語文版高中語文必修五 5《帆》課件

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)帆第二單元 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知整體感知研讀課文研讀課文課文小結(jié)課文小結(jié)2 21 13 34 45 5布置作業(yè)布置作業(yè)6 6高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)情境導(dǎo)入 唐朝詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情?！闭嬲暮迷姡瑧?yīng)該是心底的歌。今天，我們一同走近俄國19世紀(jì)的詩人萊蒙托夫欣賞作者質(zhì)樸、明快富有意蘊(yùn)的詩句，理解作者孤傲的個(gè)性以及不屈不撓的追求自由，追求完美人格的精神。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、通過場(chǎng)景及意象的把握感受詩作的主題意識(shí)。 二、借助抒情形象的把握來體會(huì)象征、托物言志手法在詩作中的表達(dá)

2、作用。 三、全面正確理解帆所象征的人文含義。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)作者簡(jiǎn)介 萊蒙托夫（18141841），俄國詩人。因反抗沙皇專制統(tǒng)治屢遭流放，在決斗中被殺害。著有浮云祖國等四百多首抒情詩、惡魔等二十余部長(zhǎng)詩。整體感知高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 寫于18歲的帆是萊蒙托夫一首有名的詠物抒情詩，也是西方詠物詩中的名篇。萊蒙托夫是在十二月黨人的影響下成長(zhǎng)起來的青年，他熱情地憧憬著法國啟蒙思想所描繪的社會(huì)藍(lán)圖，十二月黨人的行動(dòng)又讓他看到了在俄國實(shí)現(xiàn)這些理想的希望，他滿懷著干一番事業(yè)的雄心壯志，希望改變俄羅斯沙皇專制下黑暗的現(xiàn)實(shí)。題解高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 他厭惡自己周圍那些貴族紈袴

3、子弟所過的空虛和懶散的生活，追求一種活躍的創(chuàng)造，渴望看到生活的暴風(fēng)雨去經(jīng)受考驗(yàn)，以激發(fā)出自己更大的人生熱情和力量。在碌碌無為、茍且偷安而不求上進(jìn)的貴族紈子弟中間，他感到孤獨(dú)，但他的貴族教養(yǎng)和習(xí)慣使他很難沖破周圍庸俗的環(huán)境。想完成一番事業(yè)的心情，在帆中作者以明快、質(zhì)樸的語言和豐富的意蘊(yùn)表達(dá)了這種矛盾的心情。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)課文結(jié)構(gòu) 全詩分為三節(jié)。 第一節(jié)寫大海中的一片孤帆引發(fā)了詩人的反問。 第二節(jié)用一個(gè)近鏡頭描繪了帆所尋求的狀態(tài)，然后用兩個(gè)否定句回答了第一節(jié)對(duì)帆的反問。 第三節(jié)描繪了風(fēng)暴過后大海上的畫面。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)1.這首詩著力創(chuàng)設(shè)了幾組意象，這些意象在不同層面

4、上有什么特有的意蘊(yùn)？合作探究研讀課文【提示】詩中有三組意象，一是帆，二是平靜的大海，三是波濤洶涌的大海。三個(gè)意象的象征意義：“帆”是詩人人格、理想的化身，是詩人倔強(qiáng)高傲、不圖安逸、不甘平庸、奮勇進(jìn)取人格的象征。孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲世不群的追求。 “平靜的大?！毕笳髦仗摱孤档哪欠N“幸福生活” “風(fēng)暴”象征著充滿挑戰(zhàn)和斗爭(zhēng)，可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造和激情，投入社會(huì)，為國家民族建功立業(yè)的壯美生活。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)2.作者通過了這樣的意象，寄寓了怎樣的思想感情？【提示】首詩洋溢著孤獨(dú)感，卻在我們面前展現(xiàn)出那無邊無際的大海，一只小小的孤帆在彌漫的濃霧中漂泊，不避洶

5、涌的波濤，呼嘯著海風(fēng)，即使“桅桿弓起了腰扎扎作響”也要奮勇前進(jìn)，動(dòng)搖不了它苦苦尋求的意志，風(fēng)平浪靜了，陽光燦爛，碧波蕩漾，“不安的”孤帆卻依然訴求風(fēng)暴，“仿佛是在風(fēng)暴中才有著安詳！”詩人點(diǎn)撥了全詩的主題，全力地表達(dá)了孤帆對(duì)自由對(duì)未來不屈不撓的追求精神。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)3.作者為了抒發(fā)自己的情感，所創(chuàng)設(shè)的意象的特點(diǎn)是什么？具有這些特點(diǎn)的意象對(duì)表情達(dá)意有什么作用？【提示】作者創(chuàng)設(shè)的平靜的大海，風(fēng)暴呼嘯著的大海，意象具有崇高美的特點(diǎn)。從美學(xué)上講，崇高美表現(xiàn)在外在方面，體現(xiàn)為高大遼闊，巍峨，宏偉等壯麗景象，德國哲學(xué)家把崇高分為兩類，一是數(shù)字的崇高，如高山的體積，二是力學(xué)的崇高。高效上好每

6、節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 萊蒙托夫的帆中“孤帆”體現(xiàn)了一種力學(xué)的崇高，“大?！斌w現(xiàn)出遼闊恢弘的崇高氣勢(shì)。而“大?！边@一意象既指平庸的幸福生活，又指作者生活的廣闊而復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。作者通過這一具有崇高特征的意象意在襯托“孤帆”不滿現(xiàn)狀、英勇無畏、孤獨(dú)而又倔強(qiáng)的高大形象。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)寫作特色1象征手法 三個(gè)意象的象征意義： “帆”是詩人人格、理想的化身，是詩人倔強(qiáng)高傲、不圖安逸、不甘平庸、奮勇進(jìn)取人格的象征。孤帆在海中航行，象征詩人在人生道路上所進(jìn)行的傲世不群的追求。 “平靜的大?！毕笳髦仗摱孤档哪欠N“幸福生活” “風(fēng)暴”象征著充滿挑戰(zhàn)和斗爭(zhēng)，可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造和激情，投入社會(huì)

7、，為國家民族建功立業(yè)的壯美生活。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 2對(duì)比手法 如第一節(jié)“大海上淡藍(lán)色的云霧”與“孤帆在閃耀著白光”，用大海的遼闊蒼茫的背景，反襯“孤帆”的無畏精神，表現(xiàn)了帆對(duì)自己前途的美好期望和信心。第二節(jié)“波濤在洶涌海風(fēng)在呼嘯，/桅桿在弓起了腰扎扎地作響”，通過大海地險(xiǎn)惡，反襯“孤帆”義無返顧，勇敢迎接挑戰(zhàn)地英勇行為。第三節(jié)描繪了一副風(fēng)雨過后，晴天碧海，陽光燦爛地安詳平靜的畫面，反襯出孤帆不安的祈求風(fēng)暴洗禮的強(qiáng)烈愿望，從而表現(xiàn)了孤帆不滿足于現(xiàn)狀，富于挑戰(zhàn)和斗爭(zhēng)的叛逆性格。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)課文小結(jié)帆是一首有名的詠物抒情詩，歌頌了在十二月黨人的影響下成長(zhǎng)起來的青年，熱情地憧憬著法國啟蒙思想所描