教學設計（教案）修改模板2

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級一年級教學形式研討課教 師江秀娥單 位湖濱路小學課題名稱找規(guī)律學情分析分析要點：一年級的學生好動，但是喜歡新奇的教學方法。所以我從各個方面利用日常生活中的一些數(shù)學知識用他們喜歡的形式展現(xiàn)，并讓他們學習。本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本課主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。 教學目標1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。 2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創(chuàng)新意識。 3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗規(guī)律的美和創(chuàng)

2、造的快樂。 教學過程一、復習。   完成規(guī)律，揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。 小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？問題是什么？2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢？4、完成第4題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、課本第88頁做一做。獨立完成。2、課本第89頁

3、第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？3.課本第90頁第9題。四、課堂小結一、復習。   課本第90頁第6題。二、新授。1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。2、完成第7題。讓學生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。 先讓學生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4、完成第11題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。三、鞏固練習。1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算

4、一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間并不一定差相同的數(shù)。2.1、2、4、5、7、（   ）、（     ）3.1、1、2、3、5、8、（   ）、（   ）4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，請你把它找出來。板書設計 找規(guī)律2.1、2、4、5、7、（   ）、（     ） 3.1、1、2、3、5、8、（   ）、（   ）作業(yè)或預習完成第11題。讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。自我評價這節(jié)課主要培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規(guī)律。然后能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。讓學生在擺一擺中學習找規(guī)律培養(yǎng)學生思維的靈活性。組長評議或同行評議（可選多人）：數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖-學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生