(完整word版)五四制青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元備課

1、第一單元認(rèn)識(shí)鐘表單元備課教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)26頁教材分析:本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識(shí)鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個(gè)信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個(gè)小朋友打電話，詢問他們到家的時(shí)間為話題，引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動(dòng)和自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)讀“整時(shí)”“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”四個(gè)時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時(shí)針

2、和分針?biāo)甘镜恼麜r(shí)的時(shí)刻，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時(shí)間的意義。3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)措施:1以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知鐘表來源于生活，認(rèn)識(shí)起來并不難。2、重點(diǎn)讓學(xué)生充分動(dòng)手體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)。3、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行教學(xué)。4、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的動(dòng)手操作方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。課時(shí)安排:信息窗認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)1課時(shí)認(rèn)

3、識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”，“大約幾時(shí)”1課時(shí)認(rèn)識(shí)“幾時(shí)半”1課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)課1課時(shí)第二單元豐收了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)720頁教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。教

4、學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；2、數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。教學(xué)措施：初步建立數(shù)位的概念，因此教

5、材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。課時(shí)數(shù)：9課時(shí)第三單元備課一、單元教材分析：本單元有關(guān)方位的知識(shí)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個(gè)方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較

6、為緊密，但由于方位的知識(shí)比較抽象，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說短時(shí)間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：本單元教學(xué)的重點(diǎn)是初步感知東、西、南、北四個(gè)方向和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體的情境中，

7、初步感知東、西、南、北四個(gè)方向；在日常生活中，能借助給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。2、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在觀察、操作活動(dòng)中，建立初步的空間感和方位感。4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。5、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)美。四、突破措施：1注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩(shī)中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場(chǎng)景，雖然教材中沒有出現(xiàn)鋤禾的具體內(nèi)容，但透過畫面學(xué)生立刻會(huì)想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩(shī)文佳句。2教材的設(shè)計(jì)及呈現(xiàn)童趣性極強(qiáng)。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)

8、格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。3實(shí)地觀察，強(qiáng)化操作是本單元的突出特點(diǎn)。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，組織好學(xué)生的實(shí)地觀察與動(dòng)手操作，在活動(dòng)中獲取知識(shí)是學(xué)好本單元的基本保障和前提。五、本單元建議課時(shí)數(shù)：3課時(shí)第四單元備課一、單元教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及

9、多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練的進(jìn)行口算。2 、經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3 、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與

10、生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。四、突破措施：1 、加強(qiáng)觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。2 、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3 、注重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)件五、課時(shí)按排：10課時(shí)第五單元小小存錢罐備課、單元教材分析:本單元以兒童熟悉的數(shù)錢、花錢活動(dòng)為背景，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了兩組兒童倍感親切的活動(dòng)畫面，把兒童的記憶拉回到了他們已有的生活經(jīng)歷之中，在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)人民幣，提練學(xué)生對(duì)人民幣的進(jìn)一步理解。本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗，是：小小存錢罐購(gòu)買文體用品。1、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析。經(jīng)驗(yàn)：

11、雖然是初次學(xué)習(xí)人民幣知識(shí)，但學(xué)生對(duì)于人民幣的感性認(rèn)識(shí)是豐富的，日常生活中的買賣活動(dòng)早已豐富了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。它的根源來自于社會(huì)生活的進(jìn)步。今天的兒童與五、六十年代兒童相比，再也不是目不識(shí)丁，花錢賣東西已是司空見慣的事情了。教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生已有的這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師大可不必反復(fù)去強(qiáng)調(diào)“1元=10角”等知識(shí)，要通過學(xué)生的探索活動(dòng)來使學(xué)生理解掌握。知識(shí)：100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算是本單元人民幣計(jì)算的知識(shí)基礎(chǔ)。2、教材的地位。有三點(diǎn)：人民幣認(rèn)識(shí)的初次學(xué)習(xí)階段與結(jié)束階段；解決生活中問題的基礎(chǔ)；是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：信息窗1：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及

