部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》集體備課教案（定稿）

1、“思學(xué)課堂”語(yǔ)文學(xué)科集體備課課時(shí)分析課型定位：回顧拓展課課時(shí)內(nèi)容：語(yǔ)文園地四課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)： 了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話(huà)的大意。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄。2.認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積累古詩(shī)滁州西澗，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美好景色。 過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：課時(shí)重難點(diǎn)：重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣。課時(shí)準(zhǔn)備： 課件板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地四關(guān)鍵句現(xiàn)象和思考教學(xué)反思：“思學(xué)課堂”語(yǔ)文學(xué)科集體備課學(xué)習(xí)

2、過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、交流平臺(tái)1.活動(dòng)一:再會(huì)老朋友。呈現(xiàn)富饒的西沙群島第5自然段，用找關(guān)鍵語(yǔ)句的辦法概括這段話(huà)的大意。要點(diǎn):這段話(huà)是圍繞第一句寫(xiě)的，第一句就是這段話(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.活動(dòng)二:看誰(shuí)找得快。(1)呈現(xiàn)句段，找關(guān)鍵語(yǔ)句。<花鐘第1自然段;小蝦第3自然段;花鐘第2自然段;春天在哪里呢?春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。(2)小組討論，補(bǔ)充完成學(xué)習(xí)單。提示:關(guān)鍵語(yǔ)句可能在段首、段中或段末。句段的第一-句話(huà)是關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)設(shè)問(wèn)句的提示，就能概括段落大意:植物開(kāi)花的時(shí)間與溫

3、度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。3.活動(dòng)三:妙招我會(huì)用。(1)搭建支架，示例引路。我的周末生活過(guò)得可有意思了!有時(shí)候我會(huì)在圖書(shū)館( 地)有時(shí)候我會(huì)在公園里( 地)，有時(shí)候我會(huì)在體育館里( 地)，還有時(shí)候( )院子里的花兒和小草都被曬蔫了，無(wú)精打采地垂著頭;樹(shù)上的葉子打起了卷，失去了往日的光澤;小狗撲在地上吐著舌頭， “撲哧撲哧”地喘著氣。( )( )， 有時(shí)候，媽媽的愛(ài)表現(xiàn)得卻不太一-樣，( 。)要點(diǎn):段落補(bǔ)寫(xiě)能概括段意的關(guān)鍵句;段落的關(guān)鍵句在句中，可根據(jù)其提示概括為“媽媽的愛(ài)有多種表現(xiàn)形式”,前后可以分別寫(xiě)媽媽慈愛(ài)和嚴(yán)厲的一面。(2)小組合作，說(shuō)話(huà)比賽。小明是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。提示:

4、關(guān)鍵語(yǔ)句可以放在說(shuō)話(huà)段落中的不同位置，也可以在不改變句意的前提下，改變句子形式，如:“誰(shuí)可以稱(chēng)得上是我們班的小榜樣呢?當(dāng)然是小明了!”句子通順，層次清晰，變化形式靈活的小組是優(yōu)勝者。(3)小試牛刀，拓展運(yùn)用。圍繞“春天的田野”寫(xiě)一段話(huà)。提示:注意要有關(guān)鍵語(yǔ)句，其位置、形式均可靈活變化。(4)展示習(xí)作，師生共評(píng)。提示:可以在學(xué)習(xí)下一板塊的修改符號(hào)后再自行修改。二、詞句段運(yùn)用1.活動(dòng)一:讀一讀，找一找。(1)呈現(xiàn)課本范例，找找兩個(gè)語(yǔ)段的共同之處。要點(diǎn):兩個(gè)語(yǔ)段前面部分都是作者對(duì)所觀察到的現(xiàn)象的描寫(xiě)，最一句都是在觀察基礎(chǔ)上的主動(dòng)思考和提出疑問(wèn)。(2)說(shuō)說(shuō)在兩個(gè)語(yǔ)段中，作者分別觀察到了什么，對(duì)此作者有

5、什么樣的思考和疑惑。要點(diǎn):語(yǔ)段一來(lái)自課文，作者觀察到刮狂風(fēng)時(shí)蜜蜂飛得很低，并猜測(cè)原因是“大概這樣可以減少阻力”，疑惑是蜜蜂飛得這么低，是如何看到遙遠(yuǎn)的家的;第二個(gè)語(yǔ)段來(lái)自生活中的交通現(xiàn)象，作者觀察.到兩個(gè)很近的路口，一個(gè)很暢通，另一個(gè)卻經(jīng)常堵車(chē)，疑惑是造成這.種現(xiàn)象的原因是什么。(3)試著回答兩個(gè)語(yǔ)段中的問(wèn)題。作者為什么能提出這樣的問(wèn)題?要點(diǎn):觀察時(shí)主動(dòng)思考，提出問(wèn)題。2.活動(dòng)二:想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。(1)在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有觀察后的思考?都提出了哪些問(wèn)題?同桌互相交流。(2)將你最感興趣的寫(xiě)一寫(xiě)。要點(diǎn):模仿范例，深入思考，合理提問(wèn)。(3)同桌互評(píng)，全班分享。要點(diǎn):教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象寫(xiě)

6、清楚，提問(wèn)不能脫離觀察的實(shí)際。(4)布置學(xué)生課后多觀察和思考，并及時(shí)記錄，養(yǎng)成觀察時(shí)主動(dòng).思考、提出問(wèn)題的好習(xí)慣。3.活動(dòng)三:治病小專(zhuān)家。(1)教師出示已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，指名說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)和作用。(2)認(rèn)識(shí)新的表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。學(xué)生根據(jù)修改符號(hào)讀.一讀課本句段。要點(diǎn):對(duì)調(diào)符號(hào)，表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào);移動(dòng)符號(hào)，圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。(3)看看句段還有哪些問(wèn)題，小組討論，用修改符號(hào)改好后再讀-讀。要點(diǎn):“他”改為“它”“輕輕點(diǎn)了它一下”與“用一根小棍”對(duì)調(diào)，“翻身過(guò)來(lái)”改為“翻過(guò)身來(lái)”。(4)用修改符號(hào)修改一“活動(dòng)三”和二“活動(dòng)二”中的練筆，反復(fù)修改，直至自己滿(mǎn)意為止。(5)布置學(xué)生在平時(shí)的練筆、日記、習(xí)作中，注意修改，養(yǎng)成反復(fù)修改文章的好習(xí)慣。三、日積月累1.活動(dòng)一:多種形式讀古詩(shī)。(1)學(xué)生自讀。要點(diǎn):同桌互相正音，讀正確、讀流利。(2)教師范讀。要點(diǎn):讀出節(jié)奏感，讀出古詩(shī)恬淡、憂(yōu)傷的意境。(3)師生對(duì)讀。要點(diǎn):教師讀一句，學(xué)生讀一句。(4)男女合作讀。(5)指名展示讀。2.活動(dòng)二:根據(jù)圖畫(huà)背古詩(shī)。(1)在插圖中找一找有哪些景物，畫(huà)出詩(shī)中相應(yīng)的詞語(yǔ)。要點(diǎn):幽草、澗、黃鸝、深樹(shù)、舟。(2)出示