送東陽馬生序

1、12中考知識儲備之字詞積累解釋下列字詞 嗜 致 假借 弗 怠 走 以是 益 慕 道 患 叩 填 援 質 叱咄 至 俟 卒 負 曳 支 媵 沃灌 被 臭 燁然 缊 敝 慕艷3中考知識儲備之字詞積累v找出下面句子中的通假字，并解釋。v四支僵勁不能動v同舍生皆被綺繡“支支”通通“肢肢”，四肢。，四肢?！氨槐弧蓖ㄍā芭保?。，穿。4古今異義詞v湯v假v走v再今義：與今義：與“真真”相相對對古義：借。古義：借。今義：液體狀食物今義：液體狀食物古義：熱水。古義：熱水。古義：跑。古義：跑。今義：行今義：行古義：兩次。古義：兩次。今義：又一次今義：又一次5字詞積累之一詞多義加 既加冠益慕圣賢之道 弗敢加也

2、 而山不加增，何苦而不平逾 老翁逾墻走 不敢稍逾約至 色愈恭，禮愈至 至舍，四支僵勁不能動戴上戴上到到周到周到超過超過越過越過增加增加虛報虛報6字詞積累之一詞多義v從 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 當余之從師也觀 無從致書以觀 天下之偉觀也 v若 燁然若神人 不知口體之奉不若人也跟從跟從像像景觀景觀仔細看仔細看拜訪拜訪比得上比得上7字詞積累之一詞多義v請 請獻十金 戰(zhàn)則請從 則又請焉雖 雖有千里之能，食不飽 故余雖愚，卒獲有所聞請允許請允許雖然雖然即使即使請教請教請求請求8字詞積累之一詞多義v之 弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 當余之從師也賓語前置，指抄書賓語前置，指抄書用在主謂之間，取消句子的

3、獨立性，不譯用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯結構助詞，的結構助詞，的代詞，指書代詞，指書9字詞積累之一詞多義v以 以衾擁覆以中有足樂者俯身傾耳以請人多以書假余用用把把來來因為因為10重要句子翻譯v無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還 v錄畢，走送之，不敢稍逾約 沒有辦法得到書來讀，（于是）常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著日子按期歸還。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。11重要句子翻譯v以是人多以書假余，余因得遍觀群書 v余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請 v俟其欣悅，則又請焉 v因為這樣，許多人都愿意把書借給我，于是我能夠廣泛地閱讀各種書籍 我站在旁邊侍

4、候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵請教；等到他高興了，就又去請教。12重要句子翻譯v寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享 v以中有足樂者，不知口體之奉不若人也我住在客金里，每天只吃兩頓飯(或主人每天只提兩頓飯)，沒有新鮮肥美的東西可以享受。 v因為心中有足以快樂的事，不感到吃的穿的不如別人。 13文義梳理v作者是怎樣寫自己的求學經歷的？ v作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了自己的學習過程和學習態(tài)度。開篇即點出學習上難以解決的矛盾：“家貧”和“嗜學”，由此引出了求學的艱難：常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍觀群書。苦無名師引導，趨百里外，從師叩問。經過作者的

5、主觀努力，頑強拼搏，在付出了無數(shù)辛勤的勞動，經歷了無數(shù)辛酸后，終于克服了學習上“無書無書”和“無師無師”的困難，獲得了知識，成為飽學之士。作者特別渲染了從師求學的艱難從師求學的艱難：窮冬時節(jié)，穿行在深山大谷中，“足膚皸裂而不知”，“四肢僵勁不能動”。生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也只有兩頓，穿的是破衣舊袍。但這些都未動搖作者求學的意志。在艱苦的學習生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。作者最后以“勤且艱”小結自己的學習生涯，想必馬生能從中受到啟發(fā)。 14文義梳理v作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在 ？是為了

6、勉勵馬生專心向學，刻苦自勵。同時，文章由自己的經歷寫起，讀來也更親切平易。15文義梳理v你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣？ 學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難。16文義梳理v宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示？請結合實際，談談認識。v雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。17文義梳理v“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，這種態(tài)度可取嗎？為什么？談談你的理解。 示例1：不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平

7、等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。示例2：可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。18文章啟示v讀完本文后，你收到哪些啟發(fā)？v求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。v學習成功與否的關鍵在于主觀的努力，與客觀學習生活條件關系不大。v在學習中我們要有苦中作樂，以苦為樂的思想感情，同時也應該要好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學習環(huán)境和條件努力學習。19閱讀下面的兩段文言文，回答問題。（甲）余幼時即

8、嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 （節(jié)選自宋濂送東陽馬生序）（乙）范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠（），輒（）以水沃（）面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由

9、參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重（）肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！保ㄟx自 宋明臣言行錄）) 注：注： 昏?。夯璩晾Ь??；璧。夯璩晾Ь搿?輒：就。輒：就。 沃：澆。文中有沃：澆。文中有“洗洗”之意。之意。 重：重：兼有兩種（事物）。兼有兩種（事物）。201解釋下列句中的加點的詞語。（4 分） 以是人多以書假余 假： 由參知政事謫守鄧州 謫： 錄畢，走送之 走： 妻子衣食僅自足而已 妻子：2用現(xiàn)代漢語寫出乙文中畫線句子的意思。（2 分）答：3甲乙語段中的人物幼年時人生經歷有哪兩個主要共同點？( 2 分）答：借借降職遠調降職遠調跑跑妻子和兒女妻子和

