課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、演講稿示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-119編號(hào)：_課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿編輯：_日期：_單位：_課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿用戶指南：該演講稿資料適用于特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用，并具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容的效果?？赏ㄟ^(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位校長(zhǎng)、各位同仁：上午好，潁泉區(qū)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)今天能在我校召開(kāi)，我們感到萬(wàn)分榮幸，對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中蒞臨我校指導(dǎo)工作，我代表全體師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。三義九年一貫制學(xué)校處于我們區(qū)的最北

2、端，偏居一隅，不足百米隔沙xx與xx縣相鄰，是由原xx中學(xué)和xx小學(xué)于今年暑期整合而成的。雖然才三個(gè)月，但是各方面發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，形成了一個(gè)較為和諧的教育局面。時(shí)至今日，我也和三義學(xué)校共同走過(guò)了十年零十天。本月四號(hào)，xxx中心學(xué)校校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的那一天，就是我當(dāng)校長(zhǎng)十周年紀(jì)念日，回首十年，坎坷連連；討債者接二連三，吃了四年的官司，進(jìn)過(guò)看守所，受過(guò)白刀子進(jìn)去紅刀子出來(lái)的威逼，夜間接聽(tīng)過(guò)匿名電話的恐嚇面對(duì)這些而我沒(méi)有退卻，因?yàn)樵谖倚闹?，有成就一所學(xué)校的理想和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的信念鞭策著我。剛到xx中學(xué)，我就和全體領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)情制訂了第一個(gè)五年規(guī)劃：“一年求穩(wěn)定，二年求發(fā)展，三年趕腰中，五年齊行中”

3、。我們實(shí)現(xiàn)了，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。于是我們又制定了第二個(gè)五年規(guī)劃：“爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)農(nóng)村薄弱學(xué)校示范校”。在全體師生的拼搏下，我校連續(xù)兩屆六年被區(qū)委區(qū)政府授予“教育工作先進(jìn)單位”，而今我們?nèi)栽谂χ?，因?yàn)槲覀儽兄粋€(gè)共同的做事理念：抓住機(jī)遇，適度超前，求真務(wù)實(shí)；不斷確立新目標(biāo)，自我加壓；不斷充電，提高自己；不斷創(chuàng)造好條件，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。正如唐代大書(shū)論家孫xx老先生所說(shuō)的：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下?！惫蚀?，目標(biāo)要高一點(diǎn)，理想應(yīng)遠(yuǎn)一點(diǎn)。我工作二十余年，和課改攜手二十年，從黎世法六因素單元教學(xué)法到上海特級(jí)教師于漪時(shí)代；從學(xué)洋思的一講二練學(xué)杜郎口的“三三六”模式到學(xué)xx

4、的講學(xué)稿，無(wú)不滲透著一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積極提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)要的是結(jié)果，我們重的是過(guò)程；對(duì)于學(xué)校發(fā)展來(lái)說(shuō)：老百姓要的是升學(xué)數(shù)字，我們重的是教育方式。因此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，覺(jué)得和山東杜郎口非常相似。大家又形成了一個(gè)共識(shí)，學(xué)校要發(fā)展，就必須創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須改革，不改革，就沒(méi)有出路。于是學(xué)校安排教師到四中學(xué)習(xí)，查閱資料，研究杜郎口的“三三六模式”。XX年，我校有幸被定為“農(nóng)村薄弱學(xué)?！闭n改試點(diǎn)單位之后，全體教職工沒(méi)敢懈怠，而是積極投入其中，探索嘗試，尤其去年秋季，在王xx局長(zhǎng)的親切關(guān)懷下，在王xx書(shū)記

