-最新-小學二年級語文《曹沖稱象》課文及教案

1、小學二年級語文曹沖稱象課文及教案【篇二】小學二年級語文曹沖稱象教案第一課時目標導航1、認讀本課的13個生字，學寫8個生字。2、了解曹沖稱象的、辦法，并能用自己的話說一說。3、培養(yǎng)學生做事有信心。相信自己的能力。4、遇事動腦筋想辦法的良好習慣，做事時注意采納別人合理的意見。（一）引思導學1、創(chuàng)意導學。同學們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來

2、學習課文稱象。2、前置性學習檢測（1）看到這個題目，你最想知道什么？（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學1、自主閱讀：（1）再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（2）再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學習，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）4、整體感知：你從文中讀懂了什么？5、理清脈絡：課文課文總共有幾個段？你認為哪個段是全文的重點段？為什么？第二課時（三）自學檢測1、學習課文第一段。（1

3、）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導朗讀。2、學習第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。（3）指導再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來?（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？官員們表現怎樣?（語句訓練，用“一邊？一邊”說句話。）（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。過

4、渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動,計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說？（讀第四段曹沖說的話）3、剛才一上課時，有的同學就想了解曹沖是怎樣稱象的，現在請大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）用上“先？再？然后？”這幾個詞語，在小組內說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名的給大家說說。（4）以小組為單位按曹沖稱象的辦法設計一張稱象流程圖，設計好后到臺前展示交流。（培養(yǎng)學生的語言表達能力，和同伴交流的能力）4、按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學習最后一段。（四）拓展延伸：1、曹沖的好辦法是怎

5、樣想出來的？（五）課后檢測作業(yè)練習。（1）按課文內容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促學1、通過學習這個小故事，你有什么收獲？2、如果你當時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？【篇三】小學二年級語文曹沖稱象教案教學目標：1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題

6、要善于動腦筋2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。教學重點：邊讀邊思考，提出不憧問題。教學難點：理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。教學過程：一、導入?，F在，隨著時代的進步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的'二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？你們有什么不憧的問題試著提出來。三、出示目標通過學生的質疑導入目標。四、學習課文第一自然段。1、自由讀第一自然段。思考：從這一段中你知道了些什么？A：稱象這件

7、事的時間：古時候。B：大象的來歷：人家送給曹操的。C：人物：曹操，曹沖，官員們。2、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？五、學習課文第二自然段1、指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）默讀畫句，這句話是個什么句？把什么比作什么？說明什么？2、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？3、誰能試著讀出大象的高大？4、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思？5、官員們議論什么問題？6、誰能把議論的語氣讀出來？過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題,官員們是怎樣回答的呢？六、學習課文第三自然段1、默讀第

8、三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法？用（）畫出來。2、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？3、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭4、誰能試著讀讀這段，看誰體會得？指名讀評議分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說“我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？七、學習課文第四自然段1、自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？2、做實驗突破難點讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。然后對學生提出的不憧問題展開討論。（1）大象上船后，船為什么下沉？（2）象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。（3）象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。（4）再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)）。3、指名朗讀課文，其他民學看插圖。過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？八、學習課文第五自然段1、