10、兒女讀書的人（賢德的人）應當在天下人憂之前讀書的人（賢德的人）應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。先憂，在天下人樂之后才樂。家境貧寒；刻苦讀書家境貧寒；刻苦讀書21拓展閱讀（一）問題1：找出下文能體現(xiàn)江天一勤學苦讀的句子。問題2：你覺得在對待學習和生活方面江天一和宋濂有哪些共同之處？v江天一傳v江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母，及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必無文章?！鼻懊鞒绲濋g，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏(11)，或張敝蓋自蔽(12)。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自

11、若也(13)。注釋：江天一,明清鼎革之際抗清義士徽州：清代徽州府具：通“俱”。至性：善良天性，指孝順父母、友愛兄弟。立品：樹立良好品德。傅巖：字野清，浙江義烏人，崇禎初年進士，授歙縣令，官至監(jiān)察御史。試：指童生歲試。補諸生：考取秀才，成為縣學生員。敗：破、壞。躬畚(bn本)土筑垣：親自取土筑墻。畚，竹制或木制撮土工具。此作動詞用。暴(p鋪)：通“曝”，曬。(11)蛇伏：像蛇一樣蜷伏著。(12)敝蓋：破傘。(13)自若：自如，像平常一樣。22江天一，字文石，徽州歙縣人。小時候就死了父親，侍奉他的母親，和扶養(yǎng)弟弟天表，有著純厚的本性。他曾經對別人說：“一個讀書人，不樹立好的道德品行，就必然沒有好文

12、章。”前朝明末崇禎年間，歙縣縣令傅巖認為他才學奇異，每次縣里童生的歲試，總是選拔他為第一名。但到三十六歲，才補上一名生員。他家里很窮，房屋殘破不堪，就自己動手用畚箕挑土筑墻而住。屋上蓋的瓦片不齊全，大熱天就暴曬在酷熱的太陽中；下雨天，全身被雨淋得象蛇一樣蜷伏著，有時張起破傘來遮擋一下。家里的人一面埋怨，一面嘆息，然而天一卻捧著書本朗讀，和平常一樣。 23拓展閱讀（二）問題：程門立雪和本文對你在尊師方面有什么啟示？v程顥與弟頤講孔孟絕學于熙豐之際，河洛之士翕然師之。時調官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之曰：“吾道南也?！彼哪甓椝?，時聞之，設位哭寢門，而以書赴告同學者。至是，又

13、見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。宋史楊時傳24當時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間當時，河南人程顥和弟弟程頤在熙寧、元豐年間講授孔子和孟子的學術精要講授孔子和孟子的學術精要(即理學即理學)，河南洛陽這，河南洛陽這些地方的學者都去拜他們?yōu)閹?，楊時被調去做官些地方的學者都去拜他們?yōu)閹煟瑮顣r被調去做官他都沒有去，在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師他都沒有去，在潁昌以學生禮節(jié)拜程顥為師，師生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：生相處得很好。楊時回家的時候，程顥目送他說：“吾的學說將向南方傳播了。又過了四年程顥去吾的學說將向南方傳播了。又

14、過了四年程顥去世了，楊時聽說以后，在臥室設了程顥的靈位哭世了，楊時聽說以后，在臥室設了程顥的靈位哭祭，又用書信訃告同學的人。程顥死以后，又到祭，又用書信訃告同學的人。程顥死以后，又到洛陽拜見程頤，這時楊時已四十歲了。一天拜見洛陽拜見程頤，這時楊時已四十歲了。一天拜見程頤，程頤正閉著眼睛坐著，楊時與同學游酢程頤，程頤正閉著眼睛坐著，楊時與同學游酢(音音zu)就侍立在門外沒有離開，程頤已經察覺的時就侍立在門外沒有離開，程頤已經察覺的時候，那門外的雪已經一尺多深了。候，那門外的雪已經一尺多深了。 25拓展閱讀（三）閱讀下面短文，你對學習的時間從哪里來有什么深刻認識？v董遇字季直，性質訥而好學。人有從

15、學者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍！”言：“讀書百遍，其義自見?！?從學者云：“苦渴無日?！?遇言：“當以三余?！?或問“三余”之意。遇言“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！?26董遇，字季直。為人樸實敦厚，從小喜歡學習主。附近的讀書人請他講學，他不肯教，卻對人家說：“讀書百遍，其義自見?！闭埥痰娜苏f：“（您說的有道理），只是苦于沒有時間?！倍稣f：“應當用三余時間”。有人問“三余”是什么？董遇說：“三余就是三種空閑時間。冬天，沒有多少農活。這是一年里的空閑時間；夜間，不便下地勞動，這是一天里的空閑時間；雨天，不好出門干活，也是一種空閑時間。” 27拓展閱讀：1、最能表現(xiàn)歐陽修勤奮學

16、習的句子是哪句？2、歐陽修的成才，除了他自身的努力之外，也離不開家長的善于施教，這從文中的“_”一句即可看出。v歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。 28歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。29拓展

17、閱讀：從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是什么？ 王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。30王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕由是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。31拓展閱讀(六)：文中體現(xiàn)張溥學習刻苦的句子是什么？v（張）溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。32張溥從小就酷愛學習，凡