高中物理教學案例李東升

1、高中物理課堂教學評價方案民和第一中學 李東升【教材分析】：本節(jié)教材內(nèi)容涉及兩個問題。一是歐姆定律，二是導體的伏安特性曲線。關(guān)于歐姆定律，教科書先用演示實驗探究導體中電流與電壓的關(guān)系，通過U-I圖像處理的方法得到電流與電壓的正比關(guān)系，由斜率反映了導體對電流的阻礙作用，然后定義電阻。在此基礎(chǔ)上，通過對因果關(guān)系、適用條件的分析等，得到歐姆定律的公式及表述。這樣安排，在實驗電路、數(shù)據(jù)處理、研究思路等方面都較初中有很大提高，也更加科學。對導體伏安特性曲線的研究，尤其是測繪小燈泡伏安特性曲線的實驗，使學生對歐姆定律的認識更加深化?！緦W生分析】：在初中學生對歐姆定律已有一定的認識，本節(jié)課要讓學生對歐姆定律有

2、一個更多、更深層次的認識。學生的動手能力不強，在演示實驗部分和理論講解部分要加強師生的互動性，調(diào)動學生的積極性?！窘虒W重點難點】：重點：1.歐姆定律的內(nèi)容、表達式及適用條件。 2.會用姆定律分析解決一些實際問題。 3.會用實驗方法測繪導體的伏安特性曲線。 難點：1.根據(jù)電路圖會實物圖的連接，或根據(jù)實物圖的連接會畫路圖。 2.理解伏安特性曲線的物理意義。 【教學思路】：向?qū)W生展示實驗的魅力，讓學生知道物理應(yīng)屬于一門實驗科學。在演示實驗和投影片的幫助下逐步得出歐姆定律以及電阻的定義和表達式。 【教學過程】： 講授新課 新課導語：通過上一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道導體中產(chǎn)生電流的條件是導體兩端有電壓

3、，那么導體中的電流跟導體兩端的電壓有什么關(guān)系呢？下面我們通過演示實驗探究這個問題。 步驟一： 設(shè)計實驗：通過大屏幕投影出教材圖2.3-1。讓實驗?zāi)芰^強的同學上講臺按此圖進行實物連接。教師：請介紹一下你的實驗設(shè)計思路和原理。 學生：先按教材上的電路圖進行實物連接。用電流表測出導體A的電流，用電壓表測出導體A兩端的電壓?；瑒幼冏杵鞑捎梅謮航臃?。通過改變滑片P的位置，從而改變A兩端的電壓。這樣可以得到幾組關(guān)于導體A兩關(guān)的電壓、電流數(shù)據(jù)。用導體B替換A，重復(fù)上面的實驗。 教師補充：關(guān)于滑動變阻器的分壓接法和限流式接法以后我們系統(tǒng)學習，在此實驗中我們只要知道采用分壓式接法目的是讓導體A兩端的電壓變化范

4、圍大即可。數(shù)據(jù)處理：【大屏幕投影】實驗數(shù)據(jù)如下： U/V0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 I/A導體AI/A導體B教師設(shè)問1：同學們?nèi)绾畏治鎏幚韺嶒炛械臄?shù)據(jù)，才能找到U、I的關(guān)系呢？ 通過設(shè)問引導學生回憶前面講過的實驗中類似實驗數(shù)據(jù)的處理方法。（例如：探究小車加速度的實驗，利用v-t圖像來找加速度定義式）即圖像法。在直角坐標系中，用縱軸表示電壓U，用橫軸表示電流I，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標紙上描出相應(yīng)的點。根據(jù)這些點是否在一條直線上，來研究導體中的電流跟它兩端的電壓的關(guān)系。教師：請一位同學在黑板上作U-I圖線。其他學生在練習本上作。學生：作圖，如圖所示。 教師：在誤差允許的

5、范圍內(nèi)同一導體的U-I圖像是一條過原點的圖傾斜直線。教師設(shè)問2:根據(jù)數(shù)學知識U-I有哪些特點呢？學生討論：對于同一導體圖線的斜率即U與I的比值不變。但A、B導體U與I的比值不同。 教師設(shè)問3:U與I的比值反映了導體的一種什么屬性呢？ 步驟二： 由步驟一的演示實驗，學生在教師的引導下得出對于同一導體加在它兩端的電壓U與通過它的電流I的比值不變。這個比值反映了導體對電流的阻礙作用，且只與導體本身的性質(zhì)有關(guān)。這個比值可以寫成R=U/I. 師生互動得出電阻的定義：電壓與電流的比值R=U/I反映了導體對電流的阻礙作用叫做導體的電阻。 讓學生將上式變形得I=U/R 讓學生說明I與U、R的關(guān)系：I與U成正比

