蘇教版六年級下冊《天游峰的掃路人》教案設(shè)計

1、.蘇教版六年級下冊?天游峰的掃路人?教案設(shè)計一、教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達的思想感情。4、從詳細語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。二、教學(xué)重點：從詳細語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。三、教學(xué)難點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。四、教學(xué)時間：二課時五、分課時設(shè)計：第一課時一、課時目的：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。二、分課時教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。三、分課時教學(xué)難點：初步理解由生字組成的詞語。四、教具準備

2、：錄音機、掛圖五、教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一、啟發(fā)、揭題1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山.它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山?游覽之后又有什么感受呢?2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人，你想知道些什么?天游峰的掃路人有什么特點呢?大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢?二、自讀課文1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的根底上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點

3、名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段第一段1、2第二段3第三段4-12四、再點名分段讀課文五、作業(yè)設(shè)計：選擇適宜的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫1、在一片中，我隱約聽見“嘩-嘩-的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。清靜寂靜2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈了。溝通暢通3、這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直我回到住地。跟著伴隨第2課時一、課時目的：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀才能。2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。二、分課時教學(xué)重點：理解老人不累的根

4、本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。三、教具準備：課件、掛圖四、教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?1天游峰是武夷山第一險峰。板書：天游峰過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻多媒體：句子板書：天游峰：險峰九百多級游客：望而卻步半途而返2作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，板書：掃路人這位老人每天清掃著九百多級的臺階。當同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他確實這樣做了，是什么力量支持著他?一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎?為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充分?這節(jié)課就讓我們一起去好

5、好認識認識這位-板書：的讀題天游峰的掃路人。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。由總體到部分按順序介紹3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢?這樣寫會不會顯得寫作沒順序?多媒體：仔細打量讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問?是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人?找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎?再次朗讀天游峰的險峻。他為何說“不累?老人是如何說的?指名讀。從中我們能感受到什么?老人對山的喜歡之情讀出“輕輕松松、自在悠閑的語氣。老人說的

6、輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中-引讀讀到這，你有什么感受，想說些什么?讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。將第6自然段與第7自然段進展比照朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并進步認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深沉感情?找找有關(guān)語句讀一讀。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“-引讀30年后，我再來看您!多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情?組織讀議，啟發(fā)考慮：“30年后，我照樣請您喝茶!30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的?老人的話說明了什么?老人有一顆對

7、生活滿自信、開朗、豁達的心4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎?齊讀課文最后一小節(jié)。聯(lián)絡(luò)人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。5、總結(jié)全文6、四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有歲人，他每天早晨，黃昏。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是，吃的是，呼吸的是，而且還有作伴。這是一位的老人，作者從內(nèi)心他。三、作業(yè)設(shè)計：多媒體顯示練筆要求：“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯.根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。四、板書設(shè)計13、天游峰的掃路人天游峰險峰游客望而卻步半途而廢掃路人