12、它們之間的關(guān)系。信息窗2：學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：人民幣的單位元角分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的計(jì)算三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，了解元角分之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。四、突破措施：分類兌換計(jì)算。分類：小組探究全班交流梳理認(rèn)知。結(jié)合各個(gè)小組的交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，反思計(jì)算過程，修正錯(cuò)誤計(jì)算。五、課時(shí)按排：4課時(shí)第六單元備課一、單元教材分析：1 、素材的選取。通過對(duì)故事中數(shù)學(xué)信息的梳理與分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了情景串故事串問題串之間的連貫，具有人文性與數(shù)學(xué)性的特征。2 、本單元的情景串。本單元有5個(gè)信息窗。依次是：趕海擺貝殼參觀水族館參觀標(biāo)本

13、館買紀(jì)念品二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1 、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進(jìn)位）；兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：2 在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。3 經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。3在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，四、突破措施：在第四單元“綠色行動(dòng)”

14、100以內(nèi)數(shù)的加減法中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，這都是學(xué)習(xí)本課題的知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）進(jìn)行演示，并結(jié)合學(xué)生的演示進(jìn)而用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象。也就是說，此環(huán)節(jié)的教學(xué)程序?yàn)椋菏紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生匯報(bào)思維過程，然后指導(dǎo)學(xué)生把思維過程用學(xué)具演示出來，并結(jié)合演示用數(shù)學(xué)算式抽象思維活動(dòng)過程，最后教師指導(dǎo)全體學(xué)生一起操作。如果學(xué)生從學(xué)具操作來交流，教師要從中提煉出算式，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作。五、課時(shí)按排：17課時(shí)第七單元看魔術(shù)-乘法的初步認(rèn)識(shí)教材分析：1、選取了充滿童趣的素材。本單元以兒童非常喜歡的“魔術(shù)”為背景，創(chuàng)設(shè)

15、多種魔術(shù)表演的“情境串”，呈現(xiàn)了多彩的舞臺(tái)場(chǎng)景。素材的選取為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。2、體現(xiàn)知識(shí)的形式與建構(gòu)過程。本單元把同數(shù)連加單獨(dú)編一個(gè)信息窗，在這個(gè)信息窗中讓學(xué)生進(jìn)行大量的同數(shù)連加計(jì)算，并體會(huì)同數(shù)連加算式的特點(diǎn)。這樣處理有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)同數(shù)連加算式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有助于體會(huì)加法的局限性，使學(xué)生充分的體驗(yàn)用加法計(jì)算解決這類問題的繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)捷性。3、體現(xiàn)從具體到抽象的過程。教材通過三個(gè)不同的魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動(dòng)中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會(huì)乘法

16、的意義。單元目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感3、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作的意識(shí)。單元重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。單元難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)措施：1、重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。教學(xué)時(shí)，教師要在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，體會(huì)生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的繁瑣性和乘法學(xué)習(xí)的必要性。2、

17、重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。教材提供了很多活動(dòng)形式，如“擺一擺”、“算一算”、“數(shù)一數(shù)”等。教師組織學(xué)生充分活動(dòng)起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。課時(shí)安排：計(jì)劃安排四課時(shí)。第八單元備課一、單元教材分析：長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的需要一般來講產(chǎn)生于生活中的測(cè)量活動(dòng)，基于這樣的想法，教材以兒童感興趣的卡通人物動(dòng)畫片的形式呈現(xiàn)了一組做衣服的測(cè)量活動(dòng)，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)了在測(cè)量活動(dòng)中問題的產(chǎn)生過程，較好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的新課程教學(xué)理念。本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：厘

18、米、米的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)度觀念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。2、結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；初步建立厘米和米的長(zhǎng)度觀念；經(jīng)歷對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的過程，形成初步估計(jì)的意識(shí)。3、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系四、突破措施：如何幫助學(xué)生建立米的長(zhǎng)度表象、米與厘米之間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出1厘米10厘米20厘米9厘米100厘米的活動(dòng)。這是一個(gè)重要保證。先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個(gè)10厘米，既從1數(shù)到10;然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時(shí)候注意提示學(xué)生每一個(gè)長(zhǎng)度都是從0開始的。用米作單位去測(cè)量教室的長(zhǎng)與寬，黑板的長(zhǎng)與寬等活動(dòng)也是幫助學(xué)生建立米的表象的重要保證。五、課時(shí)按排：4課時(shí)第九單元備課一、單元教材分析：本單元是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，通過一個(gè)班的學(xué)生在統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)各穿多大的鞋碼的鞋的情境中，引出對(duì)全班同學(xué)穿多少號(hào)鞋的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。通過統(tǒng)計(jì)鞋碼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，拉進(jìn)學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