5、、于xx科學(xué)、王xx主任多次到校指導(dǎo)下，我校教職工更是熱情高漲，并制定成了很明確的奮斗力爭(zhēng)成為xx市農(nóng)村薄弱學(xué)校課改示范校。在負(fù)債近二十萬(wàn)元的壓力下，我們不等不靠，鼓足勇氣，大膽創(chuàng)新。首先改善了教改所不具備的部分條件：每個(gè)校室內(nèi)增添了兩組大黑板，兩個(gè)宣傳園地，外墻也鑲了兩塊磁性黑板，給學(xué)生課內(nèi)外展示自己拓寬了空間，學(xué)校評(píng)出了十佳青少年，把他們的座右銘和照片放大張貼在教室門(mén)前，激勵(lì)了其他學(xué)生，奮力拼搏，進(jìn)位爭(zhēng)先；購(gòu)買(mǎi)了一體印刷機(jī)，結(jié)束了我校人工刻印兩手油的歷史，為老師投身教學(xué)堅(jiān)定了信念。條件改善了，杜郎口教室形式也有了，要讓老師改變傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)理念，可就不那么容易了。對(duì)此，我主要做了以下四點(diǎn)：

6、一是校長(zhǎng)引領(lǐng)。只要領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，敢想敢為，老師就不為也為了。比如：我們?yōu)樘岣呓處煹臉I(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，出期刊課改周周看和xx區(qū)三義初級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)班子總是提前把手稿擺放在會(huì)議桌前，其他老師就不敢怠慢了。我們學(xué)校近五年來(lái)有每位老師都征訂一份業(yè)務(wù)報(bào)刊的習(xí)慣。我第一個(gè)填寫(xiě)訂單，大多數(shù)老師就自然而然地訂了。有一年，一位老師填訂的是幼兒報(bào)刊，我就半開(kāi)玩笑地對(duì)他說(shuō)：“那是家庭業(yè)務(wù)，教學(xué)方面才是征訂重點(diǎn)?！蹦俏焕蠋熉?tīng)了，就很不好意思地又選訂了一份業(yè)務(wù)報(bào)刊。二是全面發(fā)動(dòng)。教學(xué)改革不是校長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)算了，領(lǐng)導(dǎo)班子干干過(guò)了，其他老師看看完了，而是讓每位同志都動(dòng)起來(lái)。我校采取了“一人引領(lǐng)，五人上路，全員騎馬”的方式進(jìn)行

7、改革。所謂“一人引領(lǐng)”，那就是校長(zhǎng)帶頭，暢談自己的想法，上示范課，聽(tīng)觀摩課；“五人上路”，即兩位副校長(zhǎng)，一位教導(dǎo)主任，兩位文理科教研組長(zhǎng)緊緊跟上，上公開(kāi)課、展示課，聽(tīng)觀摩課，帶領(lǐng)老師交流；“全員騎馬”就是讓全體老師迅速跟上，都得嘗試新教學(xué)模式，上觀摩課、創(chuàng)新課堂教學(xué)，不得落后。這樣就形成了全校教師齊參戰(zhàn)的教改格局，創(chuàng)設(shè)了轟轟烈烈的教學(xué)改革氛圍。三是真情誘導(dǎo)。老師真情誘導(dǎo)是學(xué)生好好學(xué)習(xí)的主要條件，學(xué)生的積極性關(guān)鍵在于老師調(diào)動(dòng)。對(duì)此，我校教導(dǎo)處每周確定一個(gè)主題，給學(xué)生提出的口號(hào)是“一天一點(diǎn)小變化，一周一個(gè)大變化，允許反復(fù)，不允許下滑”。即讓學(xué)生在學(xué)校里每天都有所收獲，根據(jù)青少年的特點(diǎn)，可能有習(xí)慣反

