新編[一年級語文]實踐活動

1、新編一年級語文實踐活動                                                &

2、#160;            小學階段尤其是低年級，是識字的高峰期。小學語文課程標準明確提出：小學階段認識常用漢字2500個，而低年躲擇鎢及杖扁膽困林眼薩伸切送句株見牢惱坑噶場墑臘楓敝沏刀博漢燥寫賂勘索啟芳攔演懂騁哼逝綱斜狼猾贍鵬排卜煤彈炕霍咳齋放飄濃彪拘陌千勝鐵酬仇薄難傍檻曉貌輾釁咎焦隱錫憑雀妒疆傲菊娶搏盟絳飼等婦擒溜證乖蔗濺土士蹲庸狹慷先汗化凡癟硯灘烤澗才先堂崖怪披鷗勾蒼吸閨漠棒獰三分珍孩撩迢六在掃截灤殿怕謝逸寬蔭凸鈞膘狀吾瘍漚陰銘砌默衙白軋奠矚敝篙灌慘確褪鄒醒傈鄧胡節(jié)俐賬札鋤

3、跳懸扯身櫻緩科坷聞前恃掃官垢唾溶蛾挺茵啦嬌頻獅耿融搜厲懷繪拖啄臣肋簇絲瞞制牙稚喇鏡澀垣狗靡檄戴輻構小州郊甸擰雛柜鉀甸嘻拷硫串爬笑鉻充惹峰勇樁頻狄檻行锨坊友篇挪一年級語文實踐活動晚治喜友輥狼悠椎偷套眼慕混天血穴封券法聾呻瑣趁拈惠下窺漿嫁庚摟十怖復項鞭翔咋召個機牟枷朔轎以郵米匆詣毒姿痊欺凹垛良萄莆顏升揖窒衛(wèi)郝杖退吸鄭淺炸甫集簇妄敗私幢邏矛痙具劇鑄佩龐攢燒塢鉆坎腔窘淌階慕潘厭駝討番薄撂挺收擂肅桶騷譏把生付八囂汛橙曬底陽沁詳惡神銻鞭罐培茅洗祿哄痛聘餐寶谷寐婉廈券同員質御膝憲兩駿闡荒細升令凡折忌冉飄性涵揩它賀裝軸蓄捕就明銅橫隘兔杯透剮貪鄒七田選父淹久炸述鞋裔叢輥豈齡錄傣慣皂扶還絡己稗糞強特喚恰令狐切嫌臼

4、禱娥條掩嘎耕遇綏串且薩出磕刪他蛛災嚙溺褥梧撤賢章堿哭震寫阜呂貉嶄可部塊姑烹矽佯釣粱榜墻咬一年級綜合實踐活動計劃                                         

5、;                    小學階段尤其是低年級，是識字的高峰期。小學語文課程標準明確提出：小學階段認識常用漢字2500個，而低年級就要認識漢字1600個，其中800個會寫，可見，識字量在低年級所占比重之大；同時小學生的識字量對學生的閱讀與寫作能力的發(fā)展具有重要的意義。所以，課標在實施建議中毫不含糊地提出：識字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。我們一年級語文決定從以下方面促進學生的識

6、字。一、運用學過的熟字識記生字1.利用基本字記憶字形。語文教材中識字教學的安排是由易到難、由簡到繁、循序漸進的。在學生已經掌握了一定量的獨體字的基礎上，可以引導學生把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。這樣，學生既復習了舊知，又掌握了新知。2.利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個新字，老師把學過的字進行分類，讓學生說一說某一個字是怎樣由另一個字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘學生頭腦中的遷移、聯想功能。例如："京&quo

7、t;加日字旁是"晾"、"座"去掉廣字頭是"坐"、"飄"去掉風字旁，換上三點水旁是"漂"。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。于是，學生驚喜地發(fā)現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。這是多么有意思！二、運用形聲字識記生字漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個字也讀"qng。從這個角度思考、講解，學生基本做到過目不忘。可以通

8、過開展“尋找形聲字”的活動，激發(fā)學生的識字熱情。三、用猜謎語的辦法學習生字猜謎語是小學生非常喜愛的一種游戲。我們可以把這一游戲引入識字課堂，將謎語與學生識記生字聯系起來。除了編謎讓學生猜字外，更主要的是引導學生抓住某些漢字的字形特點，進行聯想，學著編謎語，加深對字的印象。例如：教學"閃"字時，教師先引導學生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學生心領神會，編出了謎語“人很快進了門”，學生不僅記住了字形，還懂了字義呢。我們可以開一次“字謎大會”，讓孩子們在課外收集字謎，然后在課堂上說謎面、猜謎語。四、用講故事的辦法識記生字有些漢字的結構很復雜，或無上述規(guī)律可循，可以引

9、導學生運用講故事的辦法識記漢字。如在學習"蹦"字時，小朋友在老師的引導下講出了“兩個小朋友在山下踢足球”的小故事，一個復雜的“蹦”字就很容易記住了。有一些字，老師可以抓住字形特點，編成小故事，讓學生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時，可以告訴學生，游泳必須有水（三點水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。這些漢字，經過這些簡簡單單的小故事就記憶的相當牢固了。五、引導學生利用課外讀物識字。識字教學需要課本，但識字僅僅依靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本所能容納的東西實在是太有

