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文檔簡介
1、?autocad 2021 根底與實例?工程三 繪制二維平面圖形任務4 繪制正多邊形 單位:兗州市高級技工學校授課: 王潔授課班級10焊接編寫日期授課日期2011-10-152021-10根本課題工程三 平面圖形的繪制任務4 正多邊形授課時數2課堂類型新授課授課方法分組教學法、任務驅動法、講授法、演示法教學目標1、知識目標 掌握正多邊形的繪制方法2、能力目標 能利用“正多邊形命令及相關編輯命令繪制圖形3、情感目標 通過教學,培養(yǎng)學生分析問題、團結協(xié)作解決實際問題的能力;通過師生雙邊活動,培養(yǎng)學生綜合運用理論知識聯(lián)系實際的能力和嚴謹、高效的工作作風 教學重點正多邊形工具的二種繪制方法教學難點學生
2、普遍幾何根底比擬薄弱,在處理相切關系時容易發(fā)生混淆教具與掛圖電腦和投影儀;極域多媒體教室審批簽字教學過程及授課內容附 記任務4 繪制正多邊形一、設計思路:Autocad作為輔助畫圖軟件,命令繁多復雜,如果只是一成不變的講理論,套課本,就好比紙上談兵,不但會枯燥乏味而且不易理解,后果就是看著圖紙無從下手。我認為教授這門課程理論與實踐相結合,通過各式各樣的習題引導學生掌握相關的知識點,最終到達學懂會用,學以致用的效果。因此,我在原有課本的設計上作了一下改動:增加了三個難度為簡單,中等難度的習題,使在作題過程中輕松掌握正多邊形命令,同時復習了之前所學的命令;而課本原有習題 足球的繪制 我認為此例題較
3、復雜,而且不能很好的突出正多邊形這個課題,比擬適合作為思考題由學生自學。二、教學設計:教師活動學生活動一復習提問 10分鐘1、通過投影展示如下列圖片,要求學生完成這個習題2、提問:通過上面的練習請哪位同學告訴我們 圓的繪制方法有哪幾種? 二導入新課 5分鐘左右1、展例如1引導學生觀察圖形哪些可以畫出,教師分別用鼠標指向圖形的某局部2、引出課題如何繪制正六邊形呢 板書:?正多邊形的繪制?3、哪位學生找到正多邊形工具了呢?除了工具調用,回想我們之前學過的命令還有哪些方式可以調用正多邊形命令三講授新課 30分鐘1、根底知識的學習教師演示繪制A命令: _polygon 輸入邊的數目 <5>
4、: 指定正多邊形的中心點或 邊(E):輸入選項 內接于圓(I)/外切于圓(C) <I>: 指定圓的半徑: 請學生繪制下列圖B要重點重復內接于圓/外切于圓的選擇,調出A圖比照 總結上兩種類型均為與圓有相切關系的圖形板書:相切關系展示圖C引導學生發(fā)現C圖沒有標出與圓的相切關系,對于這種圖形我們使用 定邊法 板書:定邊法命令: _polygon 輸入邊的數目 <5>: 5指定正多邊形的中心點或 邊(E):E2、總結 根據條件,多邊形的繪制有幾種繪制方式呢?3、投影儀展例如1請全體學生做圖,教師通過極域多媒體教室及時關注學生做圖情況四穩(wěn)固知識25分鐘課堂練習,做完請學生演示練習
5、2練習3五小結:5分鐘1、正多邊形的調用方法2、正多邊形有幾種繪制方法六進階練習實例足球 繪制如下圖圖形,其中正六邊形的外接圓半徑為20,圓的半徑為451、要求時間4分鐘,所有學生在電腦上做答。然后指定一名學生演示做題過程。2、圓共有五種繪制方法:1、全體學生答復能不能畫出,用什么工具畫出。在這個過程中學生出現疑問“正六邊形怎么畫呢“3、學生演示 找出工具菜單調用、命令調用5I25可分組討論,找學生演示:指導學生作圖C學生答復:2種板書 相切關系 定邊法邀請1-2位學生展示自己的做圖過程3種 命令、菜單、工具欄2種 相切關系、定邊法三、教學后記: 利用例子學習繪圖工具正多邊形 ,激發(fā)了學生學習
6、知識的熱情。學習過程表達了學生自主探究、交流合作的學習方式,到達培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設計實驗、分析概括的能力。本節(jié)課中的安排的幾個小實驗,充分調動學生的積極性,課堂氣氛活潑,并且自然過渡到學習內容上。最后的作業(yè)拓展學生的思維、讓學生帶著問題走出課堂,通過此例題復習了上次課的內容圓的繪制。讓學生積極參與課堂過程,培養(yǎng)學生思考問題的能力,以及調動學生學習積極性引導學生思考,培養(yǎng)學生的自學能力整個講授演示過程教師與學生充分互動,讓學生思考說下一步做什么,教師操作重難點:注意正五邊形與圓的相切關系,學生幾何根底不好,這里可以用多些時間,多舉幾個例子,讓學生理解什么是內接和外切重點:定邊法這時可以使用分組的方法,以組為單位引入競爭機制
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