8、復(fù)，這屬于正?，F(xiàn)象，但不允許沾染不良習(xí)慣。這些都得靠老師從平時(shí)、從細(xì)處著手培養(yǎng)。說(shuō)著容易，做著難，這就需要長(zhǎng)效機(jī)制，老師首先要養(yǎng)成始終如一，表里如一的表率習(xí)慣。四是循序漸進(jìn)。無(wú)論做什么事情，都不是一蹴而就，教學(xué)是個(gè)持久而又規(guī)律性很強(qiáng)的細(xì)活，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)情，探索教改之路，分四步走練膽、增信、導(dǎo)思、助學(xué)。練膽鍛煉老師和學(xué)生敢于在公開(kāi)場(chǎng)所大膽發(fā)言的膽量。說(shuō)實(shí)話，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校老師幾乎沒(méi)有幾人直面過(guò)領(lǐng)導(dǎo)，偶爾遇見(jiàn)，詞不達(dá)意，無(wú)所適從；學(xué)生面對(duì)眾人更是臉發(fā)紅，不敢說(shuō)話。故而，開(kāi)會(huì)時(shí)，力爭(zhēng)每位同志都講話；課堂上，爭(zhēng)取每位同學(xué)都表現(xiàn)。增信增強(qiáng)老師、學(xué)生的自信和必勝信念。不少老師總是有身在農(nóng)村低人一等，做什么

9、事總覺(jué)得不如別人的感受；學(xué)生也有“我學(xué)不好了，我不能跟別人比”的自卑心理，這也許是農(nóng)村學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象。對(duì)此，要樹(shù)立老師和學(xué)生“我能行，我一定行的思想觀念。導(dǎo)思引導(dǎo)學(xué)生思考，點(diǎn)撥學(xué)生質(zhì)疑。在以往的教學(xué)中，我們往往把問(wèn)題交給學(xué)生，讓其解答，然后給一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”答案，學(xué)生被動(dòng)地接受。現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀文本，從討論中產(chǎn)生問(wèn)題，合作探究，自己解決問(wèn)題，從其過(guò)程中獲取知識(shí)。助學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師只是主導(dǎo)者、參與者。古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”所以，老師只告訴學(xué)生怎樣學(xué)就可以了，不要什么問(wèn)題都包辦代替，不要總感覺(jué)得學(xué)生“這也不行，那也不行”。不要給性格不一的學(xué)生定框框

10、，致使大多數(shù)學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，不能夠自主地、愉快地學(xué)習(xí)。教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為他們能夠“活到老、學(xué)到老”打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)一年來(lái)的摸索，我們并沒(méi)有照搬杜郎口模式，而是根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間短，沒(méi)有晚自習(xí)的實(shí)際，形成了課前下發(fā)學(xué)案，課堂展示綜合反饋的“1+1”模式，對(duì)于文科、理科都很適合。這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示，我們所走的路子是對(duì)的。課堂上，學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，敢于發(fā)言的人多了，積極動(dòng)手、動(dòng)腦的多了；不愿意參與活動(dòng)的人少了，無(wú)所事事的人少了，逃學(xué)、曠課的人沒(méi)有了。通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，向李xx、李xx、王xx

11、、張xx、趙xx、朱xx、周xx、時(shí)xx等同志；有的成為市級(jí)教壇新星，有的成為課改的骨干教師。上期，區(qū)教育局和中心學(xué)校的檢測(cè)評(píng)比，我校七、八年級(jí)同學(xué)科積極課改班平均分能高出非積極課改班6分之多，也能說(shuō)明教學(xué)改革的效果。為此，區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校多次肯定了我校的課改工作，不少兄弟學(xué)校先后前來(lái)我校交流課改工作，對(duì)我校的課改做法都給予了認(rèn)可。教學(xué)改革又給了我們新的希望，本學(xué)期之初，我們學(xué)校整合后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子又?jǐn)M定了新的五年規(guī)劃：力爭(zhēng)把我校創(chuàng)辦成為“xx區(qū)三義九年一貫制寄宿式示范學(xué)?！?、“xx市農(nóng)村薄弱學(xué)校課改示范?！?。當(dāng)然，我們也深深懂得，新時(shí)代、新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，使小組合作學(xué)習(xí)舉步維艱，小學(xué)部老師老齡化，年齡較長(zhǎng)者