女媧造人教案一等獎(jiǎng)

1、女媧造人教案一等獎(jiǎng)這是女媧造人教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。女媧造人教案一等獎(jiǎng)第1篇教學(xué)目標(biāo)1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。2、探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話。3、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類的起源。教學(xué)重點(diǎn)：探究神話故事的魅力激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件教學(xué)過(guò)程一、師生對(duì)話導(dǎo)入 新課在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物神話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代神話的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱嗎？教師：投影中國(guó)古代神話（盤古開天、夸

2、父逐日、鉆木取火、女媧造人等）； 學(xué)生：說(shuō)出名稱。教師：說(shuō)起女媧，同學(xué)們可能并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？學(xué)生：說(shuō)（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞女媧造人，投影課題及女媧造人畫像。較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。1、學(xué)生讀一讀風(fēng)俗通的記載文字，然后說(shuō)說(shuō)大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。2、學(xué)生與作者對(duì)話。A、我根據(jù)風(fēng)俗通里的有關(guān)資料改編了一個(gè)女媧造人的故事，請(qǐng)你們到神話故事新編里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？作者：袁珂學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容；生動(dòng)的故事情節(jié)）B、如果喜歡，請(qǐng)把它推薦

3、給你的朋友。作者：袁珂這是作者聽了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng)，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽聽，好不好？學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。1、看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備2、一位學(xué)生復(fù)述學(xué)生評(píng)議教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄妹聽聽。五、師生共同探究課文的魅力。教師引導(dǎo)：這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。現(xiàn)在讓我們?cè)賴@鮮明的人物形象、美好的情感，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。投影：（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧

4、是一個(gè)怎樣的形象。）（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）學(xué)生閱讀、圈畫、思考、歸納，做書間筆記。四人小組交流與討論。全班交流與討論。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的.高興、安慰與滿足。借助想像的翅膀，女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇

5、特、合情又合理的想像（投影）就是神話故事中的亮點(diǎn)。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓(xùn)練教師：現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的女媧造人，與袁珂編的課文比一比。學(xué)生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準(zhǔn)備發(fā)言，一人補(bǔ)充，選出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往，等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎？(如上帝造人、古

6、猿說(shuō)、海像說(shuō)、外星人說(shuō))教師推薦閱讀：伊甸園里請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類的神話，中西方有沒有區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)（略）八、布置作業(yè)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫(kù)的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們?cè)偈占恍?，作上些比較，以人類起源神話的魅力為題寫一篇文章。女媧造人教案一等獎(jiǎng)第2篇教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：(一)創(chuàng)設(shè)情境，溫故而知新。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。2、寫生字(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)(1)共同點(diǎn);(2)該注意哪些地方;(3)范寫“噴”;(4)生練筆;(5)評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖】：課始，我利用課件的動(dòng)畫效果，讓孩子們延續(xù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天故事的余韻，當(dāng)一回“女媧

7、”，讀對(duì)課件中“石頭”上的詞語(yǔ)就能撿到“石頭”去補(bǔ)“天”了。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，另一方面又和課文內(nèi)容密切聯(lián)系。第一環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的讀音，還直接將詞語(yǔ)中這節(jié)課要求會(huì)寫的字用紅顏色突出，用于第二環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)，達(dá)到一舉兩得的效果，優(yōu)化了課件資源，并順利完成由讀到寫的過(guò)渡。我精心將課文中的生字進(jìn)行分類，這節(jié)課要求掌握的生字都具有共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)左右結(jié)構(gòu)并且大部分是左窄右寬(“缺”字除外)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，共同交流，在輕松活躍的氣氛中識(shí)字寫字。3、師引讀，復(fù)習(xí)第一自然段。師：上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直

8、過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒怯幸惶?，(天空生接：塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地生接：被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上生接：燃燒著熊熊大火，田野里生接：到處是洪水。許多人生接：被火圍困在山頂上，還有許多人生接：在水里掙扎。)【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)師生之間的“一唱一和”，拉近了師生之間的距離，同時(shí)通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生加深對(duì)第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的體會(huì)，為下文學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著重重困難把天補(bǔ)上的過(guò)程作鋪墊。(二) 在讀中悟，在悟中讀一)、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程1、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?2、反饋。(求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)生：女媧向雨神求雨來(lái)滅火。師

9、：很好，這是第一件事，你能用四個(gè)字來(lái)概括嗎?生：求雨滅火。師：還有呢?女媧還做了什么?請(qǐng)你學(xué)著像這樣用四個(gè)字來(lái)概括一下吧。生：造船救人，尋石補(bǔ)天。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)默讀思考，讓學(xué)生對(duì)課文的主體內(nèi)容有了總體的把握。經(jīng)過(guò)“輸入”與“輸出”這兩個(gè)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的快速閱讀能力、獲取并分析信息的能力以及歸納概括的能力。讓學(xué)生分別用四個(gè)字來(lái)概括女媧所做的三件事，這有一定的難度，所以在教學(xué)中，我采取“由扶到放”的策略。3、學(xué)習(xí)第二自然段。師：這三件事，具體寫了哪件事?生：尋石補(bǔ)天。師：那其它兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火，造船救人的。誰(shuí)來(lái)讀?一生讀。(因?yàn)榫o張