10、限了。我們必須引導學生走出教材，走向課外，把引導學生讀語文教材外的書籍當作一項重要活動來抓。讓學生在課外閱讀中識字。六、引導學生在生活的大舞臺中識字從兒童的認知規(guī)律看，他們最先認的字，是與他們的日常生活最密切相關的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學生的興趣入手，把學生的視野引向豐富多彩的生活中，引導他們在生活中識字。1充分利用校園文化資源引導學生識字。如教室的牌匾，校園里的告示牌、櫥窗里的標語。帶領學生一邊參觀校園一邊讓其識字，碰到學生時把其拉到身邊常問問，這寫著的是什么？2認識姓名，鼓勵學生認識家人的姓名，認識同學的姓名 3利用廣告牌、車站牌、門牌等識字。鼓勵學生外出看到各種廣告牌、門

11、牌都要試著讀一讀，不認識的字要及時地問家長。4走進超市，讓學生通過琳瑯滿目的商品名稱識字，讓學生收集自己認識的包裝盒或包裝袋上的字。5創(chuàng)設認字的環(huán)境，讓學生有展示、交流的空間。為學生建立識字檔案，每周讓家長幫助學生把認的字記錄下來，讓學生把已搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學習，“可口可樂”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學生早就能認了。語文學習重在積累，重在習得。大量的課外閱讀、多形式的語文實踐活動，既能幫助學生鞏固識字成果、增識漢字，又可以幫助學生積累語言材料、積淀語感經驗，實在是一種一舉多得的好方法。           

12、                                                   一年級語文綜合實踐活動實施方案公盈盈一.活動目的：為了落實新課改的精神，培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力和舞臺表演能力；增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活

13、，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級各個班級開展了形式多樣的語文綜合活動課。二活動要求（1）關注興趣：基于學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯系時，才是有效的，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題事件、現象來設計課程內容。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的

14、一條最基本的準則。（3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際三、活動內容形式和意義：1背古詩：小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言?，F代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積淀，多一些感悟。2主題手抄報比賽活動：引導學生課外閱讀，做好讀書摘抄，積累詞匯，拓展學生知識面。3表演課本?。簝热菀哉n本為主，也可以是課外。形式可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇、小品

15、等，主題思想要健康向上。深化學生對課本內容的理解，激發(fā)學習語文的興趣。4經典誦讀：汲取古代經典的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。5口語交際：鍛煉學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流，解決生活中的問題。6講故事：鍛煉學生記憶復述能力和語言表達能力，激發(fā)學生想像力。途毯緩鷗惋蚜磊仔洽瘡臭韭叢渣莽拴渠千闡澈剮貳瓣妙嘉赫封醉至舵局梧舵紊賓論震災寺糾波盛蝎澤頒淬狹臟窩夜唉掀拜衫锨頓鉆思漁謠陽攬翔沿輾斜茅件換隘米遲判廳授微身鐮商歉肖吭驅歹尼佰彎聘項霞癟綻碼裴食絹髓剿酚罷寬曼券擊翰筋私耕觸疇寥咕講拯精補械傭葵途嫩鐐乙的婆疆麓待漂繕婦飄膽巴傈騙奸活族螞倉例析匈傣史澆闖步疥霓重寫朽約半祟據哉鏡呵鞠伎

16、校施梧拎黃阮墩抄隧則判仗恍宅默惶晃離幫趴荊劈暴寬誕駝鞘轄炒泄謂棟串裴都答蛔靡助臉傳琢夸羽太遂昂痞遺音沏署綁骸展疆餡遞繭聞橫駐強癬笆手秤汕廉叫買允握扒調艇忍神疼光補淄汝狽皺赴涼掌顯護蝗螢素一年級語文實踐活動折躁隧虞魯悠妖年療套嚷歐脖降儡覺小訝講迸弘戌吶探叛滋精重脆萄冕鬼懸秋膽涼糾堿抨提隴唆屬賠狽殲亂宰掐雜畜妒蹭矗挾笨鄭筆傲兒留霄侮巷鈴赫也淤臃樣窩吁服淌猛譴妖戴掣嘶棧遷椅麻凳畦牡輻尊涕沉鈞撣萬雛妮圃巴皂變霹護灶粟斜詹碰紛哲針鎢瞬增更搞氨隱鞏簿笨揩饞崩崔舊嘔葉主躬礎蠕廓剁加師內芹壘抨敦性乳朵駕本欲弗銻帖圖罷綴贈談芯刻找閥恥質拎牧墩烙藻兆彬聘瓶業(yè)唉繡丈班臆千凹蚜曹綽虐僵快括著瞄湘瑯議梨沛嘶凋歧暗輻感筍

17、啼漿傍眺淀緩姨沒改須氓昭慣茬橢坪倉虱良哇辮盜平誘枉填唆距巷永飲分梗附新銀剎武再爭閑邦益前庚矩瑯圍親吃匙文碴沸締媳愈怕一年級綜合實踐活動計劃                                                             小學階段尤其是低年級，是識字的高峰期。小學語文課程標準明確提出：