今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巫x后感-作文

1、今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巫x后感每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到 各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡 迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？今天，我們?cè)?樣做班主任首先他的題目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮 的問(wèn)題嗎？一口氣讀完，長(zhǎng)舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在 我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方 法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。班主任工作是繁瑣的，面對(duì)懵懂不諳世事的孩童，面對(duì)他們花樣 百出的問(wèn)題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語(yǔ)言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩 子天真

2、的心靈卻也在我們的不經(jīng)意中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)僅有良好的工作態(tài)度 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚 醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動(dòng)很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣 才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強(qiáng)溝通，耐心傾聽(tīng)才能真正的理解 學(xué)生，理解他們的心理感受，理解學(xué)生的忘乎所以，理解學(xué)生的難言 之隱，理解學(xué)生的心理壓力我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的 對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至不茍言笑，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了 師生的情感距離。嚴(yán)而有格嚴(yán)而不厲才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)。 我

3、們教師在教育學(xué)生時(shí)，愛(ài)學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)， 而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在 被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種愛(ài)，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。聯(lián)系自己幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我覺(jué)得要做好這個(gè)班主任， 最首先的應(yīng)處理以下幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的 學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分， 這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義, 所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于 產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我 們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？自從我開(kāi)始做班 主任開(kāi)始

4、，我就一直把這個(gè)問(wèn)題作為最敏感的問(wèn)題來(lái)對(duì)待，因?yàn)槲抑?道，越是容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事 情時(shí)就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣, 也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時(shí)刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分 析自己做的事情是對(duì)是錯(cuò)，有沒(méi)有什么理由。是錯(cuò)的話，為什么錯(cuò)了，讓他當(dāng)眾說(shuō)明為什么錯(cuò)了，然后讓他對(duì) 全班同學(xué)說(shuō)：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯(cuò)誤。通過(guò)一段時(shí)間后，犯錯(cuò)誤的同學(xué)越來(lái)越少。第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？ 記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批 評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)

5、現(xiàn)這種方法批評(píng) 學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而 心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有 效的招數(shù)。第一招叫做：退三進(jìn)一，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭, 老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是 為了更好的向前進(jìn)攻！第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？ 一個(gè) 班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān) 守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成 一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那 么

6、班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是法和情的關(guān)系， 法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生 活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予 適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在 全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟?數(shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有 感染力和道德上的約束力， 在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力， 借助集體的力量。第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)

7、一支高效率的班干部隊(duì)伍？剛開(kāi)始做班主 任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效 率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在 于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一 個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這 一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手，究其原 因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班 干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué) 生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很 容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。第六個(gè)問(wèn)題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí) ?小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于 大學(xué)生，他們的自制力、主動(dòng)性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致 的幫助。在班級(jí)上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級(jí)上講：我并 不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會(huì)的，能做對(duì)的 做好了就行，只要盡心就好。