10、讀得不夠流利)。鼓勵(lì)之后再請(qǐng)一生讀。師：她讀得怎么樣?生：她讀出難過(guò)了，但還沒讀出著急來(lái)。師：哦，你覺得還要讀出著急的語(yǔ)氣，你從哪里體會(huì)到的?生：她立刻去找雨神。師：你來(lái)讀一讀吧。師：真棒!能把“立刻”換成其它詞嗎?多生：立即、馬上、趕快、趕緊全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)自讀體會(huì)女媧面對(duì)如此巨大的災(zāi)難時(shí)的心情，接著請(qǐng)學(xué)生把體會(huì)到的展示讀出來(lái)，然后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，結(jié)合自己讀中的體會(huì)，聽中的收獲，把自己的理解說(shuō)出來(lái)，通過(guò)“讀-聽-說(shuō)-讀”的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)一步升華自己的感悟。在教學(xué)中，我還特別注意對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，如給“立刻”換詞，通過(guò)舉一反三，既表達(dá)了自己的情感體會(huì)，又積累了詞匯。4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

11、(1)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火，女媧決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.生：不容易。師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會(huì)。交流一：生：我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”體會(huì)到女媧不顧危險(xiǎn)去補(bǔ)天。師：你來(lái)讀一讀吧。師：從“決定”一詞你們體會(huì)到什么?生：女媧很堅(jiān)定，下定了決心。全班讀。交流二：生：我找到了“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！?，可以看出女媧很辛苦。師：特別是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?生：她忙了幾天幾夜。師：你能再把這句話讀一讀嗎?生讀，

12、師評(píng)：從她的朗讀中老師還體會(huì)不到女媧很辛苦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?再請(qǐng)一生讀。交流三：生：我還找到了“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！保梢钥闯雠畫z特別辛苦。師：咱們一起來(lái)把這句話讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀文，邊讀邊畫邊標(biāo)注，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，在課堂中讓學(xué)生實(shí)踐這個(gè)學(xué)習(xí)方法并有一定的時(shí)間限制，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。接著讓學(xué)生來(lái)交流收獲，雖然注重談感悟，但仍以讀為主，在“讀-悟-讀”中學(xué)習(xí)、內(nèi)化。(2)師：你們能想像女媧在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎?小組討論后交流。生一：我覺得女媧可能會(huì)先去森林，可能會(huì)遇到野獸，被野獸

13、咬傷或者抓傷。她還可能會(huì)去海邊，遇到鯊魚或者被海藻給纏住。師：她怎么克服這些困難的?(生還未考慮清楚，先請(qǐng)坐)生二：她可能去山上找純青石，找不到后來(lái)到荒漠，她當(dāng)時(shí)已經(jīng)精疲力竭，并且被地上的仙人掌刺得很不舒服，她很渴很累，所以她走到了清泉邊，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想像女媧在尋石過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的。想像的空間很大，但通過(guò)三個(gè)提示使他們的想像更有針對(duì)性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的.參與，又使通過(guò)交流而碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過(guò)想像、交流、分享，讓學(xué)生對(duì)女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢

14、的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的理解。師：女媧歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀!自讀，指名讀。師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。師：“終于”一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎?兩生造句，師評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是將文本理解和語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)以致用才是語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)的最終目的。(3)默讀第四自然段，畫一畫表示女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)A.反饋。(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)B.談體會(huì)。師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生

15、動(dòng)，你還體會(huì)到什么?)寫出來(lái)了女媧補(bǔ)天很辛苦。師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法，一定能把事情寫得更具體、生動(dòng)、吸引人。兩生反饋。C. 同桌讀。(師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過(guò)程寫具體的。)D.女媧造人教案一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)目標(biāo)1、了解神話知識(shí)。2、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。3、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)學(xué)生改寫神話的能力，提高學(xué)生的想像力。2學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)和課外書中都看過(guò)神話，但是沒有系統(tǒng)的了解什么是神話，也不能理解神話產(chǎn)生的原因，通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生系統(tǒng)了解

16、神話產(chǎn)生原因及產(chǎn)生背景，同時(shí)也能提高同學(xué)們的想像力。3重點(diǎn)難點(diǎn)探究女媧形象，學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象，聯(lián)想手法。4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】女媧造人多媒體展示女媧補(bǔ)天，后羿射日，夸父逐日，精衛(wèi)填海等神話傳說(shuō)圖片，引起學(xué)生興趣?；顒?dòng)2【講授】1、了解作者。2、聽錄音，學(xué)生在聽的過(guò)程中，用筆圈出生字詞語(yǔ)。3、了解神話的內(nèi)容。4、說(shuō)一說(shuō)：你心目中的女媧是怎樣的一個(gè)形象？5、閱讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）、女媧為什么要造人？（2）、女媧是怎么樣造人的？造出來(lái)的人是什么樣子的？（3）、女媧造人前后的心情怎么樣？（4）、人類獲得獲得生命后的反應(yīng)怎樣？（5）、女媧如何讓人類繁衍生

