、【案例背景】田徑教材中的障礙跑是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。指跑過、跳過、跨過、穿過、繞過、爬山過、翻過、滾過、鉆過各種障礙物。2.通過對該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生身體的綜合素質(zhì)；使學(xué)生掌握日常生活中的實(shí)用技能；不斷克服膽怯心理和畏難情緒，樹立自信心，互相保護(hù)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)二、【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，該班學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，喜歡在戶外做游戲和玩耍，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)新知識的速度快，模仿能力強(qiáng)，敢于發(fā)表自己想法，具有一定的創(chuàng)新能力。1、這就要求教師在教學(xué)過程中利用豐富的語言與學(xué)生

2、互動(dòng)來集中學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極開動(dòng)腦筋，更好更快的融入到課堂中，從而提高學(xué)習(xí)的效率。2、由于班級人數(shù)較多，在教學(xué)的練習(xí)過程中采用小組合作練習(xí)的方法，目的在于使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目中都能獲得較充足的練習(xí)時(shí)間。對在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理、挫折心理等要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生批評時(shí)要注意語言和方式，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。三、【案列分析】關(guān)鍵字：誘導(dǎo)、合作、發(fā)現(xiàn)（一）情景導(dǎo)入。教師：“同學(xué)們，在上課之前，我們先一起做一個(gè)小的游戲行嗎？”學(xué)生：“行”“好啊”教師：“游戲名稱是更換姓名“安、全、過、障、礙”，”你們能做好嗎？”學(xué)生：“能”。教師：組織學(xué)生“更換姓名”游戲

3、（二）學(xué)習(xí)體驗(yàn)：“安全過障礙”自主體驗(yàn)籃球的妙用之一教師設(shè)疑，“我們能不能用籃球和我們平時(shí)上課時(shí)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)結(jié)合起來呢？你們聽好老師的口令，把隊(duì)列隊(duì)形與游戲相結(jié)合？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)練習(xí)，然后集中展示動(dòng)作，并分別體會(huì)。（三）能力提高：“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”自主體驗(yàn)籃球的妙用之一引導(dǎo)學(xué)生聽講游戲方法，體會(huì)游戲規(guī)則，模仿練習(xí)，再分組練習(xí)體會(huì)，最后組織“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲。教師：“同學(xué)們，你們聽過“狼與羊”的故事嗎？，你們覺得狼討厭嗎？你們害怕狼嗎”學(xué)生：“害怕”教師：“狼很兇殘，所以狼來了，我們要不要躲開？”學(xué)生：“要”教師：講解“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”游戲的要求。學(xué)生：開始活動(dòng)。（教師及時(shí)給予學(xué)

4、生表揚(yáng)與鼓勵(lì)。）教師：組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（四）團(tuán)結(jié)合作：“大家一起擺”游戲教師：“同學(xué)們，剛才我們進(jìn)行了“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”游戲，練習(xí)了快速跑能力，還知道了怎樣在快速跑中安全過障礙？下面我們稍微放松一下，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備，我們大家一起動(dòng)腦筋，一起來擺設(shè)障礙，擺好以后我們進(jìn)行“接力比賽，同學(xué)們，能不能擺出新奇的障礙路線？”學(xué)生：“能”教師：“好，我們就做一個(gè)大家一起擺的游戲。擺好以后再進(jìn)行“接力比賽”比一比看哪組快？”學(xué)生：游戲活動(dòng)。（五）調(diào)節(jié)恢復(fù)：放松練習(xí)和小結(jié)師生齊做放松活動(dòng)：游戲：“寫字游戲”。本節(jié)課自認(rèn)為是成功的，因?yàn)榛痉险n程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的

5、教學(xué)理念，并完成了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、器材新穎，游戲?yàn)橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈活運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。但是由于受傳統(tǒng)障礙跑教學(xué)器材的禁錮，障礙跑教學(xué)常用欄架、墊子、體操凳、桌子、竹竿等器材，這些器材笨重、堅(jiān)硬，過障礙的時(shí)候不安全因素較多，而且只能以障礙的形式運(yùn)用，達(dá)不到合理運(yùn)用器材的目的。因此，我們需要針對器材的使用等進(jìn)行拓展，改變以往的笨重的器材，以及改變教學(xué)中游戲的規(guī)則，使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣，學(xué)生參與度提高，積極性得到增強(qiáng)。是最好的老師。于是設(shè)置

6、了“更換姓名“安、全、過、障、礙”，“ 鼓聲陣陣”、“ 安全過障礙”、“ 老狼，老狼幾點(diǎn)鐘？”“大家一起擺”等游戲情境，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，取得了很好的教學(xué)效果。如單純練習(xí)障礙跑，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，為了讓學(xué)生既能掌握運(yùn)動(dòng)技能，又有興趣練習(xí)，就設(shè)計(jì)了“大家一起擺”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。通過“接力比賽”的這個(gè)游戲，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性一下子提高了，這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。注重生活化理念，將籃球引入課堂，并體現(xiàn)“一物多用”的思想，在籃球的不同擺放

7、中體現(xiàn)障礙的多種設(shè)計(jì)方法。讓學(xué)生們自由地?cái)[設(shè)籃球，讓他們擺出各式各樣障礙，把主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過學(xué)生集中表演的形式，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。3、德育滲透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。運(yùn)用“籃球”作為障礙器材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，力求一物多用，抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、環(huán)保因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，通過籃球?yàn)榻虒W(xué)器材，告訴學(xué)生要一物多用，懂得

8、珍惜，學(xué)生在游戲的練習(xí)過程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識到：競爭是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)合作，勇敢頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭，才能取得勝利。四、分析反思一）、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學(xué)內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生參與積極。由于增加了競爭環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于簡單的競賽，看待得過于重要。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致

9、受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。（二）、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，在授課過程中主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯

10、定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以在經(jīng)后的教育中通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。（三）、利用小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客

11、觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安