6、、與R成反比，從而得出歐姆定律。 讓學生根據(jù)課前搜集的資料介紹一下歐姆以及歐姆定律的建立，從而對學生進行思想品德教育。 教師設(shè)問4：根據(jù)歐姆定律I=U/R得R=U/I，能否說導體的電阻R跟導體兩端的電壓U成正比，跟導體中的電流I成反比呢？為什么？引導學生回憶用比值法定義的物理量的特點。例如E=F/q。 再一次強調(diào)比值法定義物理量的重要性。 讓學生得出電阻的國際單位歐姆，簡稱歐姆，符號。 常用的單位哦還有千歐（K）和兆歐（M）： 1K=103；1M=106 教師設(shè)問5：1的物理定義是什么？ 引導學生回答如果在某段導體兩端加上1V的電壓，通過導體的電流是1A，這段導體的電阻就是1。所以1=1V/A

7、. 讓學生通過預(yù)習材料總結(jié)出歐姆定律的適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非電阻電路不適用。在此強調(diào)純電阻電路和非純電阻電路的特點。 教師設(shè)問6：除金屬導體A、B外，像晶體二極管這種半導體、氣體導體的U-I圖像是否也是一條直線呢？ 步驟三： 再次回到步驟一的演示實驗中，引導學生給導體的伏安特性曲線下定義:以縱軸表電流I，橫軸表示電壓U，畫出I-U圖像叫做導體的伏安特性曲線。如教材圖2.3-3所示。 教師設(shè)問7：在I-U圖像中，圖像的斜率表示的物理意義是什么？ 師生討論：在I-U圖像中，圖像的斜率k=I/U=1/R,圖像的斜率越大電阻越小。再引導學生分析出金屬導體、電解質(zhì)

8、溶液的伏安特性曲線是一條過原點的直線，而對于氣體導體、半導體的伏安特性曲線不是一條直線。如教材圖2.3-5所示。 由學生得出伏安特性曲線是過原點的直線，這樣的元件叫線性元件；導體的伏安特性曲線不是直線，這樣的元件叫非線性元件。 教學總結(jié) 1歐姆定律是一個實驗定律，是在金屬導體導電的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。使用歐姆定律應(yīng)當注意電壓U、電流I和電阻R必須是屬于同一導體。2使用歐姆定律應(yīng)當注意它的適用條件。3應(yīng)充分理解電阻的定義以及定義式R=U/I，并明確R與U、I無關(guān)。4本節(jié)難于理解的就是導體伏安特性曲線，要掌握幾種比較常見的伏安特性曲線。課后作業(yè)：教材課后練習1、3. 【教學反思】：本節(jié)內(nèi)容主要是通過

9、實驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動做實驗效果較好。邊做實驗邊得出結(jié)論比較輕松，易于讓不同層次的學生所接受。有不足的地方是本節(jié)在講解過程中應(yīng)注意環(huán)節(jié)更為緊湊，這樣節(jié)省出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。物理課堂教學評價表課題： 授教教師： 授課時間： 項目評估要素分值評價計分簡要評語教學目標教學目標科學、全面、明確，符合物理課程標準 8  教學要求具體、合理、切合學生實際7教學內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)合理、重點突出、銜接自然10  與學生生活實際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代性5教學方法調(diào)動學生主動參與學習的有效程度，注重學生參與教學活動，突出學生的主體地位5  有利于激發(fā)學生的學習興趣；有利于啟發(fā)學生動手動腦主動去獲取知識；有利于掌握學習方法。5啟發(fā)學生合作學習和引導學生科學探究的方法有實效5注重過程體驗，面向全體，因材施教5教學能力重點突出，條理清楚，時間安排合理，應(yīng)變能力表現(xiàn)突出10  教具直觀，手段先進，實驗設(shè)計合理，操作規(guī)范，運用熟練5語言生動嚴謹，準確流暢，表達清晰，板書設(shè)計恰當5教學效果目標達成度高：知識與技能要求得到落實；物理概念的形成與物理規(guī)律的建立過程得到體驗，