17、息的？6、分析女媧形象。展開想象：人類在未50年后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？活動(dòng)3【測(cè)試】練習(xí)練習(xí)本課生字詞語(yǔ)。完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)。28女媧造人課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄28女媧造人1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】女媧造人多媒體展示女媧補(bǔ)天，后羿射日，夸父逐日，精衛(wèi)填海等神話傳說(shuō)圖片，引起學(xué)生興趣?；顒?dòng)2【講授】1、了解作者。2、聽錄音，學(xué)生在聽的過(guò)程中，用筆圈出生字詞語(yǔ)。3、了解神話的內(nèi)容。4、說(shuō)一說(shuō)：你心目中的女媧是怎樣的一個(gè)形象？5、閱讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）、女媧為什么要造人？（2）、女媧是怎么樣造人的？造出來(lái)的人是什么樣子的？（3）、女媧造人前后的心情怎么樣？（4）、人類獲得獲得生命后的反應(yīng)

18、怎樣？（5）、女媧如何讓人類繁衍生息的？6、分析女媧形象。展開想象：人類在未50年后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？活動(dòng)3【測(cè)試】練習(xí)練習(xí)本課生字詞語(yǔ)。完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)。唐麗平評(píng)論優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單明了的對(duì)課文內(nèi)容做了了解缺點(diǎn):如果有視頻就更好了。女媧造人教案一等獎(jiǎng)第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“措、混”等8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解女媧補(bǔ)天的原因，感受她為人類造福的決心。4.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。重點(diǎn)了解女媧補(bǔ)天的原因，感受她為人類造福的決心。難點(diǎn)發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)?！窘虒W(xué)策略】1.生字教學(xué)本課是一篇略讀課文

19、，在生字教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生積極自學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨析形近字、辨析形聲字等方法識(shí)記生字。2.閱讀理解這篇文章不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易，卻給讀者留下了巨大的想象空間。因此，除了把握文章主要內(nèi)容、感悟人物情感的教學(xué)外，我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行具體化、生動(dòng)化的闡述，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)能力的同時(shí)，加深他們對(duì)課文情境的感知，促進(jìn)感悟的升華。3.表達(dá)應(yīng)用在理解課文內(nèi)容、把握人物形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。【學(xué)前準(zhǔn)備】1.課前預(yù)習(xí)（1）借助字典等工具書認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字。（2）查找資料，了解女媧這一人物形象。（

20、3）讀課文，了解故事的來(lái)龍去脈。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、圖片激趣，揭題質(zhì)疑1.課件出示圖片，讓學(xué)生猜一猜圖片中的人物是誰(shuí)，出自哪個(gè)神話故事。課件出示：2.學(xué)生回答，教師揭示答案。（板書：女媧補(bǔ)天）學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“媧”字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自由朗讀課文，教師提出自讀要求：一邊讀文一邊圈出生字，運(yùn)用合適的方法識(shí)記生字，把課文讀通順。2檢查生字的掌握情況。課件出示：措 混 項(xiàng) 熄 塌 殺 頌 績(jī)（1）學(xué)生自由讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名認(rèn)讀生字。教師指導(dǎo)：“措”是平舌音，不要讀錯(cuò)；“混亂”的“混”是多音字，注意區(qū)分讀音“hùn”和“h&

21、#250;n”；“績(jī)”的讀音是“jì”，不要錯(cuò)讀成“j”。（3）指名帶讀生字后，學(xué)生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)記、理解生字是教學(xué)的重點(diǎn)之一。在讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，有助于加深對(duì)課文的理解。三、再讀課文，了解故事情節(jié)，把握人物形象1.閱讀第2自然段，了解故事的起因。（1）學(xué)生自由閱讀第2自然段，簡(jiǎn)要概括故事的起因。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：水神共工撞斷不周山，頓時(shí)天塌地陷，整個(gè)世界陷入混亂和恐怖之中。這是故事的起因，為下文女媧補(bǔ)天做鋪墊。2.為了拯救人類，女媧做了哪些事情？（1）生讀第4自然段，思考問(wèn)題并總結(jié)，在全班進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：為了拯救人類，女媧首先煉石補(bǔ)天，然后又?jǐn)叵麓鬄觚數(shù)乃臈l腿支撐天空，使天空再?zèng)]有坍塌的危險(xiǎn)。接著，她殺死了一條作惡的黑龍，嚇跑其他野獸，使它們不敢再殘害人類。最后，她把蘆葦燒成灰，撒到水中，堵住了噴涌洪水的地縫。（2）課件出示詞句。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞句，我們可以看出女媧怎樣的品質(zhì)。課件出示：難過(guò)極了 擔(dān)心 奮勇先接著最后預(yù)設(shè)：“難過(guò)極了”體現(xiàn)了女媧的善良；“擔(dān)心”“奮勇”體現(xiàn)了女媧處處為人類著想，不畏艱險(xiǎn)；“先接著最后”寫